人教版一上《雪地裏的小畫家》教學設計與反思
教材分析：
這是一篇韻文，講的是一羣"小畫家"在雪地上"畫畫"的事。"小畫家"們在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他們不同，正在"睡覺"呢。課文形象地講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。
教學要求：
1、認識11個生字，會寫"幾、用、魚"3個字。認識2個偏旁"蟲、目"。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學重、難點
重點：理解課文內容，朗讀、背誦課文。
難點：對課文最後一句話的理解。
教具準備：
1、生字詞卡片
2、竹葉、楓葉、梅花圖片
3、投影片
教學課時： 2課時
第一課時
教學目標：
1、認識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，瞭解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
教學重點：
理解課文內容，朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、談話、揭題
1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎?雪後，小朋友們在雪地裏玩些什麼?
2、今天，我們要學習一篇新課文，出示課題：22、雪地裏的小畫家。齊讀課題
3、討論：
讀課題，你想到了什麼?(下雪後，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳印)
什麼樣的人才能被稱爲小畫家?(年齡小，但畫畫本領很大的人。)
4、雪地裏的小畫家指的是誰呢?它們畫的畫什麼樣呢?我們來談一談課文。
二、初讀課文
1、藉助拼音讀課文。讀準字音。
2、再讀課文，注意把句子讀連貫。
三、學習課文，理解內容，指導朗讀
1、讀第一句
⑴看圖，想象下雪時什麼樣?
⑵下雪了，小朋友們高興嗎?小動物們要在雪地裏畫畫，看到下雪，心情怎樣?(非常高興)
⑶再讀第一句，要讀出高興的語氣來。
2、讀第二句
說說誰來到雪地裏?"一羣"是什麼意思?
過渡：一羣小畫家都有誰呀?他們畫了些什麼呢?(自己讀一讀第三句，小組討論答案)
3、讀第三句
⑴提問：一羣小畫家都有誰?他們畫了些什麼?
⑵出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地裏畫的是不是與圖片上的畫很相像?
⑶誰再把第三句讀一讀?要讀清楚誰畫的是什麼?
⑷小動物們畫了什麼?(教師引讀，男女生對讀)反覆練習記住?
小雞--畫竹葉小狗--畫梅花
小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙
4、我們平時用什麼畫畫?這羣小畫家是怎麼畫畫的呀?誰來讀第四句話?
⑴指讀第四句。
⑵小畫家們不用顏料、不用筆，"幾步就成一幅畫"是什麼意思?你是怎樣理解的?
⑶演示活動投影片
小結：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!
⑷你們誇誇他們吧!
⑸齊讀第四句話。
5、師生分談五、六句話
師：青蛙爲什麼沒參加?
生：他在洞裏睡着啦
⑴提問：青蛙爲什麼不到雪地裏和小動物們一起畫畫呢?(他在洞裏睡着了)
⑵青蛙爲什麼躲在洞裏睡覺呢?
(學生討論交流-青蛙是冬眠的動物)
⑶最後兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎?
指名讀(指導)
6、練讀全文(配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情)
四、指導背誦
1、填空背課文
2、獨立背誦，同桌互背
3、指名背，集體背
五、小結
六、想象思維(你還知道哪些動物是冬眠的?)
讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞裏冬眠。
第二課時
教學目標：
1、複習課文，有感情地朗讀課文背誦課文
2、識字、寫字
教學重點：
指導寫字
教學過程：
一、複習
1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文
2、讀詞語、生字卡
竹葉小馬月牙不用
馬牙用筆加
二、識字、寫字
1、分小組學寫生字
⑴讀準字音
⑵分析字形、數筆畫
2、指導寫字
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆"乙"起筆與" "起筆相連，兩筆的底部要擺平。
用：外連接的"冂"不能寫得太大，也不能寫得太小，最後一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的第二筆" "要橫壓在橫中線上，第四筆" "壓在豎中線上，最後爲長橫。
三、完成課後練習，讀讀連連
1、請同學們自己讀讀題
2、集體背誦第三句話
3、自己連線，老師集體糾正
四、思考
1、你們還了解哪些動物是冬眠的?
2、還有哪些動物也會來到雪地"畫畫"?
五、講評小結
(教後記)
教材只是教師進行教學的一種素材，在課前需要備的內容很多，但是那畢竟是一個人的思維，往往有疏忽。在實際教學中會出現許多課前所設想未及的事情發生。學生的思路往往是不按着老師的思路去走就需要老師去引導。學生的思想是值得我們去仔細揣摩和反思的。
從本節課的教學中可以看出來首先學生能夠準確地讀記生字，正確流利地朗讀課文。其次學生對小組合作學習方式有了進一步的提高。最後能有感情地朗讀課文並能理解文中的內容。知道什麼是冬眠。
在本節課的課堂教學中如果把生字在細緻講講就更好了。另外應給予學生更多的自主表達的空間。讓他們想其所想，談其所感受。給學生交流、討論的機會。
