人教版高二選修《旅夜書懷》教案

通過《旅夜書懷》的教學，學會從意象、意境的分析和重要句子的理解等方面來鑑賞詩歌。以下是爲大家分享的人教版高二選修《旅夜書懷》教案，供大家參考借鑑，歡迎瀏覽!

　　學習目標

1、賞析詩歌內容，感受詩人的思想感情。

2、掌握融情於景與直抒胸臆的抒情方法

　　學習重點

學會從意象、意境的分析和重要句子的理解等方面來鑑賞詩歌。

　　學習目標

1、誦讀提示：

整體語調：緩慢、低沉的。

這首詩是感嘆身世之作。前一層寫旅夜風景，其實是寓情於景，爲下文抒懷作鋪墊，應當讀得緩慢一些，使聽者能品出此中情味。後一層直抒胸臆，“名豈”二句中上句爲賓，下句爲主--詩人後半生漂泊四方，居無定所，正是因“休官”之故，要讀出壓抑感。這兩句可以不按“義羣”讀，仍讀作：“名豈／文章／著，官應／老病／休。”最後兩句形象地概括了詩人的後半生生活，要緩緩讀出，有自傷漂泊之意。

2、背景分析：

“旅夜書懷”顧名思義就是旅途中夜裏寫下的抒發自己情感的詩。唐代宗廣德二年（764年）春天，杜甫攜家人再次回到成都，給嚴武做節度參謀，生活暫時安定下來。但不料第二年四月嚴武忽然死去，他不得不再次離開成都草堂，乘舟東下，在岷江、長江一帶飄泊，這首詩是杜甫乘舟行經渝洲、忠州時寫下的。當時的杜甫已53歲，且常年有病，國家時局不穩，自己生活沒有着落，又行無定蹤，因此一路上他心情十分沉重，這首詩集中表現了他的這種心情。

　　賞析詩歌

（一）內容分析

1．縱觀全詩，前四句寫景，後四句抒情。前四句寫了怎樣的景？後四句抒發了怎樣的情？

2.首聯描寫旅夜處境，營造了怎樣的氛圍和意境？

首聯點明。一個孤舟夜泊的旅夜，岸上細草微風，江上一葉孤舟，詩人依岸而宿，就舟而居，融情於景，營造了一個淒涼孤寂的意境。這是作者孤獨感傷之情的外化。

3.頷聯這兩句寫景的詩句，歷來爲人們所稱道。無垠的星空，平曠的原野，浩渺的月光，奔流的江水，看上去是那樣的雄渾闊大，讓人心曠神怡，難怪有人認爲這兩句詩是“開襟闊遠”（浦起龍《讀杜心解》），甚至有人認爲是寫出了作者“喜”的感情（見《唐詩論文集杜甫五律例解》），你認爲這兩句寫景的詩句，有什麼深刻的含義和作用？

其實這兩句詩是，作者正是以自然的遼闊無邊

一葉可憐小舟的孤單與渺小，命運簡直可以聽憑大自然的擺佈。面對茫茫的宇宙，想想坎坷的過去，望望無光的未來，何處纔是自己的歸程，悲從中來，悲憤難抑，悲憤之情躍然紙上。

4.頸聯“名豈文章著，官應老病休”立意至爲含蓄，含蓄表現在哪裏？

這是。詩人素有遠大的政治抱負，但長期被壓抑而不能施展，因此聲名竟因文章而著，這實在不是他的心願。杜甫此時確實是既老且病，但他的休官，卻主要不是因爲老和病，而是由於被排擠。說“應”當，本是不應當，這就表現出詩人

詩人是胸存塊壘，不吐不快，卻又不能直吐出來，只能採用這種含蓄的表達方式。

5．尾聯運用什麼手法來表現詩人孤寂而悲憤的心境？請簡要分析。

詩人運用了手法表現詩人孤寂而悲憤的心境。詩人面對遼闊寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無依，在這靜夜孤舟的境界中，飄然一身像個什麼呢？不過像天地間無所依存的一隻沙鷗罷了。詩人即景自況以抒悲懷。水天空闊，沙鷗飄零；人似沙鷗，轉徙江湖。這一聯，深刻地表現了詩人內心飄泊無依的感傷，天地雖大卻無自己安身之處，景色遼闊卻詩人孤單與渺小的身世。真是一字一淚，感人至深。照應，對比鮮明，比喻貼切。

（二）藝術手法

在藝術技巧上，突出的一點是。前面寫景，寫宜於表達詩人情感的景物；後者抒情，不是抽象地抒情，而是在抒情中藏有景物。杜甫的這首《旅夜書懷》詩，就是古典詩歌中情景相生、互藏其宅的一個範例。風格沉鬱、感情激越，形象鮮明、境界宏闊，表現出詩人“老來漸於詩律細”的藝術成就。

導練

⑴前兩聯寫景，詩人抓住哪些意象描寫了怎樣的畫面？營造了怎樣的意境？

⑵怎樣理解“名豈文章著，官應老病休”？

⑶尾聯抒發了詩人怎樣的情懷？你從中看到了一個怎樣的詩人形象？