《剪枝的學問》語文教學反思

《剪枝的學問》是一篇記敘文，記敘了“我”在桃園看王大伯剪枝並瞭解到剪枝的原因，給了我們這樣的啓示：“減少”是爲了“增加”，減去又粗又壯的枝條是爲了剩下的枝條能更好的吸收營養，更好的生長；也告訴了我們：生活處處有學問，我們要做有心人。這篇課文以事情發展的順序，以“我”“滿懷好奇——一臉疑惑——將信將疑——又驚又喜”的心理變化爲線索，以輕鬆活潑的筆調娓娓道來。最後，“我”的感悟寫得含蓄蘊藉，雖未一語道破，但讀者心中自明。在教學過程中，我在揭示課題後，就引導學生緊扣課題質疑：王大伯爲什麼要剪枝？剪枝是爲了幹什麼？剪枝有什麼學問？到底要告訴我們一些什麼道理？於是我讓學生帶着問題初讀課文，並且提出讀書要求。

第二、三自然段是課文的重點，通過邊讀邊想，主要讓學生明白：王大伯爲什麼要剪枝？重點理解王大伯的話，同時還要從王大伯的剪枝動作中體會他確實是種桃能手。這一部分學完之後，可讓學生分角色朗讀，再次體會種桃能手王大伯話中所蘊涵的道理。第四自然段寫得很美，可以讓學生用多種形式朗讀。學習第五自然段，可先讓學生通過默讀、朗讀等形式體會桃子豐收的景象。最後一句話與王大伯剪枝時說的話遙相呼應，進一步印證了王大伯所說的話有道理。從而讓學生感悟到：剪枝裏的學問可真大呀！在課文教學之後，告訴學生：生產勞動中蘊涵着豐富的知識，各行各業都有值得我們學習的能人。我們要隨時留心周圍的事物，注意向生活學習，向一切有經驗的人學習。在這篇課文的教學中，我讓孩子體驗了心理變化的過程，怎麼樣是滿懷好奇？又怎麼樣是一臉疑惑？怎麼樣是將信將疑？怎麼樣是又驚又喜？

孩子們在體驗的過程中能夠更加深刻地體會到這一心理變化的感覺，在課堂最後，我提出了一個問題：“在我們的生活中，通過你平時的'觀察，你還知道了一些什麼樣的學問呢？”通過對這個問題的討論，更加堅定了：生活處處有學問，我們要做有心人！我發現，現在的孩子他們能夠從在生活中發生的很小的一些事情中得到一些啓示，從而明白了很多的道理。其實，在教學中，我覺得單純的要引導孩子去留心日常發生的一些事情是很難的，而這樣的現象也方便了我在教學中怎樣引導這種思想這樣一個難題，可以說，不用我去說，孩子們的生活閱歷已經告訴了我們：在生活中，他們也在做有心人，留心着生活中的學問。