自選商場教學反思2篇

　自選商場教學反思1

這一節課是我在本學期年段互聽課中所上的一堂課，課堂上學生認認真真地讀書、識字、寫字。沒有華麗的辭藻，更沒有聲畫齊全的多媒體演示。反思這一節課，我認爲主要做到了以下兩點：

一、尊重學生意願，突出學生主體

有意識的學習並不是與生俱來的，從一年級起老師就要有意識地突出學生學習的主體地位，培養學生自主學習的意識和習慣。例如，在教學中，我常說：“誰願意介紹一下這些商品名稱?“誰願意將生字寶寶讀給大家聽?”等;利用毛筆引導學生自主發現“筆”字爲什麼是“竹字頭”;利用“奶”字引導學生自主發現爲什麼是“女”字旁，再讓學生說說女字旁的還有哪些字等等。這樣的設計，不僅留給學生自由選擇的空間，大大激發了學生的求知慾，在課堂上開闢了學生展示自己的天地，更體現了學生識字的主動性，有利於學生識字方法的掌握和識字能力的形成，豐富了學生詞彙量的積累。

二、嘗試培養學生的合作精神

《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在適當接受學習之外，學會自主、合作學習，培養學生主動積極的參與精神與合作精神。本教學中，學生自主識字，小組合作學習，我讀給你聽，你讀給我聽，有同桌不會讀的教他讀，培養學生的合作精神。

但學生的朗讀還存在不少問題，如拖長音、唱讀、讀句子不連貫等。這是我以後的教學中需要注意的，要加強對學生的朗讀指導。

　自選商場教學反思2

新一輪的基礎教育課程改革帶來了教育觀念、教學方式的轉變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學爲重。突出表現在教學中提倡多認少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務卻很重，主要是識字量大。

識字的主渠道是"基於教材識字"，所以教師要充分利用教材，切實提高課堂識字教學效率。《自選商場》一課，通過插圖和文字創設了一個真實的生活情景，反映時代生活，拉近識字與生活的距離。所以，教學中要引導學生在生活中主動識字，在主動探究中識字，感受識字的樂趣，並瞭解社會生活。

生字認讀的一條規則就是多次復現生字。如何帶領學生將文本讀得始終興趣盎然而又有教高的效率呢?老師首先將圖和詞語進行結合，讓學生看看圖，讀讀詞。詞的圖畫被作爲一種完整的東西來感知，詞能夠讀出來，而這種讀，並不是進行音的分析和綜合練習的結果，而是自覺地再現與兒童生活經驗相關的視覺形象相符合的聲音的結果。

教育家布魯納認爲："學習的最好刺激是對材料的興趣。"興趣是最好的老師，只要學生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學習。老師十分重視生活情境的創設，在這個課堂上學生時而是採購員，爲老闆擺擺貨物，時而是售貨員爲顧客找找要買的商品......科學已經證明過：不強迫記住的東西，反而比較容易記住;被感知的形象的情感色彩在識記中起着極爲重要的作用。就這樣在學生所喜聞樂見的形式中，學生讀得開心，記得也清晰。

在識字教學中，教師還有意識地把識字教學、理解句意、練習說話結合在一起。在理解句意的同時培養了語言表達能力，在說話練習中感悟到自選商場的特點，體驗到它給顧客帶來的方便。

不過，在字形教學時，要引導學生合作學習，把識字與認識事物、觀察結合起來。如"筆"字教學可出示實物，其他的字可讓學生大家來動腦筋，想辦法，採用多種生動活潑的復現字詞的方式，調動多種感官參與活動，發展學生的有意注意，提高識字效果。