《偉大的悲劇》語文教學反思大綱

作爲一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那麼什麼樣的.教學反思纔是好的呢？下面是小編幫大家整理的《偉大的悲劇》語文教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、本堂課較好地落實了語文教學理論。採用了對話閱讀，師生互動。採用的方式體現了尊重學生個性，如：“你最難忘的是哪個細節？”“你體會最深的細節？”“請你推薦一位同學來朗讀”“請選擇你最感興趣的問題討論。”“他的回答你滿意嗎？”因爲把學生擺在第一位，儘管聽課人很多，學生仍然敢說敢言。如：“斯科特關心他的夫人，其精神使人佩服。”“是什麼促使他去關心他的夫人呢？”“愛情！”“那對祖國、民族又是什麼情感呢？”“愛。忠誠。”這樣我的歸納總結理性分析又是建立在學生的理解基礎上的。

2、本堂課在設計上有較大開放性，提供給了學生自我學習的空間和機會，提供了平等協作的氛圍，對學生自主、合作、探究引導方式做得較好。在討論“最後三人走向死亡”的段落，學生一連提出了六個問題，這是我始料不及的。有些問題我在備課時沒有預設到。例如：學生問“爲什麼這裏用頓號，而不用逗號？”這個問題我當時措手不及。其實這也是學生初生牛犢不怕虎，敢於向權威挑戰。學生在積極思維和情感活動中常常能迸發思想的火花，這種火花也正是我們所極力追求的。

3、本課堂中與作者對話，品味文章中強烈抒情色彩、意味深長的語句處理稍欠。如：在討論斯科特一行爲阿蒙森作證這部分時，應引導學生正確看待作者“第一擁有一切，第二什麼也不是”這句話。進一步體會作者的意圖，那麼後面的結論將更加水到渠成。

4、本課堂在生成教學中，教師準備可以更充沛。如：學生提出了標點問題，這應該是一個極好培養學生正確使用標點或批判看問題的好機會。但因一方面平常在教學中標點知識儲備不紮實，一方面我的惰性思維使我很少懷疑教科書，所以一個好問題沒有當場給予好答覆，不能不說是一個遺憾