《小花貓找汗》教學設計第二課時

教學目標：

1、學會“吐、舌、倆、原”4個生字。認識1個偏旁部首“廠”。

2、正確，流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、通過課文的學習，瞭解動物出汗的常識，培養學生對科學童話的興趣，激發學生探究科學的意識。

　　教學重難點：

1、學習生字，有感情地朗讀課文。

2、通過讀課文，瞭解一些動物出汗的科學常識

教學過程：

　　一、揭示課題，激情導入。

(出示課件：屏幕中出現課題和一隻小花貓)

1、導入新課

上節課我們讀通了課文，學習了第一自然段，誰知道小花貓發現了一個什麼問題呀?現在請大家默讀課文，看看小花貓爲了找汗去問了誰?(師相機將動物圖片按順序貼到黑板上。)

2、複習生字讀音(點擊課件：小河邊，出現生字擋路)

先指名讀，再齊讀，讀完後教師點擊課件，生字消失

　　二、精讀2—10自然段。

(一)、學習二、三兩個自然段

1、生自由讀，想想：假如你是小花貓你會怎麼問老牛?老牛又是怎麼回答的呢?

2、指名回答，相機指導朗讀。(多種形式的讀)

3、演一演

4、理解體會“汗淋淋”。

5、整體讀，相機指導，師生評讀。

(二)、學習問小馬部分

(出示課件：伴隨小馬的叫聲出示小花貓與小馬的畫面)

1、指名讀，大家仔細聽，看他讀得怎麼樣?

(生個別讀，讀後學生評價)

2、師生賽讀

(三)、學習6、7、8自然段

1、生自由讀。

2、小組交流，試着設計動作表演讀。

3、(點擊課件：出示黃狗圖與第六、七自然段。)喜歡這隻可愛的黃狗的同學齊讀，師點評。

4、(點擊課件出示第8自然段。)讀一讀、演一演小豬。

(四)、學習9、10自然段

(點擊課件出示9、10自然段)

1、師(一副着急的表情)：哎，我的汗到底在哪呢?大家快讀一讀這兩個自然段，幫我找找答案吧。

2、生自由讀這兩自然段，和同伴交流。

3、齊讀。

(出示小花貓找到汗的圖片，貼到黑板上)

　三、昇華讀。

師：讓我們在小組裏用自己喜歡的'方式再來讀這篇課文，共同分享發現的快樂。(可以自己有感情的朗讀，可以與同伴分角色表演朗讀，也可以與同伴一起讀課文)

　四、課文延伸，拓展思維。

1、師：大家讀得可真好!我想出個小題目考考大家，看看誰最聰明。(點擊課件：出示課後練習第二題)

(指名回答，答對了用動物的叫聲作表揚)

2、有誰知道我們的汗在哪呢?(生回答)

3、那你還知道這些小動物的汗在哪嗎?(點擊課件：出示各種動物圖片。)

　五、識記生字，指導書寫。

1、識記生字(點擊課件，出示生字“吐、舌、倆、原”)(生齊讀生字)

師：你能用什麼好方法記住他們呢?(相機指導不同記字方法)

2、師範寫“原”(師邊範寫邊解說)

3、學生書寫生字(相機指導書寫的姿勢等)