自己去吧教學反思2篇

　　自己去吧教學反思1

《自己去吧》是人教版課標教材語文一年級上冊的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學會生活的本領。課文內容具有普遍的現實意義，能讓學生從中受到啓發和教育。

本課的教學以拓寬語文學習內容爲主要設計理念，可把語文課堂變成編演童話劇的舞臺。注重學生的自主探究學習和創新體驗，讓學生在合作學習與編演童話劇的實踐中學習課文。感悟課文、拓展課文。在教學小鴨游泳這一部分的時候，我是這樣進行的。

孩子在那裏?快來

一上課我創設了這樣一個情景。

小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌;岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對着河水照鏡子;鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地遊玩，可是它還不會游泳，該怎麼辦呢?小鴨會怎樣對媽媽說?媽媽會幫助它嗎?

接着出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子。提示學生把不認識的字畫出來，讀讀拼音，問問同學或老師。請人讀同學們評議，啓發學生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀爲主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情來，我現在發現孩子們特別喜歡分角色朗讀課文。

啓發想像，嘗試拓展

1.師：“過了幾天，小鴨學會了游泳”說明小鴨沒有馬上學會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什麼困難?它是怎麼想的?如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什麼呢?

2.讓學生自由展開討論，大膽地發表自己的意見。

3.小鴨學會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎?它又會對小鴨說些什麼?小鴨會怎麼說?

4.小組合作討論，自編對話表演。

鼓勵學生根據自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。允許有不同的理解和說法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學游泳。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗，讓孩子真正的展開想象的翅膀。

　自己去吧教學反思2

《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學會生活的本領。課文內容具有普遍的現實意義，能讓學生從中受到啓發和教育。在學習這一課之前，我早就做好了準備，因爲在10月份“我與湖湘作家有個約會”的活動中，周南沙老師親自爲我們上了這一課的示範課，從識字教學到朗讀教學再到課文解讀，各個環節都精彩之至。原創李少白老先生也給我們介紹了他寫這篇文章的來龍去脈。作爲聽衆，我受益匪淺;而這一次，角色轉變，我作爲教者，作爲引導者，與我的學生們一起走進課堂，感受精彩的課堂之時，也深有反思：

語文教學中，“讀”非常重要。因此在引讀時我分別扮演了鴨媽媽和鷹媽媽，學生扮演小鴨和小鷹，我入情入境的角色扮演，也帶動了學生們的萬分投入，教室裏沒有一個分心的孩子，有的是朗朗書聲。等學生漸入佳境，等學生們明白了角色所需要的情感與語氣後，我完全退出，以男女生對讀，分小組對讀形式讓學生讀透課文。隨着多種形式的讀，學生的心也隨之走進課文。所以引讀於關鍵處，豐富了學生的內心體驗，讓他們在自主感悟中循序漸進地提高了朗讀水平。

語文教學中，“說”也非常重要。文中有“過了幾天，小鴨學會了游泳”，我讓孩子們說一說小鴨第一天自己去游泳時的情形：“第一天，小鴨腳往水裏小心試探一下，哎呀，立馬縮了回來”，“第二天，小鴨正遊着，水底游過來一條大魚，把小鴨嚇得呱呱呱，趕快拍着翅膀上了岸。”……多少個孩子就會有多少個答案，你會忍俊不禁，你會驚歎，你會由衷地豎起大拇指，因爲我們眼前雖是一羣小娃娃，卻是絕不可小覷的娃娃，他們就是未來。

語文教學中，“演”也很重要。一年級課本中有很多課文可以作爲課本劇的劇本。因爲是一年級的孩子，爲了讓學生更好的理解課文或詞語，我經常採取演一演的形式讓學生們更喜歡語文。孩子們開始也會有羞澀、會有不貼切，但漸漸地他們帶着自創的動作，在三尺講臺上，大方自信地將所學表演出來。等到這一刻，我知道他們完成了更高形式上的要求，學以致用的要求。在本課的展演中，“鴨媽媽”帶着溫柔和慈愛的語氣說：“你自己去吧”，同時小手指着遠方;還有一個孩子扮演鴨媽媽時，竟然撫摸小鴨子的頭，來顯示他所領會的鴨媽媽的樣子，這讓孩子們都笑了起來。在這愜意的笑聲中，我知道目標已經達到了，不必拘泥於形式，真正的做到還主動權於學生。

但是，由於教學時間有限，我忙着結束這一課，所以只能是少數孩子上臺表演，下課了有幾個孩子這樣說：“老師，剛纔你叫表演的同學太少了，我還沒看夠呢!”“老師，我也想演，你也不叫我。”學生的話使我感到尷尬，也引起我的深思。是啊!這一學期總感覺時間匆匆。