一年級《自選商場》教學反思

自選商場是城市學生十分熟悉的地方，學生在逛超市的時候通過認標誌、讀標籤、看實物可以認識很多字，教材就是希望學生通過看圖認識事物，把認字（詞）和認識事物、觀察和閱讀有機地結合起來。以下是小編給大家整理的一年級《自選商場》教學反思，喜歡的過來一起分享吧。

　　一年級《自選商場》教學反思1

《自選商場》是一年級語文上冊識字﹙二﹚的第二課，全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關於自選商場的短文構成。根據教材特點，學生的實際，本課分兩課時教學。爲了很好地達成目標，我在教學特別注意了以下幾個方面：

1、激發學生的求知慾望。

上課伊始，引導學生說說自己在自選商場裏都看見過哪些商品。由於此問題實際性強，學生有話可說，大家你一言，我一語，總結了很多不同。學生的注意力集中到了“自選商場中的商品”這個問題上。

隨即，我就又說要帶領大家去超市轉轉，通過多媒體課件帶學生逛商店，把學生帶進形象的情景中，因爲小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維，特別是當他們看到自己熟悉的物品時，往往會情不自禁地說出商品的名稱，在具體的情境中學生識字的興趣非常濃厚。這樣一來，爲課題的引入及下文的學習都做了很好地鋪墊。

2、多種方法識記生字。

一年級學生識字量特別大，如何讓學生在短短的四十分鐘內高效地完成識字任務呢？這就要求準字音環節遵循循序漸進的原則，有一定的層次性。首先通過讀詞語認識十二個生字，教師強調容易出錯的字音。其次，通過帶着拼音讀、去掉拼音讀、學生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調動學生的積極性，最後讓學生圈出生字並說說怎樣記。

這一步一方面培養學生的動手能力，一方面調動學生的生活積累，發揮學生的思維及想象能力，自主性、創造性地認識生字。接着採用小組合作的學習方式，理解、記憶字型。記憶字型時先讓學生在小組內說說自己記住了哪些字，是用什麼辦法記住的，然後再指名說，老師根據學生的記字方法加以總結，提出表揚，既活躍了課堂氣氛又加強了學生對生字的記憶。最後通過“小小推銷員”的遊戲，利用介紹商品的方式幫助學生鞏固詞語。

這堂課在時間安排上不夠緊湊，有些前鬆後緊，在最後的拓展說話環節學生說的時間不多。在今後的教學中要注意在教學時間上的合理安排。

　　一年級《自選商場》教學反思2

新一輪的基礎教育課程改革帶來了教育觀念、教學方式的轉變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學爲重。突出表現在教學中提倡多認少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務卻很重，主要是識字量大。在本課教學中，我始終保持組織者、引導者、合作者的身份，充分相信學生，尊重學生的獨特體驗。學生不但學會了本課的字詞，並且鍛鍊了能力，同時感受到了自選商場購物方便的特點。整堂課的教學我努力突出以下幾個特點：

一、課堂教學生活化

新課程倡導讓學生養成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，學生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經很好地完成了新課程在識字教學方面所設定的戰略性目標──大量識字。但往往學生忘得也很快，這就有必要讓學生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑。此課中我直接將課堂生活化，時刻讓學生認識生活，探究生活，首先通過創設生活的情景，讓學生跟着課件走進琳琅滿目的自選商場，學生們在老師及學習小組組員的幫助下，人人都通過自己的努力，知道了商品的名稱，並讀準了字音，認識了它們，歡快的氣氛瀰漫了整個教室。最後我鼓勵學生在生活中進行環境識字，使學生真正能走出教材，走進生活，關心周圍的事物，學生們通過生活獲得了認知，又通過進一步的認知，明確了更多生活中的事例，識字能力也在認識和探究中得到發展。

二、課堂教學活動化

貪玩愛動、好奇是孩子的天性，假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規規矩矩坐好認那十幾個陌生的字，孩子們一定會覺得乏味，還會坐不住，認不牢，識字效率低。新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在教學本課時我就充分體現了“活動化”的學習方式，進一步讓學生自主探究，教學中我請學生當小營業員把各種商品分類，孩子們在“玩”中學，個個興趣盎然，在輕鬆愉悅的環境中學生學到了分類的知識，也真正理解了“在自選商場買東西真方便”這句話的含義。在小組合作學習識字時，我鼓勵他們互相幫助，遇到識字困難可以向別人請教，讓他們“動”起來，在提高識字實效的同時，培養了學生的合作意識。整個教學過程都是學生主動參與，積極思考的。極大激發了學生的識字興趣和創造慾望。

三、喚發情感，提供充足的空間

第斯多惠說過：“知識不應是灌輸給學生的而應引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。”而識字本身是枯燥的，怎樣讓學生能獨立識字，實現學生獨立主動識字的目的呢？我覺得最重要的便是喚發學生的情感，情感是人們對客觀事物在心理上及態度上產生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節課我不斷創設情境，拉近學生與教材間的距離，賦予詞語生命力，喚起學生主動識字的情感，讓學生不斷體驗到識字的成就感，孩子們在這種情感的支配下，自主地識字，自主地合作交流，感受到識字的快樂和自己獲取知識的成功喜悅。同時培養學生的識字能力，真正做到把學習的主動權還給學生。

　　一年級《自選商場》教學反思3

《自選商場》是一課識字教學，本課的學習目標是：

1、認識14個生字，會寫"巾、牙、尺、毛"4個字。

2、觀察自學商場，瞭解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

3、正確、流利地朗讀課文。通過創設情境，引導學生建立學習與生活的聯繫，培養學生在生活中主動學習語文的興趣。本課教學時我採取多種方法，創設不同情境，指導學生認字和鞏固識字，讓學生在生活中自主識字，取得了一定的效果。

這篇課文由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關於自選商場的短文構成。根據低年級孩子的識字特點，我在課堂上是這樣做的：首先，引導學生說說自己去過哪些超市，在超市裏都看見過哪些商品？激發學生的求知慾望。然後我說要帶領大家去超市，通過課件帶學生逛超市，把學生帶進形象的情景中，圖文結合，調動學生的識字的興趣。

在短短的四十分鐘內如何有效地完成識字任務呢？我教孩子採用多種方法識記生字；先通過讀詞語認識12個生字，強調容易出錯的字音。然後通過帶着拼音讀、去掉拼音讀、學生自己試讀、小老師教讀、開火車讀、男女生比賽讀等多種形式的讀調動學生的學習積極性，最後讓學生圈出生字並說說怎樣記。一方面培養學生的動手能力，一方面調動學生的生活積累，發揮學生的思維及想象能力，自主性、創造性地認識生字。在記字環節，我引導學生說說："你是怎樣記住這個字的？""你還有更好的記憶方法嗎？"引導孩子用自己喜歡的方法記字，比如：熟字去偏旁、換一換、加一加如："尺"字是屍體的"屍"加一 捺；還通過簡筆畫毛筆，引導學生直觀形象地記"筆"字；認識新偏旁記"奶"字是一個"女"字旁加木乃伊的"乃"。 本堂課學生表現積極，達到了教學目標要求。同時也存在一定不足，如：識字教學時學生在前一個環節認讀詞語掌握已經較好的情況下，再次認讀從詞語中提出的生字，我又用了自讀、開火車讀、賽讀等方式鞏固認讀。這樣，在這一環節花費了很多不必要的時間，以至後面的教學內容不能理想完成。在以後的教學中，我要注意合理地安排各個教學環節，多研究教材，多向有教學經驗的老師學習。