幼兒園大班教案經典[7篇]

作爲一位傑出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編精心整理的幼兒園大班教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標：

1.欣賞、感受臉譜的藝術美，嘗試用對稱的方法誇張表現臉譜特徵。

2.感受浮雕臉譜的立體感，能用多種方法制作立體面具。

活動準備：

1.用京劇臉譜圖、幼兒繪畫作品“京劇臉譜”、京劇臉譜面具等佈置陶藝室。

2.刻畫工具、舊報紙、竹籮筐、瓷盤等若干。

3.陶泥人手一份，泥拍子人手一個。

4.京劇背景音樂。

活動過程：

1.引導幼兒回憶、交流京劇臉譜的特徵。

(1)教師：看，我們的陶藝室周圍掛了什麼呀?

(2)教師：關於臉譜，你知道些什麼呢? (幼兒討論、交流)

(3)教師：臉譜是一種神奇的化妝藝術，它與我們的臉一樣，有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，左右是對稱的，只是它用了許多的線條和色塊使五官變形了，有的眉毛豎起來，很兇惡，有的眼睛彎彎的，很滑稽。

●前期的知識沉澱，豐富了幼兒的文化知識，激起他們對我國傳統文化的興趣。豐滿的環境創設都來自孩子們自己的手筆，目的在於讓幼兒學習從平面到立體的創作。

2.欣賞立體面具，激發幼兒聯想創作。

(1)出示立體的京劇臉譜，引導幼兒觀察、比較與平面臉譜的不同。

教師：臉譜確實非常漂亮，一些藝術家把它做成臉譜面具掛在家裏。瞧!我這兒就有一個呢!仔細看看，它與畫的臉譜有什麼不一樣嗎? (幼兒觀察、交流)

●利用比較觀察法，引導幼兒發現平面與立體的區別。

(2)教師：今天請你們也來當藝術家，設計一個漂亮的臉譜面具。你們會用什麼方法使臉譜凸起來呢? (幼兒想象)

(3)師幼共同付論、探索，教師示範使臉譜變立體的方法。

3.教師交代要求，幼兒創作。

(1)教師：我們周圍也有一些材料，你能不能借助這些材料使臉譜凸起來呢?

●輔助材料的添加，使幼兒的創作空間更爲廣闊。

(2)教師：是不是很想動手試一試呢?先跟你的小夥伴說說，你準備設計、製作一張什麼樣的臉譜?想好了就開始吧!

(3)幼兒創作，教師個別指導。

教師：裝飾的時候要仔細，注意左右對稱。看一看，臉譜的`五官變了嗎?看上去怎麼樣?

●在幼兒創作的過程中，教師對幼兒有創意的地方給予及時的肯定，對能力稍弱的幼兒給予適當的指導與幫助，以滿足不同層次幼兒發展的需要。鼓勵先完成製作的幼兒欣賞同伴作品，促進生生互動。

4.作品。

(1)幼兒相互交流、介紹自己的作品。

(2)教師帶領幼兒欣賞作品，請幼兒說說：你喜歡哪一個臉譜面具?爲什麼?

活動建議：

☆活動延伸 爲京劇臉譜塗上漂亮的顏色，使作品更加完美。

☆區角活動 ①表演區“京劇臉譜秀”：各種臉譜，讓幼兒進行表演。②美術區：收集各種臉譜圖片，供幼兒欣賞;各種紙、毛線或泥巴，讓幼兒創作臉譜。

☆環境創設 收集各種臉譜佈置活動室。

幼兒園大班教案 篇2

【活動經驗】

1.能根據指令快步走和慢步走，鍛鍊身體的協調性和靈活性。

2.能按規則遊戲，知道紅燈停，綠燈行。

【活動材料】

自制紅、黃、綠三種顏色的牌子各一塊。

【指導建議】

1.可幫助幼兒回憶幼兒已有經驗，進一步認識交通信號燈。如：紅燈時，我們應該停下

來；綠燈時我們應該快通行；黃燈時，如果我們還沒有過馬路時，就要立刻停下，如果走到一半，就要快步通過。

2.教師做交警，手拿紅、黃、綠燈牌，每5秒變換一次牌，幼兒根據教師出示的燈牌顏色，按規則過馬路。

3.重點提醒幼兒拉開距離，注意聽“交警”的口令，在快走時不要與同伴相互碰撞。

4.可根據幼兒遊戲情況重複遊戲幾遍並指出幼兒遊戲中出現的問題，及時糾正。

主題實施策略

1.本主題的實施充分貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3～6歲兒童學習與發展指南》的精神，尊重幼兒以直接經驗爲基礎的學習特點，珍視遊戲和

