《雖有嘉餚》隨堂測試題

1、 朗讀課文不少於4遍，力爭讀熟，劃分下列句子的節奏，體會古漢語特有的韻律美。

(1)雖有嘉餚，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學，不知其善也。

(2)是故學然後知不足，教然後知困。

(3)知不足，然後能自反也;知困，然後能自強也。

2.給下列加點字注音：

嘉餚 ( ) ( ) 自強.( )

兌命( ) 學學半( )

3、解釋下列加點字詞的意思。

雖有嘉餚 弗食

知其旨也 不知其善也

然後能自強也 雖有至道

教學相長 是故學然後知不足

教然後知困 然後能自反也

然後能自強 學學半

其此之謂乎

4、古今異義。

雖有佳餚 古義： 今義：

弗食，不知其旨也 古義： 今義：

教然後知困 古義 ： 今義：

學學半 古義： 今義:

5、翻譯下列句子。

(1) 雖有嘉餚，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學，不知其善也。

(2)是故學然後知不足，教然後知困。

(3)知不足，然後能自反也;知困，然後能自強也。故曰：教學相長也

6、(1)《雖有嘉餚》節選自 ，又名 ， 家經典著作之一，秦漢以前各種 論著的選集，共 篇。《學記》是中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部 的專著。

(2)該文中隱藏一個流傳至今的成語是 。

合作探究：

1、細讀文章，讀出節奏，注意停頓。方法指導：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓爲主，聯繫上下文，在此基礎上，再考慮句子的語法結構和一些標誌性的文言虛詞。 如;是故∕學∕然後知不足

2、本文主要論述了什麼道理?(你同意這個觀點嗎?)作者是怎麼論述的?(論證思路)

3.開頭“雖有佳餚”一句有什麼作用?

4、從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啓示?試結合學習經驗，談談你的看法。

5、“教學相長”與“學學半”的相同點和不同點是什麼?兩者之間是什麼關係?

【課堂檢測】

1. 《禮記》是戰國至秦漢年間 家學者解釋說明經書《 》的文章選集，是一部 思想的資料彙編。又叫《 》。與《 》《 》合稱“三禮”。內容主要是記載和論述先秦的 ，解釋 等的問答，記述 。

2、《雖有嘉餚》集中論述了 與 的關係，說明了

的道理。

3、本文在論述時先以“ ”作比繼而引入“ ，”

進而又從教與學兩個方面加以說明，最後歸結到“ ”這個結論。(用原文填空)

4、古今異義。

雖有佳餚 古義： 今義：

弗食，不知其旨也 古義： 今義：

教然後知困 古義 ： 今義：

學學半 古義： 今義: