語文《美麗的南沙羣島》教學反思範文

身爲一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的語文《美麗的南沙羣島》教學反思範文，希望對大家有所幫助。

語文《美麗的南沙羣島》教學反思範文1

今天是週四的第二節課，我和往常一樣來到教室。就在這時，房主任一腳踏進我們教室，要來聽推門課。我有點不知所措，但還得繼續進行！

我按照本節課的教學計劃，首先進行了對課文的檢查背誦，然後把昨晚的家庭作業進行點評，針對作業出現的錯誤，把第二課生字用測驗的形式進行講解。我在黑板上出示拼音，學生上黑板書寫，對作業中出現的錯字範寫糾正，指出錯誤的原因，並在本子上進行練習。其次，我對本課出現的二類字進行檢查朗讀，達到全識爲止。也就是在這時，原本順利的課堂，被我的下一環節打亂了。我不是引導學生對課文的朗讀、預習或者背誦進行練習，而是對課文的第二段進行講述學習。由於課文遠離學生的生活實際，對於文中出現的詞語難以理解，所以課文學的比較吃力，以至於不能把這一節課圓滿的結束。

在找房主任評課時，房主任對我的課進行了細緻的點評指導：課文要一節課講解完成，給學生留有一個完整的想象空間，如“蜻蜓點水”般的指引，不能很好地開啓學生的思維，想象不到位，使得課堂上僅僅是爲了設計一個環節而設計，效果究竟如何卻無暇顧及，造成課堂的一大敗筆。

這一節課以學生的基礎知識爲學習的重點，紮實有效的進行教學，學生得到完整的教育，就能收穫更大的知識。

我想，只有在實踐中才能更好的掌握教學的技巧，在聽評課中注意思考，總結經驗，努力提高自己。

語文《美麗的南沙羣島》教學反思範文2

今天，和孩子們一同去讀了《美麗的南沙羣島》，兩個孩子找到了相關資料，因此，孩子們基本上能對南沙的地點和大小有一個大概的瞭解。但是朗讀能力的培養需要下大力氣，因爲孩子們普遍沒有語感，即使能理解教材，但不能通過朗讀來報答自己的感受。真的要慢慢來了，心急真的不可能吃着熱湯圓。

《美麗的南沙羣島》這篇課文語言優美，從三個方面先概括後分述的向讀者展示了南沙的美。在執教這課時，我的指導思想，就是讓學生讀好書，讀並不是一遍一遍沒有層次，沒有目標的行爲。在朗讀中，我從學生整體感官入手，先教師範讀，引發學生讀書的願望，然後學生初讀，這篇課文生字較多，有一些較繞口的詞，針對我班學生的實際，我採取了個別讀、個別指導的方式。我在教學中將重點放在教學第三段，通過學生品味讀和教師的指導讀，再加上爭當導遊的比賽讀，是學生領悟到海島景色迷人這一特色。

第二段教學中，針對學生不太理解的海洋動力，我做了適當註解。然後採用對口方式，如（ ）的海洋生物（ ）的海洋動力……學生興趣十足，這樣很快的瞭解了海島是個資源豐富之所。然後通過考驗記憶力的`遊戲，幫助學生背誦2、3段。在教學中我弱化了第一段，因爲的一段是對海島的整體概況，學生在進行導遊介紹時不可避免的就會重視這一段，這樣的弱化的處理，使學生增強了自主學習的一段的意識。

果然，在後來的導遊介紹中，學生較好的掌握了這一段。

語文《美麗的南沙羣島》教學反思範文3

這篇課文用優美、精練的詞語介紹了南沙羣島的迷人及富饒。教學本課時我先從學生整體感官入手，範讀課文，引發學生讀的願望，再把一些較繞口的詞抄出來讓學生反覆讀，掃清閱讀障礙。

“同學們，你們知道美麗的南沙羣島是哪個國家的嗎？”“中國！”“從哪看出來的？”大部分學生說的都是課文第一、二句，在我的提示下，學生髮現了：“這句話也能說明：‘早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的大海上航行……’”藉助課文18頁的中國地圖，孩子們瞭解了南沙羣島的地理位置，理解了“最南端”的含義。“你們知道嗎？歷史上曾有很多國家侵佔過南沙羣島，爲什麼呢？”學生通過預習，很輕鬆地回答：那兒很美麗，物產豐富。於是我就讓學生圍繞這兩個方面進行學習。

