鄂教版語文三年級上冊《一次著名的衝刺》教學教案
通過自讀課文，互相交流，抓住重點詞語，採用換詞、比較、聯繫實際，句式變換等多種方法幫助學生自悟、自得，然後激勵學生通過各種朗讀形式將自己的感受表達出來。下面是由小編爲你精心編輯的鄂教版語文三年級上冊《一次著名的衝刺》教學教案，歡迎閱讀！
教學目標：
（一）知識與技能
1、學會10個字，會認9個字，理解“蹣跚、不脛而走”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。
3、讀懂課文內容，體會派特利不屈不撓的精神。理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。
（二）過程與方法
1、通過自讀課文，互相交流，抓住重點詞語，採用換詞、比較、聯繫實際，句式變換等多種方法幫助學生自悟、自得，然後激勵學生通過各種朗讀形式將自己的感受表達出來。
2、通過課件演示，語言引導、朗讀想象，創設情境等方法，讓學生隨着文本走進奧運賽場，感受緊張、激烈的氣氛。
（三）情感態度與價值觀
通過學習，讓學生體會派特利不屈不撓的精神，瞭解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。激發學生情感。
重點難點：
1、通過朗讀，想象畫面，體會派特利不屈不撓的精神，激發學生情感。
2、理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，引導質疑
1、同學們，2008年奧運會將在中國北京舉行。你們知道奧運會的奮鬥目標是什麼嗎？（更快、更高、更強）是啊，爲了更快，更高，更強的目標，無數運動員在賽場上奮力拼搏。（課件出示一組運動員成功的鏡頭）看，他們盡情地揮灑着汗水與淚水，贏得光榮。
2、今天，我們來認識一位叫杜倫多。派特利的運動員，他在1908年第四屆奧運會上完成了一次著名的衝刺。（板書課題，指名讀）
3、你認爲其中的關鍵詞是哪個？由此，你想知道什麼？
學生質疑，歸納梳理：
（1）這是怎樣的一次衝刺？
（2）爲什麼這次衝刺這樣著名？
二、初讀課文、整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。
2、同桌互相讀生字，檢查字音是不是讀準了。
3、（課件出示詞語）指名讀詞語，評價反饋。
4、齊讀詞語。
5、默讀課文你知道派特利是怎樣衝刺的嗎？結果如何？學生交流，指導說通順完整。（課件出示相關鏡頭，學生介紹蒐集到的有關馬拉松比賽的資料。瞭解馬拉松全程42公里195米。比賽起點設在體育場，然後沿着城市公路賽道跑，最後返回體育場衝刺到達終點。）
三、品讀課文，理解感悟
1、派特利在這最後階段一次一次摔倒又一次一次爬起，終於在工作人員的攙扶下衝過終點。由於不是獨立完成比賽，他沒有取得勝利，成績也被取消。正是這次衝刺成爲奧運史上一次著名的衝刺。自由讀第3自然段，從哪些詞句中體會到這次衝刺很著名？
2、學生邊讀邊勾畫，全班交流。（相機指導）
（1）出示句子“派特利的名字沒能寫進奧運會成績冊，卻伴隨着奧運會的發展而流傳至今”。
①理解“流傳至今”，學生交流。
②算一算他的故事流傳了多少年了，猜一猜會有多少人知道他的故事。
③指名讀，評價激勵。（引導學生體會其流傳時間長，讀出驚歎、讚美之情）
④師引讀：“派特利的名字雖然沒能寫進奧運會成績冊---”
學生齊讀：“卻伴隨着奧運會的發展而流傳至今。”
（2）出示句子：“從此，那句‘重要的不是勝利，而是參與’的名言不脛而走”。
①聽說過這句名言嗎？怎麼知道的？
②來，這句名言也從派特利的故事中產生並傳播開來，用書上的詞就是---（生答）“不脛而走”。（指名讀詞）
③指名讀。（指導體會其傳播範圍廣）
（3）派特利的故事流傳了近百年，流傳到世界的每個地方，真是一次著名的衝刺，齊讀這兩句話。
3、爲什麼派特利的這次衝刺並沒有勝利，他的故事卻能流傳至今呢？下節課咱們繼續探討。
四、指導寫字。
第二課時
一、複習導入
1、今天我們繼續學習21課，齊讀課題。
2、上節課，我們認識了馬拉松運動員杜倫多。派特利。他在1908年第四屆奧運會上的衝刺並沒有取得勝利，爲什麼能流傳至今成爲奧運史上一次著名的衝刺呢？讓我們到賽場上去親身感受一下吧！
二、自主探究，體驗感悟。
1、（配樂）範讀第二自然段，再讓學生邊讀邊想象畫面。
2、學生交流自己聽後的感受。
3、課文中哪個詞概括了他這種精神？？（不屈不撓）學生齊讀詞。
4、仔細默讀第2自然段，從哪些詞句中能體會派特利不屈不撓的精神？邊讀邊勾畫，再與同桌交流。
5、全班交流，指導朗讀。（課件相機出示句子）
（1）“派特利邁着蹣跚的步子，頑強地向終點跑去”。
①理解“蹣跚”（聯繫上下文，說一說，演一演）
②他此時爲什麼會邁着蹣跚的步子？
③指名讀，評價激勵。
（2）“在這最後的短短路程中，他五次摔到，又五次咬緊牙關爬起來。”（課件演示，定格在派的利面部表情）
①描述一下他的樣子。（體會“咬緊牙關”）
②想象一下，此時他心裏對自己說什麼？
③自讀，指名讀，賽讀。
（3）範讀“一步，兩步-------人們多麼希望這位堅強的人能勝利到達終點。”
①此時，你彷彿看到了什麼，聽到了什麼？
②指名讀出自己的體會。（指導學生評：他哪裏讀得好？爲什麼？）
（4）“但是，--跑過了終點”
①哪些詞語中體會到他拼盡了全力？
②明知這樣做不會有成績，工作人員爲什麼去攙他跑過終點？（抓住動詞“衝”“架”“攙”，指導朗讀，速度漸慢）
③男女配合讀。
過渡：派特利不屈不撓的精神感動了工作人員，也感動了所有的人。
6、出示句子：霎時，全場掌聲雷動，在場的觀衆無不爲派特利這種不屈不撓的精神所感動。霎時，全場掌聲雷動，在場的觀衆都爲派特利這種不屈不撓的精神所感動。
（1）讀一讀，比較兩句意思一樣嗎？哪個好？爲什麼？
（2）我們再次爲派特利鼓掌吧！（齊讀這一句）
7、此時，你明白了爲什麼派特利的衝刺沒有取勝，卻能流傳至今嗎？（學生交流）
8、讓我們永遠記住這感人的一幕，並將它繼續流傳！教師引讀這一段（配樂）
三、激情昇華
1、那一天，美國賓夕法尼亞的大主教說：“在奧運會上獲勝並不比參加奧運會更加重要。”從此，那句“重要的不是勝利，而是參與”的名言不脛而走，他告訴我們
課件出示：（）雖然重要，但更重要的是（）。
奧運會的金牌固然可貴，但更可貴的是（）。
2、（課件出示一組運動員失敗的鏡頭）你想對他們說什麼？
3、小結：相信同學們在學習和生活中像派特利一樣，不斷戰勝困難，超越自我。
四、拓展延伸
從古至今，還有許多像派特利這樣，挑戰自我、奮力拼搏的人，課後查找相關資料互相交流。
板書設計：
一次著名的衝刺
不屈不撓
重要的不是勝利，而是參與。
