一年級語文教案《兩隻小獅子》

作爲一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的一年級語文教案《兩隻小獅子》，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一年級語文教案《兩隻小獅子》1

【教材分析】

新教材的編排遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點。其呈現方式靈活多樣，有助於形成自主、合作、探究的學習方式；更重視激發學生的學習興趣，爲學生的自主學習創造條件，使學生在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的體驗，不斷提高語文能力。

《兩隻小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事，且存在着大量的^對`話，很適合於讓學生朗讀。根據教材特點及學生實際在本堂課的設計、教學中，我努力體現學生的主體意識，以讀爲本，讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。

【學情分析】

一年級的孩子，對詞語的理解把握得不準確，對課文的內涵理解也不太清晰，因此，需要指導學生進行反覆朗讀，提出一些問題讓學生思考解決，讓孩子將課文語言內化爲自己語言的機會，爲學生提供運用語言的平臺，在讀中理解，在讀中感悟。

【教學目標】

1、認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3、瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

【教學準備】

生字卡片、圖片、課件

【教學過程】

一、激發興趣，談話導入

1、昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢？出示兩隻小獅子圖。

2、板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內容，認識生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，藉助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領着小夥伴把課文再讀一遍，然後學習生字，說說有什麼好辦法記住它們。（自主識字，學生的興趣濃）

3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的遊戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪隻小獅子做朋友呢？

三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段

1、學生自由練讀。

2、同位分別讀出寫兩隻小獅子不同表現的句子。

3、指導讀第一句：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

A、指名讀。

B、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、請四個學生學學“滾、撲、撕、咬”四個動作。

D、、學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導讀第二句：另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。

A、指名讀

B、看圖說說這隻小獅子的樣子。

C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，並把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上。

D、看着圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5、請兩名同學把兩隻小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

6、你想對這兩隻小獅子說什麼呢？

（在實際的教學過程中，我覺得孩子們的學習狀態比較好，這可能得益於複習環節的趣味性設計、學習內容不同於課文的呈現方式，主問題的設計還是能引起孩子的學習興趣，促使他們深入研讀的。）

四、鞏固生字，書寫生字

1、用生字組詞

2、指導書寫第2自然段的5個生字

學生觀察，教師範寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”

一年級語文教案《兩隻小獅子》2

教學目標：

1、認識“獅”、“整”等10個生字。會寫“練、習”兩個生字。學習用“懶洋洋”說話。

2、正確流利地朗讀課文，學習課文第二小節。

3、瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學準備：

課件、獅子圖、生字卡片等

教學過程：

一、猜謎引入：

1、今天老師給大家帶來一則謎語：“滿頭長髮大步走，力氣大得賽過牛，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發抖。”猜猜是什麼？

是獅子，真厲害，一下子就猜對了。（幻燈片上出現獅子圖）

2、老師把獅子請來了，誰來叫叫它的名字？（出示獅子卡片）指名讀。

3、獅子呀，不知不覺中已經成了我們的新朋友。（指着卡片）這裏有一個生字，你們怎麼記住它？（生談識記生字方法）

4、今天我們要學的故事就跟獅子有關，題目就叫《兩隻小獅子》。（板書課題）

這究竟是兩隻怎樣的小獅子呢？能幹的小朋友一定能從故事中找到答案，今天老師要和你們一起分享的故事就在書本的第120頁，請小朋友趕緊翻開書。

你發現了嗎？這故事不僅有文字，還有（圖畫），等會兒學習故事的'時候可以讀讀課文，看看圖畫，這樣的學習可有意思了。

讀故事前，老師要提個小要求，聽清楚了：讀故事時，遇到不認識的生字，可以請拼音寶寶來幫忙把它讀準確，遇到難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順，讀好後給自然段標上小節號。

