《小烏龜找工作》第一課時教學設計
教材簡析：
《小烏龜找工作》這篇童話故事，通過生動的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結果，故事情節生動曲折，形象地揭示了每個人都有自己的長處和不足的道理。
設計理念：
《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。教師要爲學生創設寬鬆民主的課堂氛圍，幫助學生架設教材和生活的橋樑，拉近學生與文本之間的距離，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，注重學生在語言實踐活動中感悟語言，積累語言，運用語言，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在主動積極的思維和情感體驗活動中，加深理解和體驗。
教學目標：
1、通過小烏龜找工作的故事，使學生懂得每個人都有各自的長處和短處，喚起學生善於發揮自己長處的意識。
2、引導學生學會抓重點的詞語、句子理解課文內容;在語言文字訓練過程中培養學生的概括能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文;在語言環境中認識12個生字，會寫10個生字。
教學重、難點：
通過讀、說、演、議、品、悟等具體的語文實踐活動，使學生明白小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個人都有各自的長處和短處。
教學準備：
多媒體課件、詞語卡片。
教學過程：
第一課時
一、猜謎導入，走進文本。
1、猜謎引入。
同學們個個都很聰明，尤其擅長猜謎語，今天，我給你們帶來一個謎語：頭小頸長四腳短，硬殼殼裏把身安。別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊(打一動物)。隨生答板書：小烏龜(教師板帖小烏龜圖片)。
2、交流資料。
老師讓你們蒐集關於烏龜的資料，都知道了什麼?
3、今天我們學習第11課《小烏龜找工作》。小烏龜找到工作了嗎?你想知道嗎?板書：找工作。齊讀課題。
(通過學生感興趣的謎語和可愛的小烏龜圖片，把學生帶入教學情境之中，激發學生的學習興趣。蒐集介紹小烏龜的資料，培養學生收集和處理信息的能力。)
二、初讀課文，整體把握。
1、自由讀文，藉助拼音讀準字音，讀順句子。
2、同桌互讀課文。互相幫助讀準字音。
3、檢測讀文情況：指生分自然段讀文，其他同學邊聽邊想：小烏龜都到哪兒找工作了?
4、引導學生概括：可以直接說出地點。(教師板帖彩色圖片)
三、品讀重點，理解感悟。
1、第1自然段。
(1)自由讀第1自然段。
我們到郵局去看看它找的是什麼工作。
(2)講解：郵遞員。
(3)理解小烏龜不適合做郵遞員的原因。
小烏龜爲什麼沒成爲郵遞員、引導畫出重點句子。
(出示：小袋鼠一天送了100封信，小烏龜一天只送了3封信。)
(4)朗讀指導。
引導：這句話中有一個“只”字，把“只”字去掉你再讀讀。你覺得爲什麼加上“只”字?
點撥：加上“只”說明小烏龜送的信實在太少了。
感情朗讀：試讀、指讀、評價、齊讀。
(5)加深理解。
100封、3封，怎麼差這麼多?
生結合平時的積累交流自己的見解。
知道嗎?袋鼠是跳躍前進。當它前進時，前腿縮起來，尾巴翹起，後腿用力地向前衝，我們數一個數的時間它大約能跑16米。小烏龜呢，數一個數的時間只能爬0.83釐米。是小烏龜不努力工作嗎?
點撥：因爲小烏龜( )，所以不適合做郵遞員。於是鴕鳥主任說……
(6)學法指導。
課文的第2、3自然段和第1自然段結構是一樣的，下面用自己喜歡的方式來讀一讀，畫一畫，想一想、議一議，演一演。
出示：小烏龜找的是( )工作。
因爲小烏龜( )，所以不適合做( )。
(7)小組自學。
通過示範講解，教給學生學習方法，引導學生在小組內自學，培養學生獨立學習的能力。
2、第2自然段。
(1)小組彙報。
小烏龜到消防隊找的是什麼工作，爲什麼也沒找到?能像剛纔那樣，把找到的重點句子讀一讀嗎?
(多媒體課件出示：小烏龜不會上樹，急得圍着大樹轉圈圈。小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。)
(2)引導理解。
讀讀這句話，你體會到了什麼?
①理解小烏龜不適合做消防員的原因。此時的小烏龜什麼心情?朗讀指導：你能讀出小烏龜着急的心情嗎?試一試。(指讀、評價，再指讀，齊讀。)
②理解小猩猩適合做消防員的原因。小猩猩怎麼做的?
演示理解“輕輕一躥”這個動作。
朗讀指導：躥輕輕躥小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火燒滅了小烏龜不會上樹，急得圍着大樹轉圈圈。
(3)小結。
對小猩猩來說上樹多麼輕鬆啊!可小烏龜不會上樹，實在沒辦法。於是熊隊長又說……
引導學生用“因爲……所以……”的句式概括熊隊長爲什麼這麼說。
(讓學生在多媒體創設的情境中感悟語言，夯實基礎知識。)
3、第3自然段。
(1)小烏龜又到旅行公司找工作，仍然沒找到。找一下原因。
(2)彙報、交流。
(3)質疑不理解的詞語或句子，結合生活實際理解。
(4)讓學生對小烏龜說說心裏話，勸勸它不要灰心，要繼續努力，一定會找到工作的。
(5)模仿前3個自然段的句子，說說小烏龜還會到哪裏找工作，因爲什麼沒有被錄用呢?
(在活動中學習，用自己的語言表達情感，讓學生懂得要關愛他人。)
(6)過渡：經過漫長的幾個月，最後小烏龜終於在雜技團找了工作，是什麼工作呢?
4、第4、5自然段。
(1)默讀課文。
(2)交流。
①明確：小烏龜在雜技團做雜技演員。(多媒體課件)
②瞭解觀察順序。(出示課文插圖)剛纔我們是按從下往上的順序觀看雜技表演的。
③這回我們從上往下觀看。瞧!舞臺的幕布拉開了。最上面是小鷹，小鷹站在小猴的腳上，小猴倒立在小花狗的背上，小花狗站在山羊的背上，山羊在一塊碗口大的木板上，底下是小烏龜。
帶着你的感受，讀讀第4自然段，指讀，評價，齊讀。
(3)理解小烏龜的長處。
小烏龜找了那麼多工作都不適合自己，最後，終於……
①你覺得小烏龜的長處是什麼?
點撥：小烏龜的殼扁平，而且十分堅硬，能隨承受重物。看!它努力地支撐着不山羊，使小山羊站在木板上不晃動。小烏龜的作用可真大啊!
昇華情感：正因爲小烏龜發現了自己的長處，所以才找到了適合自己的工作。
②齊讀最後一段。
③語言訓練：小烏龜找到這份能發揮自己長處的工作，多不容易啊!你能結合自己的生活實際用“終於”說句話嗎?
四、內化文本，豐富積累。
1、誰能用自己的語言給大家講講這個有趣的小故事。
可以藉助“先、接着、然後、最後”這幾個詞語來說。
2、小結：其實，我們和小烏龜一樣，也有自己的長處和短處，只有善於發揮自己的長處，找到適合自己的工作，就一定能把事情做到更好。
板書設計：
11、小烏龜找工作
郵局(圖片)先 爬得慢
消防隊(圖片)接着 不會爬樹
旅遊公司(圖片)然後 結結巴巴
馬戲團(圖片)最後 殼扁 堅硬 承重
