《沙漠中的綠洲》教案+反思
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。能運用多種方法理解由生字組成的詞語。
3.藉助課文具體的語言資料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識維護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。
4.初步瞭解訪問記的寫法。
教學重點、難點：
藉助課文具體的語言資料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識維護環境的重要性。
第一課時
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解局部由生字組成的詞語。
3.瞭解課文主要內容，分清課文層次。
教學過程：
(略)
第二課時
教學目標：
1、藉助課文具體的語言資料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉，認識維護環境的重要性，激發同學熱愛人類家園的感情。
2、初步瞭解訪問記的寫法。
教學過程：
一、圖文結合，激發閱讀興趣。
1、齊讀課題，抽默局部詞語。(鹹而板結、窮山惡水、綠樹成陰、鮮花遍地)
2、欣賞“沙漠”與“綠洲”圖片，朗讀詞語。
3、同學質疑兩幅截然不同的畫面，引發探究期待。
二、找出中心句，形成閱讀線索。
1、請同學們打開課本，快速瀏覽，找一找，課文中哪些詞句直接告訴俺們變化的原因。
2、交流，梳理出關鍵句。(①阿拉伯朋友告訴俺們，這裏的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。②人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。)
三、從“代價”入手，品讀全文。
1、默讀課文的第三到六自然段，想想阿聯酋人在培植花草樹木上花了哪些代價?又是多大的代價?
2、結合句子交流，體會“種植”的代價，相機指導朗讀。
(1)
預設一：
可以毫不誇張地說，在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個小朋友。
抓住“培養一個小朋友”來體會。
預設二：
“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。”
抓住三個動詞“買來”進行理解。
預設三：
“他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不時地送到樹木花草的根部。”
抓住動詞“挖去”、“填上”、“埋下”，引導同學聯繫生活實際來談體會。
(2)教師引讀課文中的有關語句，再次體會“很大的代價”。
(3)引領同學理解“花很大代價”是源於他們有這樣一個一起的認識——(人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。)
3、進入情境，體會“培養”的代價。
(1)創設情境，師生互動，進行採訪。
抓“洗臉”體會園林工人像保護小朋友一樣，精心侍弄着這些花草樹木。
(2)引導想象，進行句式訓練，
當小花、小草、綠樹臉上蒙上灰塵時，園林工人給它們洗臉，霎時，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更豔。
當樹枝不小心被風折斷腰枝時，園林工人 ， 。
當 ，園林工人 ， 。
(3)聯繫前文，瞭解每一個阿聯酋的人民也十分保護這些花草樹木
5、小結。
抓住“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”“這裏的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。”“阿聯酋人民像保護小朋友一樣，精心侍弄着這些花草樹木”進行小結，並完成板書。
四、閱讀提升，感受昇華。
1、而在阿聯酋人民的.一起的認識下，在付出的很大的代價下，在大家的精心侍弄下，這樣的綠洲出現了一個又一個
2、指導同學朗讀課題體現奇蹟。(把問號變成感嘆號)
3、迪拜風光欣賞，再次感受這人間的奇蹟。
4、再讀課題，記住奇蹟。
五、體會寫作方法，遷移拓展。
這是一篇訪問記(板書：訪問)，作者通過把在阿聯酋看到的，聽到的內容寫下來，同時還抒發了自身真切的感受，讓俺們彷彿身臨其境，也好像也來到了迪拜。以後俺們在寫這類文章時也可以採用這種方法。
六、作業安排。
作業設計：
1.以“迪拜街頭風光”爲題，寫一段話。
2、假如你感興趣，你也可以寫一篇觀賞記，把你在觀賞中的所見，所聞，所感寫下來。
板書設計：
19、沙漠中的綠洲 訪問 迪拜
鹹而板結 一起的認識 綠樹成陰 看到
窮山惡水 很大的代價 鮮花遍地 聽到
感受到
《沙漠中的綠洲》課後反思：
花這麼大的代價值嗎?俺個人在閱讀完這篇文章後想到了這個問題，也不停地問自身。老師們閱讀這篇文章會發現阿聯酋人把沙漠變成綠洲花的代價是世界少有的，“培育一棵樹的費用抵得上培養一個小朋友”(這是許多國家的人無法想像的事實)、“他們從國外買來泥土，買來淡炎，買來樹苗和花草。他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不時地送到樹木花草的根部。”，還有爲園林澆水的“黃馬甲工人”。讀到這些內容，會讓俺們想得很多。
引導同學閱讀，同學會被“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走”、“這裏的第一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。”、“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”、“園林工人高興地笑了，做了個洗臉的動作，說：‘你看，它們更漂亮了!’”、“阿聯酋人民像保護小朋友一樣，精心侍弄着這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們纔有了良好的生存環境。”這些話感動，因爲他們讀到這些語言，想到現狀，會發現俺們在這方面做的遠遠不夠。
老師反覆引導同學讀課文，引導他們抽取文章之筋，引導他們多角度地想這些話的意思，他們一定會慨嘆阿聯酋的偉大，會慨嘆花這麼大的代價值。因爲良好的生存環境是需要花代價的!
在這篇文章中，俺們只能讀到建設，讀不到一點破壞，建設是要花時間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。人們爲什麼不去破壞?因爲他們已經有了自覺遵守的規則，他們把花草樹木當作人來看待，當人來培育。美是怎麼來的?俺想通過這一課的學習，同學能夠明白。所以，俺個人認爲，在研討這個沙漠變綠洲的過程中，其實也美育之過程。人怎麼發明美?這篇文章寫的非常具體，那就是要花大代價，要真心地去維護，最後才幹永恆地享受。這篇文章給予同學的這種美的訓練，是非常好的。俺們應該抓住!
中小學語文教學在美育方面重視的是不夠的，俺們也清楚美育的內容並沒有寫入語文課程規範，當然俺們在實施三維目標時，那情感的訓練，其實內涵着美。這一課，俺們把美育的內涵引進來，通過反覆的閱讀引導，同學就能感受到美不是籠統的，美是具體的，美是要靠人類發明、維護，美是有規則的……
俺們心中的片片沙漠何時才幹有綠洲?俺們能發明如此的綠洲嗎?這是這一課的閱讀起點，同學沿着這個起點走，帶上綠洲之美前行，那未來就是“生活更加美麗!”。