生活的獨特價值，最大限度的支持和滿足幼兒通過體驗直接感知、實際操作和親身需要。靈活運用集體、小組、個別的組織形式，合理的安排和組織一日生活，保證幼兒每天有充足的自主的活動時間，減少不必要的集體行動和過渡環節。

2.本方案以《綱要》和《指南》爲指導，重視環境的教育價值，注重創設豐富的教育環境，促進幼兒在良好的教育環境中主動發展。充分利用社區的教育資源，通過外出參觀等方式豐富幼兒生活經驗、發展社會性。

3.在主題實施的過程中，教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。耐心傾聽幼兒的想法和感受，支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達；要充分理解幼兒發展進程中的個別差異，促進幼兒在原有水平上的發展與提高；幫助幼兒逐步養成專注、勇敢、樂於嘗試、大膽想象等良好的學習品質。

4.家園共育是幼兒園教育的重要原則。在主題實施的過程中，應爭取家長的理解和支持，引導家長主動參與幼兒園的教育工作。

主題評價

課程評價小組承擔定期針對課程方案的執行；課程內容的實（適）用性；組織手段的運用；幼兒發展與需求；活動中幼幼、師幼之間的互動等方面收集信息。

根據《青島市幼兒素質教育指導》的要求，結合我園實際，建立起多層面的課程監督與評價體制。本課程評價活動包含對幼兒發展；教師發展；園本課程的實用性、創新性三個部分。由幼兒教師和家長共同對幼兒的發展進行評定，均圍繞社會、語言、藝術、科學、健康五大領域的目標要素及其幼兒行爲表現進行。

一.對幼兒的評價：由教師和家長共同對幼兒的發展進行評價，均圍繞社會、語言、藝術、科學、健康五大領域的目標要素及其幼兒行爲表現進行。

（一）評價的目的：促進幼兒和諧、全面發展

（二）評價的方法：評價人員可根據實際需要，選用多種評價方法，對評價所獲得的信息進行綜合考慮，全面地評價幼兒各方面的發展。

（三）教師評價幼兒內容：1.健康領域：情緒情感、自理能力、動作協調能力。

2.語言領域：語言表達、語言習慣、閱讀理解。

3.社會領域：歸屬感、友好相處、關心尊重他人。

4.科學領域：探究興趣、形狀與空間、數學認知。

5.藝術領域：動作表現、欣賞藝術作品、表現與創造。

（四）家長評價幼兒內容:

1.健康領域：適應能力、自我保護、動作協調靈敏。

2.語言領域：清楚表達、閱讀前書的準備、收集信息。

3.社會領域：歸屬感、行爲規範、禮貌交往

4.科學領域：喜歡探究、形狀與空間、數學認知，

5.藝術領域：感受、欣賞藝術作品、創造表達以二.對教師的`評價：

（一）評價的目的：促進教師的專業發展，提高業務研修能力。

（二）評價的內容：區角材料及活動安排、教育教學活動的組織過程、幼兒在活動中的表現及教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動、活動氣氛等方面。

（三）評價的方法：教師自評、互評；集體備課、集體教研等教學研討會。三.對課程的評價

1.評價的目的：對幼兒園開發的課程進行實用性、創新性的評價，不斷提升課程的質量。

2.評價的方法：幼兒園教研負責人、教師、家長一起參與課程評價工作。及時時發現園本課程實施中的不足，及時調整，進一步完善幼兒園園本課程。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1.認識十二生肖的動物。

2.知道十二生肖的順序及循環的意義。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動重點難點：

1、重點：認識十二生肖的'動物。

2、難點：知道十二生肖的順序及循環的意義。

活動準備：

1、掛圖34號;《小朋友的書·快樂的一年》;

2、當年生肖形象的小玩偶。

活動過程：

一、瞭解十二生肖、引出話題。

師：新年到了，我收到了禮物虎寶寶，你們猜猜朋友爲什麼送這個禮物給我?生肖一共有多少種?十二生肖又代表了什麼意思呢?

二、欣賞故事，理解生肖的順序與循環。

1、你們知道十二生肖誰排在第一位嗎?它怎麼會排在第一的?一起聽聽故事裏面是怎麼說的。

2、結合掛圖，講述《十二生肖的故事》。

3、理解十二生肖順序。

提問：一共有幾個生肖?它們的順序是怎樣排列的?幼兒在《小朋友的書·快樂的一年》“十二生肖的來歷”中按順序標出序號。

4、理解生肖的作用。

提問：爲什麼要設立十二生肖?每個生肖代表什麼意思?

5、鼓勵幼兒提出問題，進一步理解故事。

6、瞭解生肖和自己的關係。

提問：你是屬什麼的?好朋友和你的生肖一樣嗎?爲什麼有的人和你的生肖不一樣呢?今年是什麼生肖?

