一年級語文《兩隻小獅子》教學反思大綱
《兩隻小獅子》是一篇內容新穎、故事性強的童話，具有普遍的教育意義。以下小編爲大家蒐集了一年級語文《兩隻小獅子》教學反思，希望對您有所幫助。
一年級語文《兩隻小獅子》教學反思1
在《兩隻小獅子》這一課的教學中，看着學生童趣盎燃的表演，聽着學生朗朗的讀書聲，我感受到了學生髮自內心的快樂。
在教學中，我爲學生創設了一個“童話”般的情境，爲學生搭建了一個激發想象、釋放才智的平臺，充分發揮自主式、參與式的教學優勢，把課堂還給學生，使每個學生在快樂中學習。
滿意之處有以下兩點：在這一課的教學中，我做到了深掘教材，敢於創新，爲學生創造了思維、想象、表達的寬鬆環境。如讓學生思考：看到懶獅子這樣，你想對它說些什麼？在學生思考的同時，教師予以點撥、誘導，使學生積極主動參與，發揮想象。在教學活動中，我創設情境以夥伴的身份來到學生中在教學活動中，我創設情境以夥伴的身份來到學生中間活動、表演，完全捨棄了“師道尊嚴”。
課堂上突出了學生的學習主體地位，實現了師生間平等對話。上完這節“童話課”，我深切地領悟到，要使學生主動、富有個性地學習，必須從學生這一主體出發，在課堂上爲他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹，爲他們創設一個揮灑自我的樂園，從而實現“我喜歡學”。同時，也讓我感到情境教學，對於低年級學生猶如“靈秀之泉”，滋潤着他們的心田，對培養情感、啓迪思維、發揮學生主體，培養學生的參與性、自主性、創造性，審美情趣，提高綜合素質都有積極作用。
一年級語文《兩隻小獅子》教學反思2
《兩隻小獅子》是一篇挺有意思的童話故事，故事通過懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦，想依賴的小獅子，並借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學苦練，擁有真正的本領，才能過上美好的生活。很有幸執教了這節課，並得到了教研室高主任和劉老師的指導，在這裏，反思一下這節課的不足之處。
一、挖掘重點詞語，發展想象能力
詞語教學是低年級語文課的重點。抓住課文中的重點詞語進行重點講解，讓學生在充分理解重點詞語含義的基礎上，展開豐富的聯想，不僅能加深學生對課文內容的理解，而且能有效地激發學生的想象力。而我在處理這一環節上明顯做得很不足，教研室的高主任給出了建議，讓我受益匪淺。高主任指出，如在講到小樹問懶獅子爲什麼不練功，懶獅子說不去吃那苦頭時，教師應引導學生結合勤獅子的表現，抓住“苦頭”一詞讓學生想象：要成爲一隻勇猛的獅子，要吃哪些苦頭、會遇到什麼的困難，這樣，學生的思維很快就被調動起來，有的說可能會蹭破皮，有的說他可能會讓沙子迷着眼，有的說他可能會扭傷胳膊和腿，還有的說他會累得趴在地上起不來，等等。這樣，通過一個詞語的教學即可大大開闊學生的想象空間。
二、抓住重要片斷，發展想象能力
抓好學生對課文的重要片段的理解，就能讓學生在輕鬆的氛圍中理解整篇課文內容，而且非常有利於發展學生的想象力。高主任指出，如當講到懶獅子想依靠爸爸媽媽生活而不練功時，教師應啓發學生想象懶獅子不練功會有什麼樣的後果。有的學生說爸爸媽媽不在時，他捕捉不到獵物會餓死，有的說他會被老虎吃掉，還有的說他被別的動物咬傷才後悔當初不好好練功……學生在豐富的想象中理解了課文內容，同時又在理解課文內容的過程中發展了想象力。這些都是我在講課過程中比較欠缺的地方，高主任對我的耐心指導讓我對整節課又有了更高的認識。
三、課堂上的應變能力尚有待加強。
對於一些突如其來，在備課過程中沒有考慮到的情況，我顯得有點緊張。如：在課文剛開始的時候，我給同學們提出了一個問題：你喜歡哪隻獅子，爲什麼？我猜想：所有同學都會喜歡勤獅子，都願意向它學習，哪有人會喜歡懶獅子的？但事實上，有同學回答：我喜歡懶獅子？對於這個預想以外的答案，我有點措手不及，爲了不會太尷尬，我都避而不問爲什麼。在課堂中孩子們回答問題時，我的評價語言過於平淡，對學生起不到激勵的作用。我想在以後的教學過程中，我應努力提高這兩方面的能力，爭取做到在課堂上不留遺憾。
古人云“釣勝於魚”，知識是無止境的，我們要在有限的課時內窮盡一切知識，關鍵是培養學生對語文學習的情感、態度和終身學習的能力，讓學生在課堂教學中充分展現自己。我相信，今後我一定會把高主任和劉老師高站位的教學理念一點一滴的滲透到教學中，給學生們一個不一樣的語文課堂。
