《我與地壇》優秀教案（第二課時）大綱

　　一、導語設計

(課間反覆播放FLASH韓紅的《天亮了》)

剛剛大家聽到的是韓紅的《天亮了》，這是根據一個真實的故事創作的。1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區，正在運行的高空纜車突然墜毀。就在悲劇發生之時，一對年輕的夫婦用自己的雙手托起了兩歲半的兒子。兒子得救了，這對年輕的父母卻永遠失去了生命。他們用自己的生命托起了兒子明天的希望，他們笑着走遠了，因爲太陽出來天亮了。韓紅用音樂爲我們訴說了一個關於愛的故事，催人淚下，而我們的史鐵生則用他的筆爲我們訴說了另一個關於愛的故事，爲我們塑造了一位偉大的母親。可以說史鐵生能夠扭轉命運，將一首人生的悲鳴曲奏成一首慷慨激昂的《命運交響曲》，固然有來自與於對地壇的思索，那蒼幽的老柏樹，那可愛的小螞蟻，把天地都叫地蒼涼的雨燕無不給了他珍愛生命，活出燦爛的啓示，但我認爲更多的是來自於他母親那艱難的命運、堅韌的意志和毫不張揚的愛爲他樹立了人生典範。

　　二、閱讀文本：誦讀感悟(愛在地壇)

1、指導誦讀感悟的方法

與學生共同回憶朱自清的《背影》，體會作者如何運用生動的細節描寫來塑造人物形象的方法。

(投影)“我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”

2、讀出你的“愛”

(投影)仔細閱讀《我與地壇》的第2部分，思考文章通過哪些精彩的細節描寫來塑造母親形象的?請找出文中最令你感動的細節，談談你對母親形象的認識。

(口頭)找一找母親的哪些動作、語言、表情、心理能夠讓你有流淚的感覺，用你的心去細細體會那偉大而又深沉的母愛。和你的同桌或前後的同學一起談談你的心得體會。

學生可能會找的重點句子和段落：

①“猶猶豫豫地想問而終於不敢問”這個欲言又止的表情表現了母愛怎樣的特點?(學生朗讀) 表情

“不是光會疼愛而不懂得理解兒子的母親” 疼愛理解，毫不張揚

②“母親仍站在原地，還是送我走時的姿勢” 特定的姿勢動作 毫不張揚(我不知道大家有沒有過獨自出行的經歷，我有過，我的四年大學是在千里之外的天津上的，每次我背上行囊，獨自一個人走時，母親都在車站望着我的車漸行漸遠直到我走出她的眼簾，她也走出我的眼簾。我不知道我的母親會站多久，因爲我從未有過回頭的經歷，但我知道她會向史鐵生的母親那樣一直站着，站着，站成一座雕像，一座愛的豐碑。) 動作

③“出去活動活動，去地壇看看書，我說這挺好” 樸實的語言卻蘊涵了無限的內容，作者到許多年以後才漸漸聽出，那你讀出其中的滋味了嗎?(你能不能給我們讀一讀，讀出母親的安慰，禱告，提示，懇求與囑咐來) 語言

④兒子對母親心理的設想“當我不在家的時候……終於能找到”(讓學生讀)

“在那些空落後的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜後的白天”能不能換成“在白天和黑夜裏” ? 苦難的命運

不能，形象地突出了時間之長和母親始終在焦慮、空虛和痛苦中煎熬。

她情願截癱的是自己而不是兒子”傷在兒身，痛在娘心，可憐天下父母心。 你怎麼理解“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的” “這樣的一個母親註定是活得最苦的母親。” ?

