一年級語文上冊《ang eng ing ong》教案

學習目標：

１、學會鼻韻母ang . eng ing ong , 能認清形，讀準音，會讀四聲，能正確書寫。

２、學會整體認讀音節ying，會讀四聲；

教學重點、難點：

重點：掌握鼻韻母ang , eng. Ing ong 與整體認讀音節。Ying 的音，形及它們的四聲。

難點：後鼻韻母的發音方法。

教學過程：

一、複習檢查

1、上節課，我們認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

抽卡片開火車認讀：an . en . in . un . ün,追問：這些韻母都是什麼韻母？“n“叫什麼？（前鼻韻母）（前鼻尾音）

２、導趣：聽說我們班的同學這麼喜歡學拼音，連孫悟空也趕來湊熱鬧。瞧，孫悟空叫了一聲“變”，就變出了這麼多的小紅心，想送我們班發言最積極，讀書最響亮，認真聽，愛動腦的小朋友。出示“小紅心”。大家可要表現好喲！

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

1、引導看情境圖。

孫悟空把我們帶到哪兒了呢？

掛圖出示課本情境圖,圖上畫的是什麼地方?有哪些人,他們在幹什麼?孩子們放的是哪幾種風箏?

請你們得睜大眼睛認真看,肅起耳朵仔細聽.學一學孫悟空的火眼金睛。邊聽邊想：你在這裏找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

課件播放課文情境動畫。

２、聽情境歌。

星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一隻大老鷹。

卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪裏找到這四個新朋友的?根據學生回答，出示卡片

ying

鷹

long

龍

feng

蜂

Fang

放

三、授新課。

請仔細看，你發現了什麼？生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”師：它們叫後鼻韻母，出示ng．

師：孫悟空看到大家學得這麼認真,一高興,又變了一個特別的禮物，想送給全班同學一個驚喜。不過,在這之前，它要帶着我們去闖幾個關。大家有沒有信心拿到它的第二個禮物？

第一關：看誰讀得準？

１、新朋友後面的“ng”怎麼讀呢？請看老師，要讀準這個音，記住老師的四句話就可以了：舌根擡起，嘴巴張開一點，鼻子出氣，舌尖抵住下牙牀．師用手當舌頭，邊作手勢邊示範發音。

２、指名讀，開火車讀。

３、師：學會了“ng”的音，放風箏的“放“是由哪兩個音拼起來的?告訴學生，ang的讀音就把放的第四聲改爲第一聲，然後去掉聲母f,“ang”怎樣讀？先發a,再發“ng”的音。

生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

師：單韻母與後鼻音要連讀。

４、讀“ang”的四聲。指名讀，小組讀，開火車讀。

５、師：認識了“ang”後，孫悟空又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的？指名讀，小組讀。讀給小夥伴聽。

６、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”卡片，試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

第二關：看誰聽得清？

１、師讀韻母，生判斷是前鼻韻母還是後鼻韻母，用教鞭指。

２、師讀音節，hóng zhǎng qīng chéng yòng，生用教鞭指相對應韻母。

這四個後鼻韻母可機靈了，它們常常跟我們捉迷藏呢！它們還會藏在哪兒呢？

聽音樂，播放《後韻母之歌》。

演示帶有這四個後鼻音的音節和圖片。

四、教學整體認讀音節“ying”

1、瞧,孫悟空帶誰來了？出示“y”，大Y媽媽非常有愛心，她收養的孩子可多了，出示活動卡片，生看卡片讀整體認讀音節。大家猜一猜，大y媽媽最後收養的孩子是誰呢？

2、這個整體認讀音節的讀音和後鼻韻母ing的讀音一樣。齊讀。

ying

3、講故事，相機出示ying的四聲卡片。

ying

ying

ying

ying

一天,貓頭鷹媽媽帶着她的孩子來到野外,她要教她的孩子學習飛翔的本領。可孩子才學了一會兒就不耐煩了，他嚷嚷着要媽媽教他學捕捉田鼠的本領。媽媽耐心地說：“孩子，如果不會飛翔，怎能捉得了田鼠呢？”這時，燕子姐姐飛過來對小貓頭鷹說：“還是讓我來教你學習飛翔的本領吧！”貓頭鷹媽媽高興地說“歡迎，歡迎！“只聽“唧”的一聲，怎麼不見了燕子姐姐的影子？原來她已經由這邊的稻田之上，飛到了那邊的高柳之下。小貓頭鷹看到燕子姐姐的本領這麼高，佩服極了，這才下了決心：一定要好好學習。經過刻苦的學習，小貓頭鷹終於學會了一身過硬的飛翔本領。貓頭鷹媽媽也答應了孩子的要求，教孩子學習捉田鼠的本領。最後他們母子倆一起幫農民伯伯除害。

開火車讀ying的四聲。

五、做遊戲：

同學們，孫悟空送了這麼多的禮物給大家，讓我們也送些禮物給他吧！孫悟空最愛吃什麼？

摘桃子。

啓發學生不光可以在課外讀物中找到後鼻韻母的音節，還可以在自己的名字中、家用電器的名稱中、動物的名稱中找到後鼻韻母的音節。

五、指導書寫

投影出示四線三格，指導學生先觀察再描紅。