小學五年級語文上冊慈母情深教學反思

《慈母情深》，是樑曉聲的小說《母親》節選，本課是統編語文五年級上冊第六單元，是“舐犢之情”主題單元的第一篇課文。下面是小編收集整理的小學五年級語文上冊慈母情深教學反思，歡迎閱讀參考！

　　小學五年級語文上冊慈母情深教學反思1

《慈母情深》是人教版五年級上冊的一篇課文，是作家樑曉聲的名作。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸說，毫不猶豫地拿錢給“我”買課外書的故事，從日常生活小事中表現了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的感激與敬愛之情。文章描寫細膩，情感真摯，字裏行間流露出濃濃的親情。

在本篇課文的處理當中，我打算從題目中的“深”字入手，由“深”提出問題：文中哪裏表現了慈母情深，引導學生從課文中找答案，品悟結合，多重朗讀，體會作者描寫的場景、細節中蘊含的感情。通過比較閱讀，體會作者的寫法。以達到想象描寫的場景、細節，體會“慈母情深”；體會文中反覆出現的詞語的表達效果；聯繫生活實際，寫出自己“鼻子一酸”的經歷的學習目標。

本次教學設計，我努力堅持以學生爲主體，以情感的教學爲主線，以個性的悟讀爲手段，讓學生穿梭在語言文字中盡情地讀，讀出意，讀出情，讀出語文的韻味。整堂課，我力求引導學生通過不同形式的朗讀，引領學生一次次走進文本，觸摸文本，感受文字背後所隱藏着的這份母子深情!

　　小學五年級語文上冊慈母情深教學反思2

《慈母情深》這堂公開課的教學，讓我感慨頗多。特別是教後學生的反饋，讓我感覺彷彿是同學生一起經受了一次心靈的洗禮，讓麻木、冰封的心重新感覺到了生活的溫馨、美好，和對母親的眷戀和無限感激。我個人覺得這堂課中的幾點嘗試還是值得肯定的。

　　一、“詳中求略，略中有精”的略讀課文教學方式

葉聖陶先生說過：“教材無非是個例子。”既然只是個例子，那語文教師即使像找蝨子般把一篇課文梳幾遍，把一篇課文發酵成一部百科全書，學生的素養也不見得有多大提高。站在這樣的基點上，我遵循了略讀課文“詳中有略，略中求精”的原則，抓住了“從人物外貌、語言、動作等描寫中體會人物特點”的要點，重點品味“最能體現慈母情深的句子”。以此作爲這篇略讀課文的單線訓練內容，而其他如兒子對母親的感激，心情的變化則不去一一強調。

這堂課中，我以體現人物特點的重點句子品讀爲重點，詳細品讀、訓練，整堂課三分之一的時間都花在這個環節，引導學生通過句子的品讀來體會母愛的偉大，這是所謂的“詳”。但詳並不意味着每個詞語，每種情況都去理解，而只是圍繞“體現母愛的偉大”去品讀。如兒子在拿到錢後的內心活動，雖然也從側面反映了母親的慈愛，但更多的是兒子對母親的感激。所以我並不去“詳品”，這就是所謂的“略”。“略”並不等於不講或少講，而是挑最重要的講，挑最好的講。如在分析每一個描寫母親的外貌、神態、動作的句子時，我總會挑選最能體現母愛精神的一、兩個詞語重點講，並板書到黑板上。課後作業的佈置，我花的時間也不少，但我認爲這對這一節課情感上的實踐和寫作上的實踐都很重要，所以就詳細講。這樣做使我節省了略讀教學的寶貴時間，訓練了學生的聽說讀寫能力，實現了“長文短教”。

　　二、給學生展示了一個情感的課堂

新課程標準要求要弘揚閱讀教學的人文精神，注重情感體驗。其實，語文學科的人文性，其基點就在於情感。《慈母情深》這篇略讀課文，恰好反映的是平凡母親的愛，教學設計中，我從“情感”兩個字出發，給學生展示了一個情感的課堂。

首先，展現給學生一個充滿激情的我。要喚醒學生情感的體驗，讓他們在一個充滿激情的氛圍裏學習，教師必須要自己先樹立這個榜樣讓教師的激情去感染學生。

第二、教學活動中注意融情。

“登山則情滿於山，觀海則意溢於海”，要讓親情深入學生的心靈，就必然要綜合各方面的手段來融情。課前，我收集了一些關於母愛的故事、歌曲、詩歌等資料，課中，我又預設了一些發散性的問題，如：“你感受到你的父母之愛了嗎？”“你想用什麼方式來表達對媽媽的愛？”向學生滲透愛、感悟愛、延伸愛，喚起沉睡的親情，讓它成爲農村留守兒童成長的心靈雞湯。

第三、對話、開放的課堂，是情感的激活劑。

這堂課中，我利用“文本對話”、“師生對話”、“生生對話”的方式，讓孩子充分展示自我，讓他們把從課本中理解到的母愛和從現實生活中感受到的母愛，說出來，加深認識，增強體驗，實現真情共鳴。

第四、感悟和課外延伸是情感的昇華。

感悟是讓學生懂愛，課外延伸是讓學生學會去愛，這是情感的昇華，是情感從量變到質變的轉化過程，也是學習本課的最終目標。

當然，這堂課還有許多不足之處，這需要我在今後的學習和工作中，不斷地去提高和完善，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。