她理解兒子，知道有些事要兒子自己想通，但出於母親的本能，她要無法不爲兒子的生命擔憂，她整日整夜活在痛苦、驚恐之中。“我”所承受的，是我的不幸，母親不但要承受“我”的痛苦，還要承受不能將這種痛苦現與形色的痛苦。他不但要隨時準備接受兒子自殺的噩耗，還要想兒子今後的人生道路該怎樣走。

⑤母親久候不歸，出去找兒子，“端着眼睛像在尋找海上的一條船”。大海撈針一般，孤獨無助，茫然但又執著，這是多麼柔軟而堅定的信念。(學生讀，教師範讀) 堅韌的意志

⑥“這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我車轍的地方也有過母親的腳印。” (學生讀) 母愛無處不在，已經滲進了史鐵生的血液之中，母親伴他走過了他的前半生，還將繼續伴着他一直走下去。大家有沒有意識到在你的人生歷程中也有你母親的腳印相伴。

板書：表情

動作 苦難的命運

語言 堅韌的'意志

心理 毫不張揚的愛

3、讀出我的“悔”

小結與過渡：在史鐵生的母親身上，我們讀到了她那苦難的命運，堅韌的意志和毫不張揚的愛。但史鐵生自己在剛剛殘廢的那段歲月中，有沒有讀懂自己的母親，有沒有意識到自己有一位偉大的母親啊?你能不能在文中找到依據?

明確：沒有。“現在我纔想到，當年我獨自跑到地壇去，曾經給母親出了一個怎樣的難題。”(第1節)“這以後她會怎樣，當年我不曾想過。”(第2節)“許多年以後我才漸漸聽出” (第3節)“只是到了這時候(頭一篇小說發表的時候)，紛紜的往事纔在我的眼前幻現的清晰，母親的偉大才在我心中滲透得透徹”(第6節) “我已經懂了可我已經來不及了。”(第8節)

作者直到多年以後纔讀懂自己的母親，母親“艱難的命運，堅韌的意志和毫不張揚的愛，隨光陰的流轉，”在他的“印象中愈加鮮明”，這時候作者的心情大家可以想象一下是怎樣的?(愧疚、懺悔、痛惜、懷念)

(投影)找出文中最能體現作者對母親的懷念、愧疚、痛惜等深情的語句或段落。你能不能將作者的這種深情讀出來?

學生可能會找的語句：

第5節：(學生讀)從作者的懷念詰問中我們再次讀到了母親那艱難的命運和堅韌的意志，哪個字最能體現母親那艱難的命運和堅韌的意志啊?

明確：“熬”生命是如此的艱難，但她苦苦地熬着，直到上帝都看不下去了，把她召回了自己的懷抱。“三十而立，四十不惑，五十知天命”，母親甚至都沒到知天命的年紀就早早地去了。

第7節：學生讀，教師範讀。作者反覆強調母親已經不在了，在他心中，只記得母親而忘了日夜，忘了一切。

第8節：學生讀，教師範讀。男孩子們，你們曾經有沒有因爲倔強或羞澀，或者因爲一點點生活的瑣事，而與自己的父母鬧意見，甚至離家出走，你們有沒有想過，你的父母也在“端着眼睛像尋找一條海上的船”般在大街小巷找你，“步履茫然而又急迫”，如果以後再有與自己父母意見相左時，請你想一想史鐵生的母親，想想史鐵生的後悔愧疚。不要讓自己留下遺憾啊!

　　三、閱讀自我：迴響發現(情滿天下)

史鐵生精神跋涉的每一步都有他的母親相伴，母愛在地壇迴盪。史鐵生的母親是偉大的，但偉大的母親何其多，孟母爲了選擇孩子成長的最佳環境，三遷其居，培養了中國思想文化史上的亞聖;歐陽修四歲喪父，歐母用爲杆在沙地上畫字教讀，成就了一代文豪;岳飛的母親在岳飛背上刺字，教導出了一代名將，千古英雄。歷史只留給了我們有限的幾個名字，事實上，每一位母親都是一部史詩，我的母親是，你們的母親也是，你們讀懂屬於你們的那部史詩了嗎?請大家靜靜的想一想，然後談談你對母親的理解和認識，感悟屬於你的那一份偉大而深沉的母愛。

