一年級《兩隻小獅子》語文教學設計
作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家整理的一年級《兩隻小獅子》語文教學設計，歡迎閱讀與收藏。
目標：
知識與能力：1.有感情朗讀課文，通過朗讀表現出兩隻小獅子“勤”“懶”不同的特點。
過程與方法：2.理解課文，通過理解“整天練習、非常刻苦、懶洋洋、曬太陽”，瞭解兩隻小獅子的不同表現，分別感受小獅子的“懶”與“勤”
情感與態度：明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學重點：理解“整天練習、非常刻苦、懶洋洋、曬太陽”詞語，體會小獅子的勤與懶；有感情地朗讀課文。
教學難點：有感情地朗讀課文
一.複習導入
1.小朋友們，上節課我們在動物王國交了兩個好朋友，它們就是？點擊課件，出示圖片
生：小獅子
2.今天我們繼續和小獅子交朋友，請大家齊讀課題：27.兩隻小獅子。（提前板好）
3.那你還記得這是兩隻什麼樣的小獅子呀？
生：兩隻小獅子一隻很勤快，另一隻很懶（重點：此處可以訓練說完整話）（比如生1:一隻小獅子很勤快。生2：一隻小獅子很懶。師引：兩隻小獅子分別是什麼樣？誰能完整說一說：這兩隻小獅子一隻很勤快，另一隻卻很懶）如果出現“卻”這個詞，可以表揚：你還會用上“卻”這個字，真了不起。不出現就算了
師板：勤懶
二、回顧課文、細讀感悟
（一）感受小獅子的勤快
1.這兩隻小獅子一隻很勤快，一隻卻很懶，那麼你喜歡哪隻小獅子呢？老師想請幾位小朋友讀讀（不要美美讀，因爲這時還沒感情朗讀）課文，其他小朋友一邊聽一邊思考，你喜歡哪隻小獅子呢？爲什麼？
生：點讀課文。不用分自然段點讀
2.你喜歡哪隻小獅子？
3.看來大家都喜歡第一隻小獅子，那你爲什麼喜歡第一隻呢？你再讀讀課文，把你喜歡的原因，用橫線畫出來。
生：自畫
4.你爲什麼喜歡第一隻小獅子，誰把你找到的句子讀一讀？
彙報師出示
5.其他小朋友你找的也是這句話嗎？生：是。找錯的小朋友趕緊改一改。
（此處再找一名學生讀這句話，指導頓號的朗讀，指導後再讓一名學生讀）
6.小獅子整天練習滾、撲、撕、咬讓我們喜歡它。老師不明白了，小獅子爲什麼要整天練習滾、撲、撕、咬？
掌握生活本領，成爲雄獅（準備激勵性評價語）（板：學本領）
7.大家因爲小獅子刻苦練習本領而都喜歡它，那你願意和小獅子一起練練這些本領嗎？
8.你的表演真精彩，練了這麼多本領，能說說你有什麼感覺嗎？
（感覺有點累。）
9.小朋友們，大家剛纔做不到1分鐘就累了，可是小獅子卻是——整天在練習。
冬天，………..（師）一邊說一邊大屏幕就出示了。
你來填一填。
生：點填。（激勵性評價語：進行方法的指導。如：你填得很通順，如果能用上書中的語言更好了。你不但用上書中的'語言，而且還能說怎樣滾、怎麼樣撲，太了不起了。這處有些難，生答不到也可以，師不用費力引導。重要是用書中的語言）
10.春、夏、秋、冬，小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，你覺得這是一隻怎樣的小獅子呢？那你能不能通過讀表現出來呢？
感情朗讀指導（先中等學生，評價：老師覺得你這隻小獅子還不夠勤奮，它可是整天練習呢。你再讀，表現出小獅子的勤奮。體現指導有進步。）再點讀兩人，齊讀。
（以上環節最多10分鐘）
（二）大家都喜歡第一隻小獅子，因爲它在刻苦學習本領。你們爲什麼不喜歡另一隻小獅子呢？
生：說後，師引導：如果你能用文中的話來回答更好了。
出示句子。
師：一隻小獅子在學本領，可是這隻小獅子卻在懶洋洋地
板出：曬太陽
師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？（生讀，沒有這種感覺）
師：看來你平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點爲難你了。（出示懶獅子圖）你們看這懶獅子，他在幹什麼？（翹着二郎腿，很悠閒地躺在地上。）多懶呀！他的兄弟在刻苦練習本領，他卻在——懶洋洋地曬太陽。請你懶懶地讀這句話。
師：請你讀得慢些，才能把這種感覺讀出來。（生再讀）
師：聽出來了，你讀出了懶洋洋的感覺。誰想挑戰他的朗讀，讀得比他更懶些。
課文裏寫小獅子懶洋洋地曬太陽，還會懶洋洋地幹什麼？（課件出示短語練習：懶洋洋地——）懶洋洋地睡覺、懶洋洋地說話、懶洋洋地做事、懶洋洋地走……（此處將課後練習穿插進去了）
師：這可真是隻懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。
