《旅夜書懷》教案

“旅夜書懷”顧名思義就是旅途中夜裏寫下的抒發自己情感的詩。下面是小編整理的《旅夜書懷》教案，歡迎大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！

教學目標：

1.旅夜抒懷：通過課文題目鑑賞詩歌的內容與情感。

2.客至：學會抓住關鍵詞進行比較閱讀。

教學過程：

一.組織教學

今天我們來學習杜甫的兩首律詩，《旅夜抒懷》和《客至》。讀詩要從“頭”開始，說明詩的題目對理解詩歌很重要。今天，我們試着通過題目來鑑賞一首詩。

二.文本研讀

1.通過“旅”字看背景

思考：題目中的第一個字是“旅”，你能從中讀出什麼呢?

明確：“旅”是旅居之意。 杜甫在唐代宗廣德二年(764)的春天攜家人自閬州折回成都，入嚴武幕。本來有這位好朋友的幫助，他滿可以在成都住下去，卻不料嚴武在第二年四月忽然死去。他不得不再次離開成都，乘舟東下，經嘉州(樂山)、戎州(宜賓)、渝州(重慶)、忠州(忠縣)，於九月到達雲安(四川雲陽)。《旅夜書懷》就是在這次旅行中寫的。

小結：這一年，杜甫已滿53歲，他一直患有肺病和風痹，不時發作。再加上這回嚴武之死，他決心離開四川，轉作瀟湘之遊，其實也是不得已而爲之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何時纔是個盡頭。這首詩就集中的表現了他這種心情。

2.通過“夜”字察實景

⑴第二個關鍵詞是“夜”。 給我們帶來什麼信息?

明確：夜，指作者寫作這首詩的時間是在夜晚。

⑵詩中哪些詩句和“夜”是相對應的的?

明確：細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。

⑶體味一下作者這二句詩裏所描繪的意境。首先找一下其中的意象有哪些?

明確：共有兩組：細草 、微風、岸、危檣、舟 ，星 、平野、月、 江流。

⑷這兩組意象分別構成了一幅怎樣的畫面(意境)，具有怎樣的特點?

明確：第一組：孤弱的細草在無邊的風裏飄搖不定，孤立突兀的危檣和孤獨的小舟對抗漫漫的長夜。(淒冷)

第二組：星空低垂愈顯原野遼闊無邊，明朗的月空下江水洶涌澎湃奔流不息。(雄渾闊大)

⑸詩三、四句寫景，明星低垂、平野廣闊、月隨波涌、大江東流，這兩句寫景雄渾闊大，歷來爲人稱道。請分析這兩個寫景句中寄寓了詩人的什麼感情?採用了什麼手法?

明確：此詩寫的是詩人暮年飄泊的悽苦景況的。實際上，詩人寫遼闊的平野，浩蕩的大江燦爛的星月，正是爲了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無告的淒涼心情。這是採用了以樂景寫哀情的手法。

3.通過“書懷”悟實情

⑴“書懷”，亦即書寫情懷，抒發感情。把詩中“書懷”部分朗讀一遍。

明確：名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似,天地一沙鷗。

⑵寫了“名著”“官休”二事，概括了詩人後半生的生活，那麼在詩中“名著”和“官休”的原因是什麼呢?

明確：“名聲”不是因爲”文章”而”著”的，不做”官”是因爲”老病”而休的。

⑶詩人名滿天下，是因爲什麼?

明確：韓愈寫詩說：李杜文章在，光焰萬丈長。這決非過譽之詞。

⑷那麼作者爲什麼還要說這樣呢?

明確：這很明顯的是激憤之下的反話，既然“名聲”是因“文章”而著的，那麼，“官休”也就不是因爲“老病”了。

聯繫杜甫一生的經歷可知：杜甫此時確實是既老且病，但他的休官，卻主要不是因爲他的老和病，而是由於被排擠。這裏表現出詩人心中的不平，同時提示出政治上的失意是他飄泊、孤寂的根本原因。

⑸尾聯：詩人自況，以什麼自況的呢?

明確：以”飄飄”喻己則有一種自傷漂泊之感，後以廣闊的天地間的一隻沙鷗作比。

(6)除了比喻，尾聯還有什麼手法?達到什麼效果?

明確：茫茫的天地和一隻孤獨的沙鷗作比，就更顯得孤獨和淒涼了。

三.拓展延伸

杜甫的這種自感身世孤苦漂零的沉鬱之作你還能舉出其它的例子嗎?

明確：在其後兩年，作者流寓夔州時所作的《登高》。

在他去世前兩年所作《登岳陽樓》中也有這樣的詩句“親朋無一字，老病有孤舟”。

四.詩歌小結

讀起這樣的詩歌，我們不免都要隨着抒情主人公一起哀嘆泣涕了。我們知道，成都郊外浣花溪畔有一個著名的杜甫草堂，這是杜甫在親友的幫助下獲得的一個暫時安身的棲身之所。在這裏，杜甫度過了一段恬靜而又安寧的生活。同時也創作了一些清新自然風格的詩歌。《客至》就是其中的一首。