四年級下冊《沙漠中的綠洲》教後反思
四年級下冊《沙漠中的綠洲》教後反思一
《沙漠中的綠洲》是一篇關於環境改造與保護的課文。課文介紹了阿聯酋人民在茫茫沙漠中種植並精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。本文結構清晰，重點突出，語言凝鍊，是培養學生語感的佳作。
第二課時的教學，我注意了以下幾點：
一、對比教學，引起震撼。
一上課，我就板書“沙漠”，問學生：沙漠是怎樣的一番景象?默讀課文，用波浪線畫出文中描寫沙漠的句子。學生自學、交流，指導有感情地朗讀，體會沙漠當時惡劣的環境。然後，我又板書“綠洲”，問學生：綠洲又是怎樣的一番景象?默讀課文，用橫線畫出文中描寫綠洲的句子。同樣地，學生自學、交流，指導有感情地朗讀，體會綠洲的風景如畫、景色宜人。我考慮到學生對阿聯酋這個國家較陌生，所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓學生的視覺受到強烈的衝擊，繼而設問阿聯酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學生產生閱讀期待。
二、品讀課文，理解感悟。
本篇課文中有這樣一句話：可以毫不誇張地說，在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。我以此爲切入點，提出了“爲什麼說‘在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子’?”的問題引領學生深入文本。
1、通過三個“買來”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語瞭解到建設綠洲的艱鉅和複雜，代價之昂貴，體會到阿聯酋人民戰勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅定。
2、第四到第六自然段具體寫了阿聯酋人是怎樣精心管理花草樹木的，通過讀園林工人的勞動過程，學生懂得了澆水的目的還在於把花草上的塵土清洗乾淨，使“樹葉更綠”“小草更翠”“鮮花更豔”，從而體會到阿聯酋人民侍弄花草樹木像愛護孩子一樣精心。
三、利用文本，進行教育
利用文本我針對本班學生的實際情況反問學生一句：“阿聯酋人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢?”使學生由文本走向生活，注重了文本的價值取向，這一設計其實也是對前面教學的一個檢驗。另外，從情感的角度看，這一設計還延續着課文內在情感的發展過程，薰陶着我們每個學生，達到了雙性統一的教學效果。
四、拓展延伸，讀寫結合。
積累是爲了運用，吸納是爲了表達。由讀到寫，以讀促寫，讀寫結合是我們語文教學的優秀傳統經驗。在這堂課上，我巧妙地爲學生的寫找到了一條鏈接通道——旅行歸來向人們介紹“沙漠中的綠洲”，激發人們的環保意識。這樣，首先從精神激發了學生內在的需要，使之情動而辭發。其次，對於觀察表達的一系列指導也如響鼓句句敲在學生心坎上，爲學生指明瞭方向，爲“寫好”奠定了堅實的基礎。從學生的作業反饋來看，確實取得了較好的教學效果。
四年級下冊《沙漠中的綠洲》教後反思二
如何在導入時激起學生學習興趣呢?第一課時一開始，我先出示阿聯酋一張舊景圖，讓學生描述圖上的景象。有的學生說：“天灰濛濛的，狂風捲着黃沙。”有的學生說“一片荒涼的景象，不是人居住的地方。”有的說：“分不清哪是天，哪是地。”聽着同學們的發言，看着他們那副憂慮的樣子，我又出示了一幅阿聯酋現景圖，再讓他們說說自己的感覺，學生們一看到這幅圖，臉上馬上由陰轉晴，變得燦爛了。有的說：“這裏綠樹成陰，鮮花遍地。”有的說：“這裏草綠花紅，天空一片純淨，碧藍碧藍。”還有的`說：“這裏有高樓大廈，而且交通發達，是個繁榮的城市。”聽到這裏我不失時機地說：“同學們，你們相信嗎，這兩幅圖畫的都是阿聯酋的景色。”同學們頓時瞪大了雙眼，不由地一聲驚歎：“啊，真令人不敢相信，這種惡劣的自然環境是怎麼改變的?”“你們想知道嗎，那就隨着老師一起去學習課文，從課文中自會找到答案”……學生興味盎然地學習，瞭解了沙漠和綠洲的特點，這一節課取得了很好的教學效果。
在第二課時教學中，課前導入，我先在黑板上寫了兩個詞語：“沙漠”、“綠洲”。學生對這兩個詞語非常的熟悉，我的問題也就呼之欲出：“沙漠在你印象中是一番怎樣的景象?你可以用書上的詞形容一下嗎?” 學生們積極性調動起來，紛紛舉手回答。相同的問題，換了一個詞語，在問到“綠洲”時，孩子們也一一進行的表訴，我很滿意，也很高興，精彩的回答讓我信心倍增。整個課堂都在和諧有序的環境中進行着。接下來的幾個環節都按照預想的教學設計進行，特別是在理解阿拉伯朋友“培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子”，所以他們花大量金錢鋪設草皮、買土、買水。我出了一道數學題目，我說：“老師推算了一下，在我國農村現在培養一個孩子大概要兩萬元，那一棵樹也需要兩萬，我數樹，你們算!”話匣子一打開，同學們積極性來了，我隨即出示了課文中的中心公園插圖，“一棵!”，“兩萬”;“兩棵”，“四萬”;“五棵”，“十萬”;“一百棵”，“兩百萬”……猜一猜這個中心花園會有花多少錢?學生們算着算着不敢說了，我就馬上鼓勵他們大膽猜，還告訴同學們，中心花園裏的樹不至我們圖上看到的這些，還有許多，所以花掉的錢會更多，最後有同學說要花上億元的錢。整個環輕鬆活潑，學生很快真正體會到阿聯酋人民爲了改善生活環境，在沙漠中植樹種草投資巨大。
但在第二課時教學中，由於上課的節奏不夠緊湊，所以在課文的整體迴歸上沒能做到，沒有讓學生從整體上再次把握課文，理解課文內容。這是在今後教學中注意的。