三、根據兒歌總結十二生肖的順序，幼兒複述並背誦兒歌。

四、佈置任務。

回家調查家人及周圍人的屬相，並記錄下來，然後再日常生活中與大家分享。

活動反思：

幼兒通過欣賞故事，知道十二生肖的由來，因爲是大班的孩子，都知道十二生肖是哪幾個，也爲這個活動做好了前期經驗的鋪墊。知道自己的生肖和別人生肖爲什麼不同，小朋友會通過年齡的比較，知道區別。最後活動的記錄也是讓幼兒能瞭解家人。

幼兒園大班教案 篇4

科學：認識立體

教師：

難點：知道長方體和圓柱體的特點

活動目標：

1.認識長方體和圓柱體。

2.蒐集生活中多種長方體和圓柱體

3.能熟悉長方體何圓柱體的形狀特點

4.能知道長方體有兩種形狀

5.學會區分圓柱體與長方體

活動準備：

1.蒐集長方體和圓柱體的玩具及物品

2.同等大的長方體，圓柱體若干

3.一張圓柱體和一張長方體的圖片

4.問卷表格兩張

5.音樂

活動過程：

一、幼兒在玩中探索發現玩具的特徵，並組織幼兒分類

二、用遊戲“誰的眼睛最雪亮的遊戲”方法導入活動

師：小朋友們第一場比賽開始了，現在我們來看看誰的眼睛最雪亮請你們看屏幕上有什麼東西？

三、教師提問

1.請小朋友們比較一下這些東西有什麼不一樣？

2. 他們能滾動嗎?

3.你們可以把它們進行分類嗎？可以分幾種呢？哪兩種呢？

四、讓幼兒觀察物體特徵

1.遊戲“誰的腦袋轉的快”讓幼兒思考並欣賞能滾動的玩具的什麼樣子，不能滾動的玩具是什麼樣，並能找到能滾動與不能滾動的區別。

2.讓幼兒自己選擇一個玩具並說一說自己的見解和玩具的特徵

3.完成表格

4.讓幼兒觀察教室裏有什麼東西是長方體有什麼東西是圓柱體

五、用遊戲“搭房子”讓幼兒更加深入的瞭解長方體與圓柱體的`特徵

師：現在請小朋友們用自己手上的玩具搭一個房子並說出你們房子都是用什麼形狀搭出來的。

六、 活動延伸

1.鞏固練習：小朋友們今天都很厲害哦！那現在老師來考考你們圓柱體有什麼不一樣的啊？那長方形呢？

2.佈置家庭作業

課堂作業

圓柱體

長方體

兩邊一樣不一樣一樣不一樣

高矮

粗細

家庭作業

小朋友找一找自己家裏有幾個圓柱體的物品，有幾個長方體的物品請把數字寫在後面。

提示：此教案有配套的課件

幼兒園大班教案 篇5

活動目標

1. 感受音樂，用動作表現火苗舞蹈的姿態。

2. 體驗學習舞蹈的樂趣。

3. 願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

重點難點

用動作表現看到的火苗，模仿火苗燃燒時的各種形態

活動準備

1，課前組織幼兒瞭解有關火苗的信息，欣賞音樂《藍色狂想曲》

2，教學課件，音樂CD,錄音機，電視機等

活動過程

1、聽音樂《去郊遊》跟老師做動作進入活動室。

2、欣賞音樂《藍色狂想曲》幼兒自由表演。

3、學習舞蹈：快樂的火苗

(1)欣賞課件，談話交流，請幼兒用動作表現看到的火苗。

師：你聽到的音樂是怎樣的?它和火苗的變化有什麼變化?

(2)結合課件，幼兒自由結伴模仿火苗燃燒時的.各種形態。

(3)整合幼兒模仿的動作，組織幼兒分段練習。

(4)幼兒完整表演舞蹈。

4、教師、幼兒分別表演大火苗、小火苗進行互動練習。

5、複習舞蹈《快樂的火把節》。

教學反思

1、本次活動從整個活動流程下來，總體感覺不是很理想。在活動前讓孩子們對火和火苗的動態表現理解的不夠全面，平時對幼兒在創編舞蹈方面的引導不夠，故在本次活動中讓幼兒自由跟音樂表演時，大多孩子沒能用動作來很好的表現看到的火苗的形態。

2、在活動中提問的技巧不夠，給孩子表現的機會和思考的時間太短。今後在這些方面該加強。

幼兒園大班教案 篇6

活動目標

1.能辨別自然界中的一些聲音，瞭解耳朵的用處非常大。

2.分貝填充不同的材料，自制3-5只能發出不同聲音的響罐，感受他們聲音的不同。

3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

4.發展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備

易拉罐、紙、沙、木珠、米等。

活動過程

1.響罐在小朋友的`手中發出了不同的聲音，有時像下大雨的聲音，有時像下小雨的聲音。小朋友們，你們猜一猜，這些響罐裏裝的是什麼?