　　四、結語及佈置作業：

親情的故事永遠也說不完，可見這世界上不是沒有愛，而只是缺少了一顆感悟愛的心罷了。母愛就像有首歌唱的，母愛有多少斤，答案在炒菜的油裏，在煮過的米飯裏，在媽媽臉上的皺紋裏。父母爲我們付出了這麼多，讓我們懷着感恩的心情回報我們的父母，回報那份永遠也還不清的愛。讓我們也像父母愛我們那樣去愛我們的父母，像他們爲我們付出那樣也爲他們付出，哪怕只是個媽媽洗洗筷子刷刷碗，給爸爸捶捶後背揉揉肩。我們只有懂得感謝，生命才顯出真誠，懂得報答，生命才綻放出美麗。回家去數一數媽媽鬢旁的白髮，媽媽額間的皺紋，用我們的心靈解讀父母的愛，請以《閱讀父親》或《閱讀母親》爲題，把父愛或母愛用心靈記錄下來。

　教後記：

一、第二課時的教學設想

現代中學生情感逐漸複雜，而且越來越豐富，對未來充滿幻想，對現實充滿不屑，喜怒哀樂不定，褒貶愛憎分明，思想流於過激，容易出格;盲目追趕時髦，多攀比少競爭上進……，尤其是一些獨生子女，容易形成任性、不關心他人、意志薄弱、缺乏獨立性等不良心理特點。我在學生日記中發現有部分學生對生命看法幾近灰色，流露出死亡意識，他們在詢問“我爲什麼要活着，爲什麼而活着”，他們找不到生活的動力，甚至將死亡謳歌爲天堂之歌;有些學生對家，對親情的感悟很淡漠，覺得一家人根本不像一家人，他們想努力尋找一個能讓自己療傷的地方，卻不知到哪兒去尋找，也不知道什麼是家，而“現在呆的地方”對他們來說“只是遷徙的鳥兒臨時的一個巢”“像一個圍住了我這隻鳥兒的鳥籠”。我看到這樣的句子，心被深深的震動了，我們的教育是該多給學生一點精神關懷的時候了。(摘自學生日記)

二、學生在上完課後所感(摘自學生日記)

豆大的雨點濺落到大地又泛起水泡，猛烈的風把雨珠兒颳得找不着方向，而母親手中的傘也跟着晃動起來。母親隨即用她那雙雖不柔軟但蒼勁有力的手緊緊地把我摟在懷中，右手則竭力地握住雨傘。剎那間，在風中搖曳的雨傘定住了方向，但那方向卻始終是傾斜的。

——張璐

簡評：母愛是一把傾斜的傘，她爲我遮住了風雨，自己卻在風雨中愈見單薄。

我的父親從出生到現在都沒好好休息過，用他的話說“我天生是個做的命”。

沉重的生活擔子鑄就了他沉默寡言的性格。於是每次放假回來，我看到的都是父親在機器油漬中忙碌的身影，以及他那一聲“嗯，回來啦”，想說又無語的表情。

今天，父親來學校看我，爲我帶來了一堆吃的及一些日用品。看着他皺紋上額頭，又日漸佝僂的身軀。我忍不住輕輕地說了一句：“多歇歇吧，少累着你自己”。父親微笑着：“沒事沒事”，接着又是半晌無語。我知道，我倆不是沒話可說，而是要說的話實在太多。停了一會兒，他只說：“那，我走了，好好學習!”於是我只是看到他拐出門時瘦小的背影。

——宣秋

簡評：歲月無痕，父愛無聲。縱有千言萬語卻只融於一片沉默。

這已是第N次在早晨6：00母親打電話過來。我比較貪睡，以前在家總要母親千呼萬喚才肯起牀，現在離開了母親仍改變不了愛睡懶覺的壞習慣。母親擔心我因起晚了害怕遲到就手忙腳亂，騎自行車橫衝直撞。於是，每天早晨6：00準時打電話催我起牀，順便聊一聊我的近況。話題總是圍繞着我的學習生活和身體狀況。我曾經告訴母親，不用每天都打電話過來，鬧鐘一響，我會立刻起牀。她笑着說：你睡得那麼死，鬧鐘哪能叫醒啊。說來也怪，入睡後對鬧鐘鈴聲毫無反應的我卻輕而易舉就被電話鈴聲叫醒了。

