《海底世界》的三年級語文教案
各位領導、各位同仁，在這裏，我想和大家共同探討《海底世界》一課的說課設計：
一、說教材
《海底世界》是小學九年義務教材第六冊第六單元裏第二篇講讀課文。本文知識淺顯，語言流暢、自然。作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界，我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對自然、對生命的熱愛。
二、說教學目標
根據文章在教材中的地位，我認爲這節課應完成以下四個目標：
1、探究課文第2～6自然段，通過感受作者生動形象的語言，瞭解海底是個景色奇異、物產豐富的地方。
2、通過多樣化的表達，培養學生的語言表達能力和蒐集信息、處理信息等綜合實踐能力。
3、有感情地朗讀課文。
4、激發學生熱愛自然，探索自然的興趣。
三、說設計理念
本節課的設計主要體現以下三個理念：
1、過程開放，體現探究性
探究性的閱讀教學，倡導的是學生學習過程的開放。因爲它突破了傳統的限制，立足於學生的全面發展，爲學生創設探究的背景，激發學生探究的興趣，積極培養學生的學習能力和創新精神。開放的過程可以從情境的創設、角色的轉換、資源的拓展三個方面表現出來。
2、內涵挖掘，注重人文性
語文教學應該順應素質教育的要求，必須在教學中尊重學生的本性，弘揚學生個性，激發學生積極、樂觀的探索精神，使有限的生命具有無限的生命力。我在挖掘教材的內涵時，注重了人文性，關於這一點在課堂交流和課堂作業中能體現出來。
3、感悟運用，突出個性化
《課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在互相的交流、感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學生在體味語言、交流表達過程中，陶冶、塑造學生心靈。教師要尊重學生獨特的感受和理解。
四、說設計思路
根據課文的特點和學生的個性發展需求以及設計理念，我本節課教學思路是這樣的：（教師的活動主要是一個“創設”，三個“引導”：）
教師活動
學生活動
↓
↓
創設情境
觀察，交流對話
↓
↓
引導探究
自主探究，合作交流
↓
↓
引導表達
讀？說？寫？評
↓
↓
引導拓展
蒐集、處理信息
五、說教學過程
這節課的教學過程我是這樣設計的：
（一）創設情境，激發興趣
（我計劃用兩種方法來創設情境，激發興趣）
1、播放錄像，配樂朗讀
2、出示問題，引發探究（設計的問題是）
你知道大海深處是什麼樣的嗎？
（設計意圖：通過錄像展示海底世界的奇異景色，使學生產生身臨其境之感，既加深了對海底世界的瞭解，又激發了學生學習課文、積累語言的興趣。學生置身於這樣一個特定的環境中，對具體情境的體驗、領悟更深，認知和情感發展更協調。）
（二）自主合作，探究特點（這一環節我設計了四個步驟）