一年級語文《兩隻小獅子》教學反思3
在準備校觀課《兩隻小獅子》的一個月裏，無論是引導技巧、教師語言、教姿教態還是調動學生的積極性、保證課堂的連貫緊湊等等方面，我都獲益匪淺。在上完《兩隻小獅子》後，有很多感觸，不僅發現了自己的.進步，同時也意識到還有些許不足。
《兩隻小獅子》是人教版語文一年級下冊的一篇符合孩子心理年齡特徵的有趣童話，主要講述了兩隻小獅子小時候學習本領時的不同表現：一隻小獅子非常勤奮，整天練習生活的本領；另一隻卻認爲憑着父母的本領和地位就可以生活得很好，於是，整天懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。通過一懶一勤兩隻小獅子的對比，以及獅子媽媽和小樹對懶獅子的教育，讓學生明白，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活這個重要的道理。課文圖文並茂，用淺顯易懂的語言告訴學生深刻的道理，這是學生易於接受的。文中存在着大量的對話，很適合於讓學生表演、朗讀。因此，在教學過程中，我努力做到以學生爲主體，以讀爲本，通過教師引導，讓學生在自主、探究的過程中感悟道理。
在教學中，做得較好的有以下幾點：
一、教學設計思路清晰，結構完整。
首先用一首兒歌來讓學生回顧第一課時學習過的生字，用古文字複習“將”和“靠”字，激發學生學習生字的興趣和感受漢字之美。然後邊讀課文邊找出兩隻小獅子的不同表現。接着研讀小獅子“勤勤”這一部分，通過說話、想象和四人小組討論合作，讓學生充分感受到“整天”“刻苦”的含義。接着順勢學寫“練習”這兩個生字。然後學習小獅子“懶懶”這一部分，通過看圖和說話練習，感受“懶洋洋”的含義。再分角色來讀懶獅子和小樹的對話，通過表演讀來體會句子的深刻含義和其中的思想感情。再重點指導小樹和“懶懶”的語氣。最後再讓學生理解獅子媽媽對懶獅子說的話，並結合學生的生活實際說說自己要學會的生活本領，通過兩首兒歌的拓展讓學生深刻明白要“靠自己”的道理。總之，教學環節是連貫緊湊，環環相扣的。
二、在教學中，能夠以讀爲本，自讀自悟。
朗讀的形式多樣化，有個別讀、同桌分角色讀、師生合作讀等。通過不同形式的朗讀，帶着不同感受的朗讀，使學生更好地理解課文。語文課程標準指出：閱讀是學生的行爲，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。通過本節課的教學，我明白了，在教學時讓學生多讀，並進行有效的朗讀指導。只有讓學生充分地讀，才能在讀書中整體感知、有所感悟，在讀中培養語感、受到情感的薰陶。因此，語文教學過程中加強朗讀的指導和訓練是必不可少的。
三、挖掘說話訓練點，讓學生自由想象。
一年級學生思維活躍，想象力豐富。在教學中如果教師適時點撥引導，促其展開豐富的想象，就能讓學生說出精彩的答案。我在本節課的教學時，抓住課文中的一些重點詞，如“刻苦”，我讓孩子想象“勤勤”練習時可能會吃到哪些苦頭？並在四人小組內討論、互相補充、彙報，再讓學生想象自己就是“勤勤”，我來採訪他們爲什麼練習這麼苦還要堅持練？學生的回答五花八門，精彩絕倫，既訓練了表達能力又訓練了思維。
四、不斷創設情境，激發學習興趣，感悟思想。
在教學中，讓學生在表演中去體驗、去感受，不同角色不同個性，這一過程也是對課文進行再創造的過程。所以我讓學生同桌表演小樹和懶獅子，同時，設計兩個採訪環節，採訪“勤勤”和“懶懶”。在這些情境中，激發了學生的想象力，也激發了他們的朗讀興趣。
五、拓展閱讀。
根據本課特點，延伸到課外閱讀，通過一首關於“靠自己”的兒歌讓學生補充說話，並朗讀陶行知的《好漢歌》，在拓展中加深“靠自己”的理解。
但與此同時，也有些許不足和遺憾：
一）沒有注意學生完整說話的訓練。有的學生只說了幾個詞語或者只說了後半段，當時沒有注意強調。
二）對獅子媽媽的話的理解還不夠深入，有點到爲止的感覺。
三）對課堂評價的能力還要加強，要注意對學生有針對性地點評，點評的語言要豐富多樣，抓住學生回答的閃光點，注意課堂的生成性。
四）在課堂每個環節的時間把握上要加強，本節課顯得前面太緊湊、快速，使得後面的時間剩餘幾分鐘，我便讓學生齊讀課文和重點段落，也算是總體複習一遍課文吧。
五）對學生回答的引導技巧上、對學生書寫姿勢和書寫習慣上的培養還要加強。
感謝年級里老師們的幫助和師父辛勤指導，感謝這次寶貴的機會讓我知道了自己的優勢和不足，也讓我有了繼續前行的信心和勇氣。