於是，習慣了迷夢中一次又一次被清脆急促的鈴聲喚醒，習慣了電話那頭母親喋喋不休的叮嚀和囑咐。

——王榮

早晨母親早早地爬起來，爲我收拾好書包，備好早餐，甚至擠好牙膏……

我騎車去上學時，母親總愛趴在窗臺上，目送我的離去，邊還喊着：“慢點，小心點!”直至她看不見我，我聽不見她。

上午，如果有空，母親會幫我整理一下房間，使它們看起來，心情就會變得晴朗。如果上班，母親總會以最快的速度“衝”到家，爲我準備好午餐。

中午，爲了讓我上學遲到，母親總會不睡午睡，以便準時叫我起牀。

晚自習放學，母親總會站在路口接我。回到家後，拿出了早已削好的蘋果給我，我作業若做到很晚，母親也會陪到很晚。

然後，又一個這樣的一天開始，循環着，循環着……

——薛穎露

簡評：母愛是一個幸福的沙漏，時時刻刻將愛一點一滴輸給我，日復一日，年復一年。

對於我們這一代，只知一味索取，不知回報和付出。母愛是我們得到太多的東西，多到有時我們身臨其中，也竟會笨到認不出它。

——馬菡

左手捏着一根細細的針，右手捏着線頭，先將線頭放在嘴中溼潤一下，然後，用手將線頭捋尖，母親全神貫注地盯着針眼，眼睛快眯成了一條縫，小心翼翼地將線往針眼穿去——沒進。明明對準了，可怎麼沒進呢?母親又將線頭理了理，再次對準針眼，眉頭緊鎖，眼睛凝視着針眼。——還沒進。這時，母親的額頭已冒出了幾粒汗珠，顯然，母親有些急……母親並沒有放棄，再次理了理線頭，左手穩住，再次全神貫注，輕輕地，把線頭伸向針眼。——終於穿進。

——高坡

爲母親流次淚

你，爲母親流過淚嗎?

是的，我沒有，一滴也沒有過。儘管我幼稚的眼角常常盈滿淚珠，爲千百萬爲生活奔波的下崗職工，爲素不相識的孤苦老人，爲嚴寒酷暑中衣衫襤褸的過往乞丐，爲小說裏奄奄一息的垂危人兒……我哭，是因爲他們太苦。然而，眼前這個熟悉的側影。她不苦嗎?

朝朝暮暮，春去秋來。

一歲，母親給了我一半的靈魂。她爲我的出生而歡樂，我卻爲自己的出生而哭泣。

三歲，母親用青春爲我做了搖籃，用精神爲我提供乳液。

十歲，母親架起了眼睛，捧起書來，研究食物的營養與搭配，七十二般變化都是爲了極度挑食的我。

十五歲，母親陪伴我左右熬夜，早起，沒有間息。

……

母親，給我的是生命，健康，幸福。

我給母親的是蒼顏，皺紋，白髮。

如果世界上有最美麗的人，不是別人，就是母親;如果生命裏有最愛的女人，不是別人，就是母親;如果心中有最崇敬的人，不是別人，就是母親。

歲月的無情消瘦了母親的身軀，塵封的記憶沾溼了我的衣襟。

朋友，你曾因母親的嚴厲的訓斥而怨恨過他嗎?你曾因母親無止無休的嘮叨而厭倦過她嗎?你曾因母親的落伍而輕視過她嗎?你曾因矛盾而與母親產生過隔膜嗎?肯定有過的，對吧!然而，我們必須明白，欠下這無法償還的債務的人，是我們。

朋友，如果，世界上有最疼愛你的人，不是別人，是你的母親，如果世界上有最牽掛你的人，不是別人，就是你的母親。

所以，爲你的母親流次淚，你的淚將化做清茶，爲母親勞累後小作休憩，你的淚，將化作春風，吹乾母親額上沁出的汗珠，你的淚，釋放着對母親的體諒，於是着對母親的報答，化做滿腔祝福，爲不是節日的節日喝彩。