四年級《沙漠中的綠洲》教案大綱

一份好的教案能讓老師明確教學目標，更大程度的調動學生上課的積極性。接下來小編爲大家帶來了四年級《沙漠中的綠洲》教案，歡迎閱讀與借鑑!

　教學目標：

1、藉助課文具體的語言材料，品讀課文，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉。

2、讓學生認識保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然的情感。

教學重難點：從課文的字裏行間體會阿聯酋人民侍弄花草樹木的精心，體會對他們的敬佩和讚美。

　教學準備：多媒體課件

　教學過程：

一、讀課題。

二、說說“沙漠”感受惡劣、“綠洲”感受美好

1、教師：

▲“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?

(無邊無際、全是沙子、缺乏水分、環境惡劣……)

▲“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?

(綠樹成陰、鮮花遍地、空氣清新……)

2、課文中的“沙漠”指哪兒?(阿聯酋)課文中的“綠洲”指什麼呢?(阿聯酋的城市)

教師：請你自己讀讀課文，文中的“沙漠”是怎樣的`情景?“綠洲”又是怎樣的情景?圈圈畫畫有關的句子或詞語。

3、學生自己讀全文，圈畫相關詞句。

3、交流“沙漠：課文中的“沙漠”是怎樣的情景?

(1)引導學生抓住關鍵的詞語、句子：

白茫茫一片

地上全是白花花的鹽鹼，好像……教師相機板書：惡劣、不毛之地

土是鹹的，水也是鹹的，不毛之地……鹹而板結

環境十分惡劣

(2)看圖，你看到了什麼，有什麼感受?(引導學生感受環境的惡劣)

(3)指導讀好句子，用朗讀體現出環境的惡劣

出示句子：A、從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

出示句子：B、原先這裏是沙漠，地面全是白花花的鹽鹼，好象罩着一層硬硬的殼。這裏，土是鹹的，水也是鹹的，簡直是塊不毛之地!

指名讀—指名讀—齊讀

4、交流說說“綠洲”(第二自然段)

看圖，你看到了什麼?有什麼感受?(引導學生感受環境的美好)

指導朗讀，用朗讀體現環境的美。

指名讀—指名讀—齊讀

教師過渡：：阿聯酋人民是怎樣在這環境惡劣的沙漠中建設綠洲的呢?請大家自己讀讀第三自然段，用線劃出他們是怎麼做的句子?[

三、精讀第三自然段，感悟壯舉。

1、學生輕聲讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎麼做的句子?

2、交流出示句子：“惡劣的自然環境並沒有……根部。”

(1)再好好地讀讀這兩段文字，你有什麼體會?(抓住關鍵的詞語來體會體會)

(2)交流體會：

引導學生體會到：困難是巨大的;代價是巨大的(大到什麼程度：培育一棵書樹的費用抵得上培養一個孩子);但阿聯酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的;他們通過艱辛的勞動來創造美好的生活。

教師：是啊，阿聯酋人們真了不起，他們不怕困難，用巨大的代價和艱辛的勞動來創造美好生活的精神實在令人敬佩!讓我們讀好這一段文字，讀出你敬佩之情。

齊讀出示的文字。

3、齊讀第三自然段。

四、感悟阿聯酋人民怎樣侍弄花草

1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什麼感受?

2、交流出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄着這些花草樹木。

引導學生理解“侍弄”?

3、再讀課文，你從哪裏體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

4、指導讀好句子。

五、總結課文。

1、阿聯酋人民爲什麼那樣愛護花草樹木?

▲因爲有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們纔有了良好的生存環境。

▲人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

——一位阿拉伯朋友

教師：那麼，在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎?你是怎麼知道的?(星羅棋佈)

2、阿聯酋人民在沙漠中創造了奇蹟!

所以，後來，2000年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境最佳範例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環境中做出傑出貢獻的範例。(中國的廣州、周莊也獲得了此獎項)

3、課文學到這兒，我們心中一定有許多感想，有許多話想要說。你想對阿聯酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環境的人……你想對誰說，說些什麼，用一兩句話寫下來。

板書設計：

沙漠中的綠洲

不毛之地綠樹成陰

鹹而板結鮮花遍地

環境惡劣良好環境

花大代價

精心侍弄