人教版一年級語文上《ang eng ing ong》說課

　　一、把握目標，說教材

(一)教材的地位和作用。

《ang eng ing ong》是一年級上冊字與拼音的最後一課。本課共有四部分。第一部分是後鼻韻母ang eng ingong的音和形，第二部分是聲母和後鼻韻母的拼音練習，第三部分ang eng ingong的書寫格式，第四部分是一首兒哥《馬路上》。本課安排兩課時，這節課是第一課時，內容是正確認讀ang eng ingong四個後鼻韻母，掌握兩個整體認讀音節ying和yuan，並能學會拼讀音節。

(二)教學目標。

1、知識和技能：學會後鼻韻母ang eng ing ong及聲母與後鼻韻母相拼的知識，掌握髮音要領。

2、過程和方法：掌握後鼻韻母的發音技巧與方法，掌握聲母與後鼻韻母的拼讀，初步直呼音節。

3、情感態度和價值觀：端正學習態度，科學合理地進行發音，進行熱愛勞動的教育。

(三)教學重點。

後鼻韻母的發音，聲母和後鼻韻母組成的音節的拼讀是本課重點。

(四)教學難點。

eng ing的發音和直呼音節是難點。

　二、多方位滲透，說教法

1、聯繫現實生活導入法。

創設情境，模擬動物聲音，從象聲詞的音節中抽象出後鼻韻母ang eng ing ong。

2、教、扶、放結合法。

教學後鼻韻母ang eng ing ong的發音。教ang時，先發a,滑向後鼻韻母-ng,再多形式教會學生髮音。eng ingong的教法與此類似，採用半扶半放的方法，讓出時間給學生參與實踐，教師適時輔導、點撥、指正。

3、新舊對比比較法。

把已學過的前鼻韻母an en in on和後鼻韻母ang eng ingong的音形進行比較，將聲母與前鼻韻母的拼讀和聲母與後鼻韻母的拼讀進行比較，還有練習四聲的比較，這些都有助於掌握後鼻韻母的發音和聲母與他們的拼讀。

4、現代化多媒體教學法。

利用背投將畫面與音像結合起來呈現給學生，使教學內容形象化、具體化，提高學生學習的效率。

5、遊戲教學法。

採用猜謎遊戲的方式教學，集中學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習效果。

　　三、提高能力，說學法

1、模擬想象法：讓學生想象小狗、蜜蜂、雷聲的叫聲、響聲，學生回答怎麼叫(響)後，自然導入新課的學習，調動學生的積極性。

2、在“動”中學。

老師隨意讀出韻母，學生上臺動手摘卡片，讓學生動腦猜謎語，動口說出謎底並拼讀。動口、動手又動腦，多種感官參與，讓學生在輕鬆、民主的氛圍中學習，學得愉快，學得牢固。

3、學朗讀和學說話同步進行。

以範讀、跟讀、同桌合作讀、比賽讀等形式讀發音，並讓學生用生動、有韻律美的語言說出口，提高學生的音準和口頭表達能力。

　　四、優化結構，說程序

(一)創設情景，引出課題。

1、出示課件：小狗、蜜蜂、老鷹及雷電。

師問：××怎麼叫? 生答：小狗汪汪叫。

2、出示課題ang 、eng 、ing 、ong

(二)合作探究。

1、學習ang 、eng 、ing 、ong的音和形。

(1)音ang 、eng 、ing 、ong。

形式：師範讀→生跟讀→同桌合作讀→各種形式賽讀→全班讀

(2)形：比字形，出示卡片an→ang en→eng in→ing

(3)書寫：哪一個後鼻韻母在四線三格的位置與其它三個不一樣(ing在上中格)，學生在書本p62上描紅。

2、學習整體認讀音節 ying yuan。

yíng yuán

歡 迎 十 元

輕鬆一刻：學唱歌《勞動最光榮》。

3、學習後鼻韻母與聲母相拼。

(1)猜謎遊戲引入，課件出示。(師板書)

y—áng→yáng(太陽) sh—àng→shàng (上課)

f—ēng→fēng(大風) d—īng→dīng(叮噹響)

h—óng→hóng(紅色)

(2)對比拼讀練習。

wēn wén wěn wèn wēng wèng

wān—— wāng xīn —— xīng

彎 腰 汪 汪叫 新同學 五角星

(三)小結。

(四)佈置作業。

1、ang 、eng 、ing 、ong各兩行。

2、從課外書中找出含有ang 、eng 、ing 、ong後鼻韻母的字。

　五、說板書設計

　　ang 、eng 、ing 、ong

　　ang sh—àng→shàng (上課)

　　ying yíng

　　eng f—ēng→fēng (大風) 歡迎

　　ing d—īng→dīng (叮噹響)

　　yuan yuán

　　ong h—óng→hóng (紅色) 十元