二、初讀課文

1、生自由讀課文。

2、課文共幾個自然段？

3、指名分別讀7個自然段。

指名讀第一自然段。

第二自然段有點難（出示幻燈片），裏邊有很多生字寶寶，請你們仔細拼讀拼音，練習練習，好好準備準備。（生自由練習）

指名讀。（好多自信的小手舉起來了）

你很棒，一個生字都沒讀錯，獎勵你當小老師領大家讀這段話中的四個生詞。（注意讀準前後鼻音）

小老師教得很認真。誰會了？指名讀詞語。（真的一學就會，字正腔圓的。）

要是沒有拼音寶寶的幫忙，誰還能讀好這段話呢？（出示去掉拼音的幻燈片）指名讀。齊讀。

讀得很正確。誰繼續往下讀第三自然段？指名分別讀三到七自然段。

三、學習課文第二節

1、出示幻燈片，指名說：

我認識了一隻（）的獅子，還認識了一隻（）的獅子。

2、貼勤獅子的畫，它在幹什麼呀？

課文怎麼描寫這小獅子的，請把課文中的句子找出來。指名回答

1）出示幻燈片，誰來說說，小獅子在練什麼本領？指名說。

2）我把這些本領一一請到黑板上來，貼字。現在，你就是這隻小獅子，指名問：“小獅子，你在練什麼本領？”

出示滾撲撕咬

學習生字“滾、撲、咬”。

3）這四個本領都在這句話中了，指名讀這句話。指名讀。齊讀。

這真是一隻刻苦的小獅子，它學這些本領幹什麼？是爲了攻擊別人嗎？（保護自己，捕捉獵物）有了這些本領，他就不會捱餓。這些本領真有用，小獅子就用這些本領學會了捕捉田鼠，它是怎麼介紹自己的捕鼠經歷的，誰來介紹介紹？（小獅子學會了捕獵，我們也爲它高興，讓我們一起來分享小獅子的快樂。）齊讀。

3、多能幹的小獅子呀！可你們知道嗎？小獅子爲了練這身本領，可費了好大勁兒呢！每天，天剛矇矇亮，它就開始練習（滾、撲、撕、咬）；中午，火辣辣的太陽高高地掛在空中，他還在練習（滾、撲、撕、咬）；傍晚，太陽公公都要回家了，這隻小獅子仍然在練習（滾、撲、撕、咬）。像這樣，從早到晚地練習，文中用了一個詞（出示整天卡片），老師把這個詞送進了句子中，誰能讀好它？指名讀。

4、可你們知道嗎？小獅子在練習這些本領的過程中遇到了不少困難。它碰到了什麼困難呢？

……但它還在堅持練習……

……他咬咬牙，繼續練習……

這是一隻怎麼樣的小獅子？（勇敢、努力、堅持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老師把“刻苦”送進了句子，誰來讀一讀。

（聽了你的朗讀，一隻勤學苦練的小獅子活靈活現地出現在我們面前了）。

5、聽了小朋友的誇獎，小獅子心裏美滋滋的，一齊誇一誇。齊讀。小獅子託老師帶來一句話“無論學習什麼本領，只要你認真、刻苦，就一定能學好它。”不信，我們來試試。

6、今天，我們就來練習寫字的本領好不好？小獅子請大家練習的是什麼字呢？（出示“練習”兩字）

指導寫字。

講評，再寫一個。

7、當這隻小獅子勤學苦練的時候，另一隻小獅子在幹什麼？

指名說，出示句子。

1）誰來讀讀它，這句子也挺長，需要小魔杖的幫忙。指名讀，女生讀。

2）模仿它的樣子躺一躺。這時，暖洋洋的陽光照在你身上，你有什麼感覺？（暖和、舒服）

引讀。

3）是呀！這隻獅子就這麼懶洋洋地曬太陽，懶洋洋地（）。練習看圖用“懶洋洋”說話。（睡覺、休息、翹二郎腿，眯縫着眼）。

生活中你有沒有“懶洋洋”地做過事情。

懶得都讓人家抱了，無精打彩，有氣無力，我們送他一個詞“懶洋洋”。記住這個詞了嗎？“懶洋洋”就是有氣無力，無精打采的，什麼也不想做，一起讀讀這句話。有氣無力的，所以讀“懶洋洋”地時候語速要（放慢），再試一試。

是呀！真夠懶的。通過這節課的學習，我們認識了兩隻小獅子，一隻（指板書）整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦；而另一隻卻整天懶洋洋地哂太陽（貼懶獅子圖）。

8、學習兒歌，鞏固生字

老師把今天學習的內容編成了兒歌，兒歌裏有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時嘴都撅起來了，真替這懶獅子擔憂呢！一齊讀。

這兩隻表現截然不同的小獅子身上又會發生怎樣的故事呢？下節課再來學習。