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《海底世界》三年級語文教案3篇

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在教學工作者開展教學活動前,常常需要準備教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎?以下是小編收集整理的《海底世界》三年級語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《海底世界》三年級語文教案3篇

《海底世界》三年級語文教案1

在講《海底世界》第五、六、七自然段時,我是這樣進行的:

一、學習第五自然段。

過渡:認識了那些可愛的小動物,海底世界還有形態各異的植物呢,我們一起去欣賞一下吧!

(1)自由讀課文第五自然段。

(2)思考:寫了哪些植物,有什麼特點?

(3)指導朗讀。

二、學習第六自然段。

過渡:剛纔我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方,有哪些資源呢?請一位同學朗讀第六自然段,其他同學把海底世界的資源邊聽邊用筆畫下來。

(1)師朗讀課文。

(2)學生回答。

(3)資料交流:除此之外,你還知道海底有哪些能源嗎?它們對人類生活有什麼幫助嗎?

(4)指名說。

(5)小結:海底的資源不可計數,人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源爲人類的生活帶來了很多的好處。

三、學習課文第七自然段。

師:學了這篇課文,你有什麼感慨?有什麼話想說嗎?

生自由說。

師:看看作者是怎麼說的呢?

(1)自由讀。

(2)指導讀。讀出自豪的語氣。

(3)齊讀。

四、小結。

今天你有什麼收穫呢?

小結:這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多,有的資源被發現了,卻因爲技術跟不上而不能合理的應用,更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。

你們想探索海底世界嗎?希望將來的海底世界能爲人類做出更多的貢獻。

課後反思:

一、能夠完成教學目標,教態大方得體,語言規範。

二、教法設計符合教材特點和內容,能突出重點,突破難點,解決疑點,符合素質教育和創新教育精神,符合中年級學生的特點。通過小組合作,培養學生自學能力和團結協作精神。在教學過程中,給學生充分的時間進行閱讀和思考,使每個學生都能得到充分培養,調動全體學生的積極性。

三、重視朗讀訓練,在朗讀中理解課文內容,設計多種形式的朗讀,充分調動學生讀書的積極性。

四、充分利用電教手段,激發學生興趣,開闊學生視野,使遠離學生生活的海洋世界,直接展現在學生眼前,從而激發學生對科學的熱愛,對神奇大自然的嚮往。對學生進行知識拓展。

五、我在教學設計上,從學生角度出發,儘量使課堂每一分鐘都合理運用,該講則講,不必講的不講,在自己設計好的導學提問下,啓發學生思維,讓學生手、腦、口等多種感官並用,創設學習氛圍,培養自學能力及合作學習意識,注重培養學生的想象力。

《海底世界》三年級語文教案2

一、說教材

《海底世界》是小學九年義務教材第六冊第六單元裏第二篇講讀課文。本文知識淺顯,語言流暢、自然。作者通過生動形象的語言,描繪了一個“景色奇異,物產豐富”的海底世界,我們透過作者對海底世界的描繪,可以感受到作者對自然、對生命的熱愛。

二、說教學目標

根據文章在教材中的地位,我認爲這節課應完成以下四個目標:

1、探究課文第2~6自然段,通過感受作者生動形象的語言,瞭解海底是個景色奇異、物產豐富的地方。

2、通過多樣化的表達,培養學生的語言表達能力和蒐集信息、處理信息等綜合實踐能力。

3、有感情地朗讀課文。

4、激發學生熱愛自然,探索自然的興趣。

三、說設計理念

本節課的設計主要體現以下三個理念:

1、過程開放,體現探究性

探究性的閱讀教學,倡導的是學生學習過程的開放。因爲它突破了傳統的限制,立足於學生的全面發展,爲學生創設探究的背景,激發學生探究的興趣,積極培養學生的學習能力和創新精神。開放的過程可以從情境的創設、角色的轉換、資源的拓展三個方面表現出來。

2、內涵挖掘,注重人文性

語文教學應該順應素質教育的要求,必須在教學中尊重學生的本性,弘揚學生個性,激發學生積極、樂觀的探索精神,使有限的.生命具有無限的生命力。我在挖掘教材的內涵時,注重了人文性,關於這一點在課堂交流和課堂作業中能體現出來。

3、感悟運用,突出個性化

《課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行爲,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,在互相的交流、感悟中充分展示自我,提升生命價值,讓學生在體味語言、交流表達過程中,陶冶、塑造學生心靈。教師要尊重學生獨特的感受和理解。

四、說設計思路

根據課文的特點和學生的個性發展需求以及設計理念,我本節課教學思路是這樣的:(教師的活動主要是一個“創設”,三個“引導”:)

教師活動

學生活動

創設情境

觀察,交流對話

引導探究

自主探究,合作交流

引導表達

讀?說?寫?評

引導拓展

蒐集、處理信息

五、說教學過程

這節課的教學過程我是這樣設計的:

(一)創設情境,激發興趣

(我計劃用兩種方法來創設情境,激發興趣)

1、播放錄像,配樂朗讀

2、出示問題,引發探究(設計的問題是)

你知道大海深處是什麼樣的嗎?

