五年級語文上《再見了，親人》教學實錄

　　一、整體感知，明確重點

師：我們繼續學習《再見了，親人》這篇優美的散文。(板書課題)通過上節課的學習，你知道這篇課文主要寫了什麼內容?

生：這篇課文主要寫了志願軍離開朝鮮回國時，在車站與朝鮮大娘、小金花、大嫂告別時的情景。(板書：大娘小金花大嫂)

師：是的，這篇文章記敘了志願軍和朝鮮親人話別時的情景，有對朝鮮親人的勸慰，有對往事的回憶，還抒發了志願軍對朝鮮親人無比熱愛、感激的強烈感情。文章是如何具體描述話別時的情景，志願軍爲什麼稱朝鮮的大娘、小金花、大嫂爲親人?這就是這節課我們要解決的主要問題。(小黑板出示以上兩個問題)

　　二、教給學法，理清線索

師：我們先來學習第一段。聽老師朗讀課文。想一想：這部分課文具體回憶了大娘哪幾件往事?除此以外還寫了什麼內容?(範讀)

生：這一段具體回憶了大娘兩件往事。(板書：回憶)

師：你是從什麼詞語判斷出來的?

生：我從“記得”、“還記得”兩個詞語判斷出來的。

師：說得對。請同學們輕聲讀這兩件事，然後用自己的話概括說出每件事。(生讀)

生：第一件事是——(生照書讀出第一件事)

師：誰能按照“誰、幹什麼、結果怎樣”的順序用幾個字概括出來?

生：大娘送打糕昏倒路旁。(板書：送打糕昏倒路旁)

師：第二件事大家一定能說好了。

生：大娘救傷員失去孫孫。(板書：救傷員失去孫孫)

師：這兩件事裏，哪些句子和詞語最能看出大娘愛志願軍?爲什麼?請你找出來做上記號。(生讀、劃)

生：(講有關句子。略。)

生：我認爲最能看出大娘愛志願軍的詞語有：帶着、頂着、冒着、穿過、送到。這說明大娘是冒着生命危險給志願軍送打糕的，他愛志願軍勝過愛自己的生命。

生：還有“雪中送炭”也能說明。(板書：雪中送炭)

師：“雪中送炭”是什麼意思?聯繫上下文想想，“雪中”指的什麼情景?“炭”指的什麼?

生：“雪中送炭”的意思是在別人急需的時候給以物質上的幫助。在課文裏“雪中”指的是志願軍空着肚子跟敵人拼了三天三夜，“炭”指的是打糕。

師：現在請同學們按照老師的要求讀出與“雪中送炭”有關的內容。在這篇課文裏，“雪中”指的是——

生：(讀有關內容)

師：“送炭”指的是——

生：(讀有關內容)

師：同學們還發現了哪些詞語?

生：從“背進、丟下、唯一”幾個詞也能看出大娘愛志願軍。因爲在最危險的時候，大娘首先想到的是志願軍的安全，而不是自己唯一的親人小孫孫。她愛志願軍勝過愛自己唯一的親人。

師：“唯一”是什麼意思?

生：只有一個，僅有的。

師：大娘連自己唯一的親人都可捨棄而救志願軍，這正說明了，大娘待志願軍勝似親人，志願軍和大娘之間的友誼是用鮮血凝成的。

這一段除了回憶兩件事外，還寫了什麼內容?

生：文章的開頭寫志願軍叫大娘不要送了。(板書：勸慰)最後一句是再次說明志願軍永遠不會忘記大娘的情誼。

師：這是對大娘的高度讚揚。(板書：讚揚)請你們想象告別時的情景，說說這兩部分內容應該用什麼樣的語氣、懷着什麼樣的感情讀?

生：這兩部分內容要用親切、勸慰的語氣，懷着無比感激的感情讀。

師：最後一句是什麼句式?誰能改成陳述句?哪種句式好?

生：最後一句是反問句，改成陳述句是……(略)反問句好，表達的感情強烈。

師：那麼這一句應該如何讀呢?

生：應該用讚揚的語氣懷着無比激動的感情讀。

師：誰來將這兩部分內容連起來讀讀?

生：(讀略)