師：通過剛纔的學習，我們知道了這是兩隻完全不一樣的小獅子，現在，老師想請你們試着完整讀讀這段話，希望通過你用朗讀讀出這兩隻小獅子的不同。（同桌兩人，一人讀勤獅子，一人讀懶獅子）
師：小獅子這麼懶，小樹可看不下去了，它說：“你怎麼不學點兒本領啊？”出示這句話，懶獅子擡起頭來，慢吞吞地說：點擊出示具體句子
指一名學生讀出：我纔不去吃那苦頭呢！
隨機指導朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說呢，你再讀（另叫一名學生讀）
師：小樹說：“那你以後怎樣生活呢？”點擊出示句子。
懶獅子說：點擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的”，點一名小朋友讀。
師：如果你就是這隻懶獅子，你說這話時，會用什麼心情說？
指導讀出：自豪、驕傲、得意的語氣。
兩名學生讀就可以了。
師：一名學生讀完，順便就對那名學生說“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一隻真正的獅子。”（出示這段話）
師：懶獅子聽了媽媽的話，以後它會怎麼做呢？
（三）感悟應該自己學習本領
師：文中介紹的這兩隻小獅子，你想對這兩隻小獅子說點什麼？
（點擊課件出現兩隻小獅子）
生１：我想對第一隻小獅子說：“小獅子，你真能幹，你將來肯定能成爲森林之王。我也要向你學習，學會生活本領，不依靠父母。”
生２：我要對懶獅子說：“懶獅子，你也應學會生活的本領，要不將來你會餓死的”
生３：我也對懶獅子說：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來不在了，你怎麼辦呀！”
師：大家說的對！如果懶獅子能夠知錯就改，像勤獅子一樣刻苦練習，它一定會成爲一隻有真本領的、能獨立生存、威猛的獅子！
師：學了這個故事，能說說你今後打算怎麼做？
師出示名言。少壯不努力……..，希望大家在學習、生活中也能勤學苦練，練就一身真本領，將來成爲一個真正的人，一個有用的人。
三.寫字
師：下面我們就來學着寫一寫。請看大屏幕。（出示：學、常、苦）
師：這幾個字你認識嗎？誰來讀一讀，並組一個詞？（生彙報）
師：大家來看這三個字在結構方面有什麼共同點？（生：上下結構）
師：請大家看這個常字和學字的字頭各是什麼？
（黨字頭和學字頭）
師：這兩個字頭在書寫時一定要注意筆順，一起來說說。
師：分別說說上下結構的特點是什麼呢？
（生：“學”上下寬窄相當，“常”是上寬下窄，“苦”是上窄下寬。）
師：中國漢字美就美在她的變化，同樣是上下結構，但在不同的字中卻有不同的體現。
師：我們一起來學習“常”的寫法。我們一起先來書空，說說“常”字的筆順，從中間到兩側。（生書空筆順）
師：剛纔我們已經從整體上了解了“常”字，誰能從整體上到部分再來說說“常”。（“常”是上下結構、上寬下窄。）
師：你認爲要想寫好這個字，你想提醒大傢什麼呢？
（生彙報，如扁口稍向內收，巾字兩側要寫直等等，最後一筆是懸針豎）
（師補充強調。）
師：先請大家描一個，再來寫一個，描的時候按照剛纔你的觀察，慢慢地描，更要用心體會例字。
師：寫好的同學請你把的作品和例字比一比，說說自己的優點在哪裏，不足在哪裏呢？（生：比字，出1人+1人大屏幕上比。）
師：請你再寫一個，這次一定寫的更好。（大屏幕展示1人）
師：剛纔我們採用了看、描、臨、比、改這五步來學寫這個字，這是寫好字的好辦法，叫做“五環習字法”，請你用這個好辦法來寫寫另外兩個字。
師：寫字也是一件需要耐心、需要智慧，需要整天練習的本領，正如古人所說：一年之計在於春，一天之計在於晨。只要堅持不懈，刻苦練習本領，我們將來一定會成爲對家庭、對社會有用的人。
四.總結
練習也需要勤學苦練，也要持之以恆，…..希望，小朋友們在今後能向勤獅子學習，無論在學習方面，還是練字方面都能：
再出示一句名言：師讀出：書山有路勤爲徑….，或者是其他有關勤練書法的名言也行。1.你們說做什麼事情纔算好事情呢？
2.尤拉到底想做那些好事情？
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什麼困難呢？
4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？
5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什麼心情？分別會說什麼？
6.尤拉爲什麼一件好事情沒有做成？他到底該怎麼做？
7.你能爲身邊的人做點什麼好事情呢？