(設計意圖:通過錄像展示海底世界的奇異景色,使學生產生身臨其境之感,既加深了對海底世界的瞭解,又激發了學生學習課文、積累語言的興趣。學生置身於這樣一個特定的環境中,對具體情境的體驗、領悟更深,認知和情感發展更協調。)

(二)自主合作,探究特點(這一環節我設計了四個步驟)

《海底世界》三年級語文教案3

一.教學目的:

1.能抓住重點句理解一段話的意思,並體會這段話是怎樣寫具體的。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的那個自然段。

3.瞭解海底景色奇異,物產豐富,體會作者的喜愛之情,產生探索大自然奧祕的興趣。

二.教學重難點:

1.教學重點是課文的第二部分(特別是2、3、4自然段),瞭解海底世界奇異的景色和豐富的物產。

2.教學難點是第4自然段,找出重點句,並體會這段話是怎樣寫具體的。

三.教學模式:

1.主體模式:有感情地朗讀課文。

2.輔助模式:課後練習1、2、3。

四.教學用具:電腦課件。

五.教學對象分析:

本課是爲四年級學生所設計。海底世界對於學生來說是陌生的,因此,要讓學生確實領悟到海底世界的神奇美麗,除引導學生認真讀懂課文以外,還應該儘量爲學生創造直觀條件,使學生真正領悟到海底世界的美。

六.教學策略及教法設計。

爲了促進教學目標的全面實現,突出重點,突破難點,考慮學生的實際特點,可採用談話、激趣、演示、活動、練習朗讀、背誦等方式交*學習課文。

1.充分發揮計算機輔助教學的優勢,優化課堂教學結構。

海底世界,對於學生來說是一個完全陌生的世界,所以對於海底世界有着強烈的好奇心。製作課件,通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學生進入一個海底世界,請學生感受到其中的美麗與神奇,爲學生理解課文,打下生動形象的表象基礎。從而更好地突出重點,突破難點,並能有效地激發學生學習興趣,調動學生的學習積極性。

2.簡化課堂提問,引導學生自主探究。

學生通過初讀課文,可以瞭解到海底是個“景色奇異,物產豐富”的世界,於是,我就設計“從哪可以看出海底是個景色奇異,物產豐富的世界”,從而引導學生自主探究學習課文。

3.充分朗讀課文,在讀中感情的語言的美。

這是一篇文質兼美的文章,要充分引導學生朗讀、背誦,請學生感悟到語言中的優美。

七.教學過程設計及多媒體應用分析:

(一)導入:(大海、海底的畫面。)我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋着,大海是生命的搖籃,有時波濤澎湃,有時風平浪靜。你可知道,大海深處時怎樣的嗎?今天,就讓我們一起潛入海底,去探索那海底世界。(出示課題:海底世界。)

生動形象,絢麗多彩的畫面,優美的優美的音樂,老師充滿深情的導言,一下吸引住學生,把學生帶到一個神祕的海底世界。

(二)整體感知課文:指名朗讀課文,其他同學想:海底是一個怎樣的世界?

指名分自然段朗讀,其他同學思考。讀完後指名發言。

師板書:景色奇異,物產豐富。

過渡:從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢?

(三)細讀課文:

1.學習第2自然段:按照下面的方法學習第二自然段,想一想從哪可以看出海底景色奇異,物產豐富。

(1)默讀,用“——”畫出有關句子。

(2)結合所畫的句子談出自己的體會。

(3)有感情地練習朗讀。

學生自學,師行間巡視。指名彙報補充朗讀體會。(出示深水中閃爍的星星畫面。)再次朗讀體會。

深水中的閃爍畫面,對學生來說非常神奇,展示給學生這個畫面,學生會感到十分驚訝。

過渡:寧靜的海底是否沒有一點聲音呢?

2.學習第3自然段:

(1)兩個人對讀第3自然段,想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣?注意讀的時候聲音要小一點,不要打攏其他組的同學。

(2)指名朗讀,根據你對這個自然段的理解,談談他讀的怎麼樣?(重點體會竊竊私語)

(3)師生合作朗讀課文,師讀,學生模擬各種聲音。讀完以後追問:感覺怎麼樣?

(4)激發想象:你能想象一下還有哪些聲音嗎?按照書上的句式有感情地說一說:

有的像()一樣()。

過渡:沒想到動物們還能用語言交流呢!焦老師還知道鯨羣能象合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異,物產豐富的世界呢?

3.學習第4自然段:

(1)按照第二自然段的方法來學習第四自然段。

(2)指名彙報,師板書。海蔘請一名學生走一走4米的距離,大家對比一下。

(3)放其它幾種動物的活動方式課件。

烏賊和章魚的活動方式,很有趣。展示給學生的實景畫面,讓學生看到它們活動的方式,學生同樣興味盎然。

(4)這幾句話是圍繞哪句話寫的?

各有各的活動方法 爬行

反推力

(5)老師讀第一句,再請四位同學每人讀一種動物的活動方式,讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什麼關係。

(6)試背這個自然段。指一名同學背。

(7)你還蒐集了海底的動物有哪些活動方式,能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎?

4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢?指名分別讀第5、6自然段。

5.小結:(放課件)正象同學們讀的那樣,海底有山,有峽谷,也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完,數也數不清。看到這些,你們想說些什麼?

一起讀最後一個自然段。伴着這優美的音樂和動人的畫面,再有感情地讀讀課文。

景色優美的海底世界,在學生充分朗讀的基礎上,更令人感受到海底是景色奇異、物產豐富的世界。學生此時朗讀更會有深刻的感受。

(四)(放海水污染的課件)現在,大海受到了嚴重的污染,海底世界遭到了破壞,此時,你又有什麼想法呢?

(五)業:爲了保護美麗的海底世界,請同不們設計一份環保方案,爲我們保護海洋環境出一份力。

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