小學五年級語文上冊《慈母情深》教案

　　【學習目標】

1、認識3個生字。藉助字典、聯繫上下文，理解有關詞語。

2、瞭解課文主要內容，學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法。

3、有感情地朗讀課文，體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

　　【課前準備】

1、預習課文，自學生字詞。

2、蒐集並閱讀作者樑曉聲的資料，閱讀有關歌頌母愛的文章。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示課題

1、談話：

同學們，我們剛學了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災難面前，父愛迸發出巨大的力量;在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學習的這課一定使你感受到母愛的深沉。

2、板書課題，齊讀課題。

　　二、展示資料，交流預習

1、簡介作者：

學生先介紹各自收集的作者資料，然後教師可作適當的補充。

樑曉聲：1949年出生於哈爾濱一個建築工人家庭，山東榮城人。1977年畢業於復旦大學中文系。1979年開始發表作品，樑曉聲的創作以小說爲主，現已創作長篇小說六部。至1994年初已發表六百餘萬字。其作品大多被香港、臺灣出版，並譯爲英、日、法、俄等國文字。他的名字被收入到英、美、澳三國“世界名人錄”。著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小說獎。現在兒童電影製片廠任職，任兒童電影製片廠藝術委員會副主任，中國作家協會會員。

2、開火車朗讀課文，注意正音。

3、交流預習感受：

⑴課文主要講什麼?

⑵預習了課文後，你有什麼感受?

4、質疑：

課文是怎樣表現母親的深情的呢?

　　三、品讀課文，感受母愛

1、用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批註。

2、小組內交流。

3、全班交流：

⑴感受最深的地方是哪些?依據學生髮言，讓學生讀中體會，其主要爲：

①“我穿過一排派縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲着，頭和縫紉機捱得很近。周圍幾隻燈泡烤着我的臉。”

(反映出媽媽工作的辛勞，勞動環境極差。)

②“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我。我的母親……”

(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親爲“我”的到來感到驚訝;通過省略號還可以體會到“我”爲母親這樣的勞動而感動，爲自己冒然要錢而內疚。)

③“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數着。”

(說明母親的錢來之不易，是一點一點勞動得來的。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)

④“母親卻已將錢塞在我手心裏了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的!’”

(從中可以看出母親爲兒子愛讀書而興奮不已。)

⑤“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”

(這段話運用排比句將母親爲了整個家的生活而不知疲倦地勞動，珍惜一點一滴的勞動時間。)

⑥“那一天我第一次發現，母親原來是那麼瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了。我鼻子一酸，攥着錢跑了出去……”

(從這兩段話中可以看出“我”當時爲母親辛勤勞作的場面所感動，爲自己不能體貼母親而內疚。)

⑵畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?

①指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什麼。

②小組分角色朗讀對話。

③全班分角色朗讀，評議。

　　四、昇華情感，拓展延伸

1、總結：

⑴說說課文是怎樣表現母親的深情的。

⑵學了課文，你有什麼感受。

2、拓展：

讀一讀“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，說說你讀懂了什麼?(《紙船──寄母親》是冰心早期時期寫的一首詩，是遠離家鄉的遊子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌。運用借物抒情的寫法，借含淚疊的紙船紙船抒發了作者對母親、對祖國的那一片深深的誠摯的思念之情。)