鄂教版六年級上冊語文教案
教案一般都是老師準備的,方便於課堂教學的東西。鄂教版六年級上冊語文教案,我們來看看。
第一單元
單元教學目標
(一)知識與技能:
1、學會本組課文中的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦關鍵語段。
3、在閱讀中注意品味詞語的感情色彩,理解文章的主要內容,體會課文飽含的革命情懷。
(二)過程與方法:
1.充分預習,蒐集資料,積累感受和體驗。
2.初讀,整體感知,瞭解課文大致內容。
3.精讀,抓重點段落和詞句,品味詞語的感情色彩,體會課文飽含的革命情懷。
4.情味讀,傳達自己的感受和情感。
5.總結,迴歸整體,拓展延伸,昇華情感。
(三)情感、態度與價值觀:
感知作者內心對英雄的崇拜
單元教學重點:
1、學會本組課文中的生字新詞,積累好詞佳句。
2、讀懂課文,抓重點段落和詞句,品味詞語的感情色彩,體會課文飽含的革命情懷。
單元課時安排
1、《花臉》1課時
2、《我愛籃球》2課時
3、《自行車》2課時
古詩誦讀《題臨安邸》1課時
語文樂園(一)3課時
1、花臉
一、學習目標:
1、抓關鍵語句理解人物的心理活動,揣摩運用各種描寫方法去描摹人或物。
2、感受少年仰慕英雄、渴望成爲英雄的心態。
二、教學重點
抓關鍵語句理解人物的心理活動。
三、教學難點
感知作者內心對英雄的崇拜。
四、教學過程
(一)課前預習1、詞語積累2、你知道關羽這個人嗎?查閱有關的資料,瞭解關羽的英雄故事。
(二)課堂教學
1、導入
1)同學們,今天讓我們來學習一
什麼是花臉?
原指京劇表演的一個行當,稱“淨”。花臉是俗稱。面部化妝運用臉譜,唱用寬音或假音,動作幅度大,以突出性格、氣度和聲勢。
2)文中的花臉指的是什麼?
依據戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋製成的面具。
3)對孩子們來說,過年的魅力還有更深一層的緣故,是什麼緣故?
過年對於孩子們來說,除了壓歲錢之外還有更吸引他們的原因。比如小閨女要打扮自己,男孩子喜歡鞭炮,而我在過年的時間裏卻最喜歡買個花臉戴。
過渡語:同學們,看來花臉的魅力真是不小,吸引着作者。不過在作者的記憶深處,有一個花臉是他最最喜歡的,是哪個花臉呢?讓我們接着往下讀吧!
2、課文重點理解——我爲什麼喜歡關公花臉?⑤
師:同學們,哪個花臉讓作者最喜歡呢?(關公花臉)
這個關公花臉什麼樣子啊?找一找,讀給大家聽。
(1)掌握文中“花臉”的特點。
①圈劃並朗讀文中描寫花臉的語句。
這花臉好大,好特別!通面赤紅,一雙墨眉,眼角雄俊的吊起,頭上邊突起一塊綠包頭,長巾貼臉垂下,臉下邊是用馬尾做的很長的鬍鬚。
②討論:你能用自己的話概括文中花臉的特點嗎?
好大:從哪些關鍵詞語讀出來?雄俊地吊起,突出的綠包頭,很長的鬍鬚。好特別:從哪些關鍵詞語讀出來?凜然不可侵犯的莊嚴之氣,咄咄逼人
③識臉譜,掌握關羽臉譜的特點(看PPT)陳壽《三國志》:面如重棗,丹鳳眼,臥蠶眉
④指導感情朗讀。師:除了關公花臉的樣子吸引我外,還有什麼原因值得我喜歡它?
2)瞭解關公此人。
舅舅給我講了關公的許多故事——過五關、斬六將、溫酒斬華雄??邊講邊說:“你好英雄呀!”好象在說我的光榮史。
①同學們,你們瞭解關公嗎?
