人教版四年級下冊《獨坐敬亭山》教學反思
《獨坐敬亭山》教學反思1
《獨坐敬亭山》這首詩歌，是一首簡單易懂的詩歌。詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發因懷才不遇而產生孤獨寂寞的感情
今天第一次正式給四年級的孩子上課，由於以前我沒有教過四年級。再加上我是新來的老師，所以我對這些孩子比較陌生。所以這一節課我只上了第一課《古詩詞三首》中的一首。課前我利用了一節課的時間給學生做了《課堂作業》。我沒有上過課就把《課堂作業》發下去給學生做，我有兩點用意。一，我想了解這些學生能不能自己預習課文，並做一些簡單的題目。第二點是這些學生在遇到難題的時候會不會自己想辦法解決，(儘管不一定對)讓我很高興的是，這些學生做題的時候都很認真。儘管遇到難題仍然能保持安靜並想辦法解決。整個班的紀律很好，這跟以往老師的教育是分不開的。
有了一節課的預習了之後，我就開始上課了，我以提問的方式開始導入新課“李白在寫《獨坐敬亭山》時的心情是怎麼樣的呢?”有的學生說是寂寞，有些說是高興。我先不急着回答，讓學生自己朗讀詩歌，並找出答案。讀過一次課文了之後，學生都能體會到李白的心情是悲傷的了。現在想來我犯了一個錯誤，因爲我讓學生找出可以表現出作者孤獨的心情的詞語。課後我一直在反思，這個問題我是不是提錯了呢?或者是多餘了。因爲從題目中的“獨”就很容易看出來了。提問題真是一門很大的藝術。
在翻譯詩歌的意思的時候，我採取了讓學生自己組織語言的方法。在解釋完重點詞語了之後，我讓學生組成四個小組或三人小組進行翻譯。小組討論的方法在以前我教二年級的時候非常有效。學生都很喜歡討論學習效果較好。但當我讓這個班的學生討論的時候，他們中有大部分的人卻拿出了筆和紙，自己一個人埋頭想。想好了就把自己的寫下來。我馬上鼓勵他們“這個方法非常好，等一會兒，哪個同學寫好了，讀出來給大家聽聽，我們評價看看，對不對，好不好”我檢查了一部分學生寫的，覺得他們寫的大致相同。但意思與原文的解釋還是有些出入。課上我也猶豫過到底應不應該把標準的答案寫下來，讓大家抄下來?但我此時一個詞語——“原創”在我腦海中閃過。我知道如果我把標準答案寫出來，學生肯定會把自己的剛剛寫的檫掉，把我的標準答案寫下來。這對他們的自信心會有一些打擊這樣好嗎?我一直在反思。我鼓勵自己和學生。“屬於自己的纔是最好的”。學生掌握的情況如何呢?我想我會通過《課堂作業》和《》進行檢查。並且進行知識點的查漏補缺。
通過這一節課我發現自己還是有很多不足。第一說話聲音太小。第二沒有突出課文的知識點。這些不足我一定會通過以後的努力慢慢改正。
《獨坐敬亭山》教學反思2
本學期只有短短的三個半月，而在這緊迫的開學第一課裏，我遇到的就是一篇古詩教學——《獨坐敬亭山》，《獨坐敬亭山》是唐代大詩人李白於天寶十二年(公元753年)秋遊安徽省宣州時所作，當年李白被迫離開長安已達十年，世態炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。由此寄情山水，抒發自己因懷才不遇而產生的孤獨寂寞的感情。
俗話說：“好的開頭是成功的一半。”如何在這短的時間裏讓四年級的孩子迅速理解詩意，並由此產生對詩歌的興趣呢?這無疑是值得探究的課堂教學智慧。
我決定從詩人入手，首先讓學生回憶李白背一背李白的詩，使學生多角度、重新認識了李白。使學生知道李白是個非常豐滿的人物：鄉愁滿懷的李白、寄情山水的李白、有情有義的李白，既而非常自然地帶領學生去認識更豐滿的李白，去了解李白的內心深處。這樣開課，既鞏固了所學，又豐富了對李白的認識，也爲學習李白的新詩《獨坐敬亭山》定下了良好的情感基調。
接着我準備從詩題開始，通過抓“詩眼”的方法，帶領學生緊緊抓住“獨”字，先行體會詩人那份孤獨寂寞之情。
然後又通過在詩中找“詩眼”的方法讓學生交流詩中能體現“孤獨寂寞之情”的“字眼”。學生很快通過“衆鳥高飛盡，孤雲獨去閒。”這兩句詩中的“盡”和“閒”字，體會出鳥飛雲去只有李白孤獨一人坐在敬亭山上，在對比中越發顯出作者的“獨”。
“相看兩不厭，只有敬亭山。”此時李白的眼裏只有敬亭山，也只有敬亭山此時能懂李白，我設計了一個寫話練習，“1、李白深情地看着敬亭山，彷彿在對他說：——”讓學生在本子上寫，然後全班交流，學生在寫話中把體會到的作者孤獨之情用文字表現出來。
《獨坐敬亭山》這首詩表達詩人遭貶流放後的孤寂、愁楚。但課堂教學中也充滿了遺憾，由於時間的關係，學生朗讀不夠充分，詩文朗讀韻味不是很足，節奏不夠清晰，語速快了一點。我注重了詩意的體會，卻缺失了讓學生通過品讀詞句感受詩文意境之美，形象之美的薰陶。我想，如聽錄音，多示範，讓學生在意境之美的薰陶中去感悟詩歌的韻律美，應該是我以後教學詩文注意的地方。
反觀全課，情感的基調奠定的是不錯，學生的課堂表現也很積極，如果說就學生本節課的發言來說，應該是有不少很精彩的，但畢竟這是日常課，我覺得這節課在面向全體時做得不夠，有部分學生始終參與不到課堂學習中來，對詩的情感體會也不到位，這也是我的日常課堂經常出現的問題。
總之，詩路漫長，我會在今後的教學中更堅實的去實踐!
