小學二年級語文教案——《我要找媽媽》教學設計之二

教材分析
　　這是一次看圖寫話訓練。課文按事情發展順序安排了三幅圖。訓練重點與第一單元不同。重點是觀察第3幅圖，啓發想象圖畫中主要人物小鋼是怎麼想的，他爲什麼會這樣想。
　　重點：在語言訓練方面，重點是要求把句子寫通順。
　　難點：有重點地觀察圖畫，能進行合理想象。
　　訓練目標
　　1．初步學會有重點地觀察圖畫，能發揮想象，按事情發展順序寫一段語句通順的話。
　　2．知道要愛護小鳥。
　　訓練時間2課時
　　課前準備
　　三幅放大掛圖，錄音機一臺，空白磁帶一盒，小黑板一塊，實物投影儀一臺。
　　教學過程
　　第一課時
　　一、揭示課題，提出要求。
　　這節課我們來進行一次看圖習作訓練，要求我們看懂圖意，並按事情發展順序把一段話寫通順。
　　板書課題：“我要找媽媽”，齊讀後提問：這句話是誰說的呢?
　　二、指導看圖，初知圖意。
　　1．初次看圖，整體感受，瞭解大意。
　　出示三幅圖，引導學生有順序地觀察：這三幅圖都有誰?
　　他開始怎樣玩小鳥?後來把小鳥怎麼樣了?
　　2．逐幅看圖，講述圖意。
　　(1)指導觀察第1幅圖畫：
　　①圖上畫着誰?他在於什麼?
　　②這是一隻什麼樣的鳥?他當時是怎樣想的，又是怎麼做的?板書：縛、拍、叫。
　　(一隻羽毛豐滿沒受過傷的小烏一般是很難捉到的，因此可以推想這隻烏或許是太小了，羽毛還沒長豐滿，不小心從鳥窩裏掉下來，還來不及飛走，就被小鋼捉住了;或許這隻鳥被人用鳥彈打中，疼痛難忍，就掉下來了，小鋼趁機把它逮住了。從小鋼玩小鳥時興致勃勃的樣子，可以想象小鋼對這隻小鳥是很喜歡的，他覺得挺好玩。)
　　②看着圖把第l幅圖的內容講得聯貫、通順。
　　先自由練習，再指名口述，師生共同評議，補充。
　　(2)指導觀察第2幅圖畫：
　　①小鋼在玩鳥時看見什麼，聽到了什麼?
　　(從畫面上看，他看到一位民警叔叔手中拉着一個正在哭的小女孩。小女孩爲什麼哭泣?民警叔叔與小女孩是什麼關係?他會說些什麼呢?這些問題要引導學生聯繫第三幅圖和題目“我要找媽媽”展開合理想象：第三幅圖上畫着小鋼把他喜愛的小鳥放了，可見小鋼放小烏與聽到看到的這件事有關。從題目“我要找媽媽”可想象這個小女孩也許是和媽媽一起在大街上走，不留神與媽媽走散了，找不到媽媽，就傷心地哭了起來。民警叔叔看見了，就跑過去帶她找媽媽，可以想象，民警叔叔與小女孩是不相識的，由此又可以想象民警叔叔與女孩說的話一定是哄勸小女孩不要哭，答應幫她找媽媽之類的內容了。
小鋼看到小女孩找媽媽時着急的樣子，聽到她傷心的哭聲，這時他心裏又會怎麼想呢?)
　　②看圖口述第2幅圖意。
　　先自由練說，再指名說，評議。最後同桌互說。
　　(3)指導重點觀察第3幅圖畫：
　　①當小鋼聽到小女孩喊”我要找媽媽”這句話後他會怎麼想?怎麼做?
　　②小鋼放小鳥時可能會對小鳥說些什麼?小鳥又會怎樣回答呢?
　　指名回答。自由練說第3幅圖圖意。最後大面積指名口述。
　　師生評議。
　　三、迴歸整體，系統述說故事內容。
　　l。先逐幅口述圖意，對那些用詞恰當、說得具體的同學及時鼓勵，引導其他同學向他們學習。
　　2．把三幅圖連起來說通順，注意圖與圖之間意思的銜接。
　　(小黑板出示：下面的詞供你選用：有一天忽然彷彿聽見想到這裏)
　　先請同學們自由練說。
　　再指名口述，鼓勵優秀生把圖意說具體。並把說得較好的用錄音機錄下來。
　　最後同桌互說，注意學習別人說得好的地方，及時糾正說得不全或說錯的地方。
　　四、佈置作業。
　　把故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。
　　第二課時
　　一、目標、複習誘導。
　　這堂課，我們要把上堂課看圖說話的內容寫下來。複習上堂課學習的圖畫內容。出示三幅圖。
　　1．自由準備。
　　2．仔細看圖2和圖3，按小鋼看見什麼，聽到什麼，想到什麼，最後怎麼做的順序說幾句通順的話。
　　3．把三幅圖連起來輕聲講一遍。
　　4．指名複述。師生評議。
　　二、嘗試習作，隨機指導。
　　教師巡視時提醒學生注意作文的題目、書寫格式，並選擇典型的習作做上記號，爲評議作準備。
　　三、集體交流，評議修改。
　　1．投影寫得不好的典型習作（主要是句子寫得不夠通順、
　　圖與圖之間銜接不夠自然的習作)1～2篇，指導學生根據習作要求來評議修改。
　　(出示評議修改要求：a、是否按事情發展順序寫?b．是否適當地選用了圖與圖之間銜接的詞?語句是否通順?c．是否有錯別字及漏字?標點符號是否正確?)
　　2．投影詞句通順、想象合理、內容具體的習作l一2篇，師生評議。
　　四、自我修改，完成習作。
　　1．根據要求自己修改習作。
　　2，謄抄。(強調把字寫工整，標點佔一格，寫在格子的左下方。每行第一格不寫標點，應點在前一行最後。)◆