2.搖一搖，聽一聽不同的物體在易拉罐裏發出的聲音。

分別將紙放進易拉罐、沙放進易拉罐、木珠放進易拉罐、大米放進易拉罐，讓幼兒辨析聲音。

3.教室裏海藏着許多可以發出聲音的物品，請你把這些物品找出來吧!

4.聽辨打擊樂器的聲音。

小建議

1.請用響罐爲好聽的樂曲加上優美的伴奏。

2.關注生活中不同的聲音，嘗試模仿各種聲音。

教學反思：

這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕鬆、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。

幼兒園大班教案 篇7

設計意圖：

如今的孩子在家都是“小皇帝”“小公主”，對生活中的家務勞動可以說是一無所知，更別說是幫助大人們做些家務活了。平時大人們總想把最美好的東西給孩子，究竟什麼是最美好的東西呢？是高檔的服裝？精美的蛋糕？昂貴的玩具？我想都不是。最美好的東西應該是教會他們生存、生活、創造的能力。只有這樣，才能給他們一個健全的人格和自信的人生。爲了讓孩子多瞭解生活中做菜的各種細節，感受到大人們的勞動之辛苦，我特此設計了本活動，旨在讓他們體驗與他人共享勞動成果的幸福感和成就感，進一步感受勞動帶來的無限樂趣。

活動目標：

１、能分工合作學習野菜菜餚製作的烹調方法（涼拌、炒、包餃子等）。

２、體驗自己動手用野菜製作食品的愉快情緒。

活動準備：

１、活動前幼兒參加野菜活動。

２、提醒幼兒參與買菜做菜等家務，觀看過家長制作的多樣菜餚。

３、家長幫助幼兒準備野菜製作的菜餚（一種），並知道菜餚的名稱及製作。

４、餃皮、肉餡、野菜實物，佐料（幼兒已熟識）

５、涼拌菜的製作錄像

６、預計活動需要兩小時。

７、本活動需要兩個老師配合完成。

活動過程：

１、野菜菜餚展覽。幼兒介紹自己帶來的菜餚的名稱及烹調方法。

２、組織幼兒摘洗並製作野菜菜餚。

（１）摘洗野菜，提出活動要求

幼兒分成兩組：一組摘菜，一組洗菜。摘菜時注意將黃葉摘去，洗菜要浸泡並清洗乾淨。（教師在旁指導）

（２）製作野菜菜餚。

根據菜的烹飪方法不同，幼兒分成兩組：一組爲包餃子小組；另一組爲涼拌組。

兩組同時進行活動。

包餃子組：一教師示範包餃子的方法，幼兒學習。教師幫助準備菜肉餡和幼兒一起包捏。並將包好的餃子在現場或交廚房煮熟。

涼拌組：教師組織幼兒觀看錄像《涼拌馬蘭頭》，並請幼兒講講涼拌馬蘭頭的`方法。

教師幫助幼兒切、燙馬蘭頭。

教師重點講述馬蘭頭涼拌方法，幼兒根據自己的口味試着涼拌，教師在旁指導。鼓勵幼兒大膽的製作。

３、野菜品嚐會活動。

教師將幼兒製作好的餃子、涼拌菜擺放在桌上，組織幼兒已自助餐的形式品嚐自制的及家中帶來的野菜菜餚和混飩、餃子等。

４、談談野菜食品的味道，討論人們爲什麼喜歡吃野菜？

活動延伸：

１、將自制的餃子和涼拌菜送給其他班的孩子嘗一嘗，讓他們也感受到成功的快樂，從而培養孩子樂意與人交往的良好品質。

２、讓幼兒向他人講述當天的活動經理，既培養了他們的語言表達能力，自信心，又培養了他們的交往能力。

活動後的效果分析：本活動及科學、生活勞動爲一體，是一個綜合活動。在活動中，老師通過家園互動的方式，讓幼兒在感知的基礎上通過看一看、講一講、動一動、嘗一嘗等活動形式，感受到自己動手製作野菜菜餚的樂趣。整個活動是在寬鬆、和諧的氣氛中進行的，幼兒沒有任何的壓力。教師和幼兒一起共同學習，分工合作，相處得十分融洽，正是這種融洽，才使幼兒在不知不覺中學會了野菜的不同製作方法，從而完成了教育目標。