②補充關公的資料,激發學生對於關公的敬仰之情。
③再讀讀這個句子,注意破折號的用法。
④師:帶着對關公的敬仰之情,再來讀讀描寫關公花臉的句子。(生讀)
3)研讀課文,把握文章主旨。
(1)文中有多處表達了我對關羽花臉的喜歡,你能找到這些句子嗎?“我”喜歡花臉的有關句子
我高興得只是笑,話都說不出。
做三輪車回家時,我就戴着花臉,倚着舅舅的大棉袍執刀而立
我推開大人們,跑到穿衣鏡前,橫刀立馬地一照,??我是大關公哪!
整個大年夜我一直戴着這花臉,誰說都不肯摘,睡覺時也戴着它??,轉天醒來頭件事便馬上戴上??,轉天醒來頭件事便馬上帶上,恢復我“關老爺”的本來面貌。我手握大刀,搖晃着肩膀,威風地走進客廳,憋足嗓門叫到:“俺——姓關,名羽,字雲長。”
(2)然而在第二自然段生動地描寫了“我”懼怕那個大花臉,那麼從最初的懼怕到喜歡,其中變化的原因是什麼?
變化的原因:
與我一般大的男孩們投來豔羨的目光——快活之極
心理活動:威風,虛榮心得到了滿足
舅舅給我講了許多關公的故事??好像在說我的光榮史——驕傲之極心理活動:想成爲關羽式的英雄。
3)能力拓展
文中表達了全家人對花臉的喜歡,請說說全家人喜歡的理由:
學生交流。
(三)課後練習:
1)請運用恰當的描寫自己喜歡的一種玩具。
2)繼續蒐集能夠體現關羽“忠、義”的資料,談談你對關羽的認識。
2、我愛籃球
教學目標:
知識與技能:
1、學會6個生字。
2、理解課文內容,體會文中重點句的含義。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法:
1、積累本課生詞,並學會運用。
2、通過充分的讀,不同形式的讀,體會文中所表達的情感。
3、畫出重點詞語,聯繫上下文和自己的生活經驗,理解課文中的重點詞句。情感態度價值觀:
體會作者對籃球的喜愛之情,感受作者在追求夢想中的歡樂與自豪。教學重難點:
1、描述自己最深刻的場景。
2、體會作者不僅僅只是對籃球有着喜愛之情,在人生道路上不斷追求夢想,從中得到快樂的情感。
3、體會重點句子的表達方式並學會仿寫。
課時安排:2課時
第一課時
教學目標:
1、學會6個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯繫上下文和生活體驗描述自己印象最深的場景。
教學重難點:描述自己最深刻的場景。
教學過程:
一、激發生活經驗導入新課。
1、談話:同學們,現在老師調查一下,哪些同學喜歡籃球?你們爲什麼喜歡籃球呢?
2、學生暢談與籃球的故事,或者打籃球時的感受。從你們的眼神裏、你們熱情的講述中,老師感受到你們對籃球的熱愛。你們能大聲的告訴老師你們愛籃球嗎?
板書課題。齊讀課題。今天我們學習的課文中作者也和你們一樣愛籃球,而且也到了如癡如醉的地步。但是她僅僅是喜愛籃球嗎?在她的故事中還包含着怎樣的情感呢?今天我們一起學習吧!
二、初讀課文,整體感知。
1、自由朗讀課文,掃清文字障礙。
2、說說課文主要講了些什麼內容?(作者喜愛籃球,在週日無人,酷暑的天氣打籃球;爲了打籃球,鉸辮子;最後一次投籃。)板書:酷暑打球;鉸辮子;最後一投。
3、讀了課文,還有什麼讓你讀不懂的地方?
