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人教版五年級上冊《慈母情深》教案設計

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語文教學就是要通過朗讀、對話等途徑,引領學生一次次地親吻文本、觸摸文本、走進文本,感受文字背後作者真情的流淌,生命的呼吸和記憶的心跳。下面小編給大家整理了人教版五年級上冊《慈母情深》教案設計,希望對大家有所幫助!

人教版五年級上冊《慈母情深》教案設計

  人教版五年級上冊《慈母情深》教案設計

學習目標:

★認識3個生字。

★瞭解課文主要內容,學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法。

★有感情地朗讀課文,體會深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感。

教學過程:

一、談話導入,揭示課題

◆談話:同學們,我們剛學了課文《地震中的父與子》,感受到在突如其來的災難面前,父愛進發出的巨大力量;在日常生活中,我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學習的這篇課文,將使你感受到母愛的深沉。

◆板書課題,齊讀課題。

二、展示資料,交流預習

◆簡介作者。學生先介紹各自蒐集的作者資料,然後教師可作適當的補充。(樑曉聲,當代作家。1979年開始發表作品,樑曉聲的創作以小說爲主,現已創作長篇小說六部。其作品大多被香港、臺灣出版,並譯爲英、日、法、俄等國文字。著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《一個紅衛兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》,及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小說獎。)

◆交流預習感受:課文主要講什麼?預習了課文後,你有什麼感受?

◆質疑:課文是怎樣表現母親的深情的呢?

三、品讀課文。感受母愛

◆用自己喜歡的方式讀讀課文,畫出描寫母親外貌和語言的語句,在自己感受特別深刻的地方作簡單的批註。

小組內交流。

◆全班交流。

a.你感受最深的地方是哪些?依據學生髮言,讓學生在讀中體會,其主要爲:

(1)“我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲着,頭和縫紉機捱得很近。周圍幾隻燈泡烤着我的臉。”(反映出媽媽工作的辛勞,勞動環境極差。)

(2)“背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我,我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累,還看出母親爲“我”的到來感到驚訝;通過省略號還可以體會到“我”爲母親這樣的勞動而感動,爲自己貿然要錢而內疚。)

(3)“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數着。”(說明母親的錢來之不易,是一點一點勞動得來的。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)

(4)“母親卻已將錢塞在我手心裏了,大聲對那個女人說:‘我挺高興他愛看書的!"’(從中可以看出母親支持兒子讀書,反映出她內心的喜悅。)

(5)“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”(這段話運用排比句講母親爲了整個家而不知疲倦地勞動,珍惜一點一滴的勞動時間。)

(6)“那一天我第一次發現,母親原來是那麼瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了,應該是個大人了。我鼻子一酸,攥着錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當時爲母親辛勤勞作的場面所感動,爲自己不能體貼母親而內疚。)

b.你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?

(1)指名讀句子,體會從這些描寫中知道了什麼。

(2)小組分角色朗讀對話。

(3)全班分角色朗讀,評議。

四、昇華情感,拓展延伸

◆總結:說說課文是怎樣表現母親的深情的。學了課文,你有什麼感受。

◆拓展:讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》,說說你讀懂了什麼?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩,寫的是遠離家鄉的遊子對日夜思念的母親的深情呼喚,是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌。運用借物抒情的寫法,作者借紙船抒發了對母親、對祖國的深深的思念。)

◆延伸:課外讀一讀歌頌母親的文章。


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