美麗的南沙羣島的語文教學反思
身爲一位優秀的教師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的美麗的南沙羣島的語文教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
美麗的南沙羣島的語文教學反思1
讀三年級下冊第二篇課文，結合着第一篇《長城和運河》，其中“祖先”是兩課的焦點，當然這也是教材主編的意圖，即對孩子進行愛國主義的教育，讓孩子在閱讀之中，知道一些中國史。這一課，對於三年級學生來說，還是有着一定理解上的難度。比如本課的難點句“茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。”我個人認爲，這兩句話非常有詩意，學生放聲讀之，很容易把其美融入心中。
文章是作者多量信息的一種概括，這種簡潔的概括，需要學生思考，我們的教學重點也許應該放在這點上，即讓概括性的語言還原成圖像，這樣他們就能夠感受到“美麗的南沙羣島”是如何的美麗。比如第二自然段寫：“南沙是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，蘊藏着極爲豐富的礦產資源，貯存了用之不竭的海洋動力……”我們如何還原其景，那是我們老師應該思考的。
這篇文章關於“美麗”的詞彙是非常多的，在教學中，我個人認爲，應該讓這些美麗變成孩子的記憶，比如“一串串晶瑩的珍珠”、“星羅棋佈”、“藍色寶庫”、“珍貴的”、“蘊藏着”、“極爲豐富”、“用之不竭”、“第二波斯灣”、“迷人的世界。”“藍玉”、“翡翠”、“蔚爲壯觀”、“清澈明亮”、“五彩繽紛”、“碧波浩淼”、“連浪濤都是美的”、“潔白的浪花”、“彷彿是歡迎的人羣在揮舞着花束”……這些詞彙一定能夠把孩子的大腦洗的更美，在美的享受中，他們肯定能夠理解課文的最後一句話“可以肯定，將來的南沙羣島全是一個充滿魅力的旅遊勝地”，肯定在理解中產生未來去開發、去旅遊的期待與衝動。
閱讀教學中，當文中的美真正走進學生心靈後，成爲他們有價值的記憶後，隨着時空的變化，那種閱讀之後的創造才能夠出現。
美麗的南沙羣島的語文教學反思2
在教學第二小節的時候，我讓學生自讀課文，並且想一想：課文是圍繞哪一句來寫的？學生經過思考後，都能很快地找到這一小節的中心句是：南沙是祖國巨大的藍色寶庫。於是，我就因勢利導：讓學生想一想，你在這個寶庫裏找到了哪些寶貝？從哪些地方可以看出南沙是一個巨大的藍色寶庫？學生在細讀課文後，都找到了很多的寶貝……A說：“我找到了很多海洋的生物，我從“珍貴的”和“難以計數”這兩個詞語知道了海洋生物很多，是數不勝數的，可以看出它是個寶庫。這時，b提出一個問題：“老師，什麼是海洋動力呢？”c迫不及待地舉手回答：“海洋動力是利用海水、海風來發電。”這時，又有學生提出：“老師，波斯灣是什麼？”“是一個地方，那裏有很多石油”，一個學生插嘴說……第二小節就這樣熱熱鬧鬧地過去了。
在教學第三小節的時候，我讓學生抓住“迷人”一詞來感受南沙羣島的美麗。在學生仔細讀完這一個小節後，我提出了這樣一個問題：“南沙羣島的哪處景物深深地迷住了你？”學生經過深思熟慮後，紛紛發表自己的看法。D說：“我被這一句給迷住了（天是一片藍玉，海是一塊翡翠），它把天比成了藍玉，把海比成了翡翠，藍玉和翡翠都是很高貴的，很值錢的，這說明了南沙羣島的天和海都是很美麗的。”e說：“我被這句給迷住了——‘俯看清澈明亮的海水……令人心曠神怡’，我從清澈明亮這個詞語感受到海水很清澈，很美麗。”f說：“我被‘碧波浩淼的南沙海域……揮舞着花束’這句話迷住了，每一個大海都有浪花，但是南沙羣島連那麼小的一個浪花都那麼美麗，把它比喻成揮舞的花束，從中可以看出南沙很迷人。”這時，h站起來說：“老師，我要爲d補充一點，我覺得她說天是一片藍玉，一片說明了天很薄，海是一塊翡翠，一塊說明了海比天厚，而且翡翠比藍玉更高雅，更值錢，那說明了南沙羣島的海更加迷人。”聽了這個學生的回答，我的心激動起來，我們的學生是多麼的聰明，這一點，我在備課的時候也沒有想到。在課堂上，我表揚了這位同學，並且鼓勵其他的學生也向她學習。
一節課很快就過去了，學生們意猶未盡，紛紛沉浸在剛纔愉快的課堂氣氛中。相信，通過不斷的努力，我們的課堂會越來越精彩，越來越有趣。讓老師和我們的學生一起努力吧。相信明天會更好！
美麗的南沙羣島的語文教學反思3