預設句子:愛是什麼?是全心的投入,是忘我的傾注,是純真的洗禮,是勇敢的付出,是奮不顧身的追求,是無可阻擋的奔突。
4、質疑:哪些地方讀不懂?解釋詞語:投入、傾注、洗禮、付出、奔突投入:形容做事情聚精會神。
傾注:(感情、力量等)集中到一個目標上。
洗禮:比喻重大斗爭的鍛鍊和考驗。
付出:交出。
奔突:橫衝直撞;奔馳。
5、再讀讀這個句子,思考:作者想通過這句話表達什麼情感呢?(作者對籃球的熱愛。)
6、學生講述。學生給予評價。
7、師總結:那麼這篇文章是怎樣具體地來表現作者熱愛籃球呢?請大家再次仔細地讀課文,先來讀讀酷暑打球,勾畫出描寫作者熱愛籃球的句子。
(1)預設:講述作者尋找籃球場景
A、抓住句子“週日的校園裏,沒人。酷暑的操場上,沒人。有人沒人與我無關,有籃球就行。”
①學生自主談感受,師評價。
②師:如果光讀這一句,我們還不容易讀出作者對籃球的熱愛,咱們聯繫一下前兩句讀一讀。
③學生自己讀,談感受。(要求聯繫重點詞語,週日,酷暑,來談)酷暑什麼意思?(非常熱的夏天。)這個季節大家一般都在幹什麼?
④作者在一個大家都休息的週日,而且還是酷暑的季節,跑到學校去打籃球,足見她對籃球的熱愛。指導感情朗讀。
B、“不過對於我,有籃球的地方就是光輝燦爛的地方。”
①學生自主談感受。
②光輝燦爛是什麼意思?
③指導感情朗讀。
C、關鍵詞“變幻無窮”怎樣變幻無窮?學生聯繫生活經驗和下文談。爲了尋找籃球的動作“攀、跨、再跨、跳、站、翻身、奔向、跑”
D、同學們,通過大家對酷暑打球這件事的研讀,咱們看到了那個在烈日下,認真打球的作者。讓我們再來讀讀這個句子,什麼是全心的投入,什麼是忘我的傾注,你們讀懂了嗎?
回到重點句子:愛是什麼?是全心的投入,是忘我的傾注,是純真的洗禮,是勇敢的付出,是奮不顧身的追求,是無可阻擋的奔突。指導朗讀。
四、小結。
第二課時
教學目標:
1、理解課文內容,體會文中重點句的含義。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、體會重點句子的表達方式並學會仿寫。
4、體會作者不僅僅只是對籃球有着喜愛之情,在人生道路上不斷追求夢想,從中得到快樂的情感。
教學重難點:
1、體會重點句子的表達方式並學會仿寫。
2、體會作者不僅僅只是對籃球有着喜愛之情,在人生道路上不斷追求夢想,從中得到快樂的情感。
教學過程:
一、複習導入。
上節課我們主要從酷暑打球這件事中,瞭解到了作者對籃球的熱愛。這節課我們接着學習,看看你們還能不能從其他的事件中瞭解到作者對籃球的熱愛。
二、重點研讀。
1、師:你們還從哪件事情的哪些句子中感受到作者對籃球的熱愛?講述場景爲籃球做出犧牲——鉸辮子。
句子:我那時是怎麼了?就是給洋娃娃剪辮子我也下不了手的!然而,我剪自己的辮子連一點兒感覺也沒有,彷彿我已經變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。
(1)學生自主彙報,師評價。
(2)從哪些詞語讓你感受到作者對籃球的熱愛?(連一點感覺也沒有,彷彿我已經變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。)
(3)這幾個句子是對作者的什麼進行的描寫?要知道那個年代的女孩,有的把自己的辮子比什麼看得都珍貴,可這個時候她竟然一點感覺也沒有,說明了什麼?
(4)指導朗讀該句子。
(5)回到重點句子。師:還從哪些句子中感受到作者熱愛籃球呢?
2、講述離開籃球卻戀戀不捨的場景。
句子:天知道怎麼回事,我衝上場,搶過表演系的球,一路運球到對方的籃板下,一躍而起,“刷”,一個漂亮的投籃,然後扭頭就跑。
(1)學生自主彙報,師評價。
(2)從哪些詞語感受到對籃球的熱愛?(衝、搶、運)
(3)天知道怎麼回事?同學們,你們知道怎麼回事嗎?(是作者熱愛籃球的心情,讓她忍不住,不顧醫生的囑咐,衝了上去。)
(4)指導感情朗讀。
(5)回到核心句子,指導理解。