教學第二段時，通過引導，學生具體地領會到作者遣詞造句的功力：用三個不同的詞——難以計數、極爲豐富、用之不竭，表達同一個意思——南沙羣島的物產豐富。課堂上有的學生問到了“數”的讀音，我捨不得給時間讓他們查字典，也不願意直接回答，就讓他們課後查查，再再討論討論。（事後覺得如果當堂查效果可能會好，課後沒人監督完成情況也許不容樂觀，因爲一些學生不夠自覺。下週一定記得反饋這個問題。《美麗的南沙羣島》教學反思教學反思。）

學習第三段我讓學生領略到湛藍如玉的天空及碧綠澄澈的海水後，選擇一個任務與同桌合作完成；

1、爲南沙設計廣告詞。

2、當導遊爲遊客介紹南沙。大概學生還沒將課文內容內化，說話訓練時語言欠流暢。以後遇到類似的情況，一定記得讓學生多閱讀，把美融入心中，讓這些美麗變成孩子的記憶，相信這樣效果會好些。

語文《美麗的南沙羣島》教學反思範文4

這篇課文結構比較簡單，是典型的總分結構。文章的內容也是便於學生理解的。卞嬋來我們班試上這節課。課後，卞嬋的一句話提醒了我，她問我第二自然段寫的是南沙羣島的物產豐富，第三自然段寫的南沙景色的美麗，如果從整體上入手讓學生談一談讀了課文，從哪些語句體會到南沙的美？學生毫無以外地選擇了第三自然段來談。爲什麼課題不叫美麗富饒的南沙羣島呢？仔細揣摩後，我想：南沙的美不僅僅在於它的景色迷人，還因爲它豐富的物產讓它的美的內涵更加豐富。

在課堂教學的時候，完全可以將這作爲寫作指導的着眼點告訴給學生，也可以由此指導學生在寫作的時候學會抓“題眼”。

語文《美麗的南沙羣島》教學反思範文5

細細品讀全文，美美的情感在心頭盪漾，喜歡這篇課文，字裏行間流露了對祖國的愛。全文共三個自然段，語言優美清新，爲學生的寫作提供了很好的範例，爲學生語言積累提供了豐富的營養。但由於文中二類字較多，所以給部分學生的朗讀帶來了困難。儘管上學期已經學過，但今天的課上學生的朗讀仍不理想。特別是課文的第二三自然段，還需要學生背誦。因此，今天的教學，我臨時改變了內容，改爲背誦指導課。

第二自然段，我首先讓學生自己朗讀，自己想一想怎樣才能以很快的速度背出課文。孩子們很快就發現，可以抓住文中的重點詞語來背誦。即海洋生物

礦產資源海洋動力。經過這一提醒，孩子們很快又發現，這段中，三句句式的類似。相互啓發下，第二段很快就背誦出來了。

然而，相比之下，第三自然段的背誦更爲困難。爲了便於記憶，我和孩子們一邊看圖，一邊運用手勢幫助記憶。天——海——海水——浪濤，孩子們和我一起手舞足蹈。原本枯燥的背誦也變得多姿多彩起來了。

看着孩子們因爲興奮而通紅的小臉，我又不失時機的問道：孩子們，今天，咱們一堂課除了背出了課文，你還學到了什麼？我們還學會了如何背誦。我知道了，背誦可以找出關鍵的詞語，還可以運用手勢來背。

的確，我認爲培養學生的背誦能力既是訓練學生的記憶能力，培養學生的語感、爲寫作儲存的重要手段，又是提高學生智能素質的一個方面。心理學告訴我們，“對信息的組塊或重新組織的過程，直接影響到長時記憶的保持。”因此，我們在教學過程中，要根據課文的體裁，教學的要求，不斷探索學生記憶課文的有效方法。這是減輕學生學習負擔的重要途徑，也是提高語文素質的根本出路。