晚上,走到拉麪館,我問老闆娘要了一份大碗拉麪,說實在的,我感覺到自己的肚子有點餓了。從我拿到賽課的材料時，心裏就一直擔心，我真不知道該怎麼去上這樣的課？那麼難讀的課文，又是那麼優美的課文，卻只有一節課的時間，到底該不該把這篇課文上完？我的心裏似乎一點底都沒有。
到了昨天下午，我聽了高年級兩位老師的公開課，心裏就更加緊張了。她們居然都把課文上完了，平時要兩課時甚至要花到三課時的文章，一節課就能夠上完了，而且學生在課上的反映還不錯，我不禁佩服起她們來！所以我決定儘量把課上完，至少我覺得能夠給孩子們一個整體的概念！
還記得昨天晚上，躺在牀上準備入睡前，還反覆讀了幾遍文章，生怕自己還有地方讀錯；閉上眼睛，腦海裏反覆的浮現出我的教案；一大早走到食堂，即使是平日裏喜歡吃的菜包，也咽不下去；第二節課在辦公室裏坐立不安，任憑師傅怎麼安慰，那種緊張真的不亞於高考！
但是當我真的上課時，我卻驚奇的發現，自己不緊張了！而上完課的'我，卻有一種如釋重負的感覺，且不說課上的怎樣，事實上我真的輕鬆了很多！
一下課，虞新偉就告訴我——浪花的地方感悟還不夠！孫老師提醒我——南沙羣島的地理位置沒講透！鮑書記問我——怎麼不解釋一下海洋動力、礦產資源啊？許校長也建議我——不必要把一課上完！……
那個時候，我突然有一種從未有過的失落感，我真覺得自己的課是那麼失敗！可是靜下心來仔細想想，如果大家都說我好，我會得到什麼呢？事實上也正因爲不完美的課，才值得我去思考，去學習，不是嗎？
我自己總結一下，這次上課不好的地方是：
1.課文朗讀沒有真的讓孩子感受到美，尤其是我——作爲一名語文老師，範讀不吸引人。雖然我自己已經把課文讀了不少於10遍，可能我這個人感情還不夠豐富吧！
2.請求外援畫了中國地圖，可是我沒有學會好好的利用它。在處理第一小節，介紹南沙羣島的地理位置的時候，應該再讓孩子們來看着圖來加深理解。
3.讓學生感悟不夠深。在我備課的時候，處理第二小節，我找了很多資料來說明南沙是個巨大的藍色寶庫，它擁有難以計數的珍貴的海洋生物，有（），（），（）；它蘊藏着極爲豐富的礦產資源有（），（），（）；它貯存了用之不竭的海洋動力，有（），（），（）。因爲知道孩子們不理解，所以我都舉了例子填好了，寫在小黑板上想讓他們體會的，可是也不知道爲什麼，上課的時候居然給忘了，這也是我上完這堂課最大的遺憾！否則學生對於這部分的理解，一定會更深刻！
4.基礎知識學生掌握的不夠紮實。雖然我也讓孩子們讀了詞語，寫了生字，因爲趕着把課上完，孩子們對於一些字詞的理解還只是停留在了表面的模糊概念！
這麼多老師給了我最真實的評價，我纔會意識到自己存在的不足，因爲有不完美，所以我要去追求，去努力！事實上這樣的一次賽課，也讓我明白了很多東西，到底該不該把課上完？我現在已經知道答案了。雖然這個煎熬的過程有些痛苦，但是卻讓我成長了許多。
最後特別感謝我的師傅對我的指導和鼓勵！也感謝鮑書記一直以來對我的關心和安慰！
還有謝謝徐濤老師百忙之中抽空幫我畫了地圖！
我會好好努力，爭取有更大的進步！
美麗的南沙羣島的語文教學反思4
今天，和孩子們一同去讀了《美麗的南沙羣島》，兩個孩子找到了相關資料，因此，孩子們基本上能對南沙的地點和大小有一個大概的瞭解。但是朗讀能力的培養需要下大力氣，因爲孩子們普遍沒有語感，即使能理解教材，但不能通過朗讀來報答自己的感受。真的要慢慢來了，心急真的不可能吃着熱湯圓。
《美麗的南沙羣島》這篇課文語言優美，從三個方面先概括後分述的向讀者展示了南沙的美。在執教這課時，我的指導思想，就是讓學生讀好書，讀並不是一遍一遍沒有層次，沒有目標的行爲。在朗讀中，我從學生整體感官入手，先教師範讀，引發學生讀書的願望，然後學生初讀，這篇課文生字較多，有一些較繞口的詞，針對我班學生的實際，我採取了個別讀、個別指導的方式。我在教學中將重點放在教學第三段，通過學生品味讀和教師的指導讀，再加上爭當導遊的比賽讀，是學生領悟到海島景色迷人這一特色。
第二段教學中，針對學生不太理解的海洋動力，我做了適當註解。然後採用對口方式，如（ ）的海洋生物（ ）的海洋動力……學生興趣十足，這樣很快的瞭解了海島是個資源豐富之所。然後通過考驗記憶力的遊戲，幫助學生背誦2、3段。在教學中我弱化了第一段，因爲的一段是對海島的整體概況，學生在進行導遊介紹時不可避免的就會重視這一段，這樣的弱化的處理，使學生增強了自主學習的一段的意識。
果然，在後來的導遊介紹中，學生較好的掌握了這一段。
