小學三年級語文下冊《海底世界》教案（通用13篇）
作爲一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的小學三年級語文下冊《海底世界》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學三年級語文下冊《海底世界》教案 篇1
教學目標
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
3.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯繫，能分別找出兩段的中心句，並能學會圍繞中心句寫作的方法。
4.理解課文內容，瞭解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。
教學內容
分析《海底世界》是一篇科普知識性課文。作者通過生動有趣的語言，具體形象地爲孩子們揭開了海底世界之謎。是一篇激發學生熱愛科學、熱愛自然、去積極探索自然奧祕的極好教材。同時也是學生喜聞樂見的好文章。課文共有7個自然段，開篇第一段設問，激起讀者的閱讀興趣，接着，第二至第六自然段，緊扣第一段的問題，首重描寫了海底的景象。最後一段總結全文。回答了第一自然段的問題——“海底真是個景色奇異，物產豐富的世界。”其中對海底動物的介紹，是本文的重點部分。
重點難點
教學準備
教學時間
（）課時
第（一）課時教學過程
教學環節師生活動
一、談話激趣導入
1.談話。
同學們，每當看到電視上放映着優美風景的時候，你的心裏是怎麼想的呢？那你能說說你最想去什麼地方？你爲什麼想去那個地方？
老師說說自己最想去的地方及理由。
學生聯繫生活實際說說自己的感受及想去的地方
2、師板書課題，生書空。齊讀課題。
由課文第一自然段激發學生讀文的興趣。
1、初讀全文，做到讀通順課文，並用一句話說說海底世界是怎樣的。
2、生認真讀書，並能說出海底世界給自己留下的印象。（景色奇異，物產豐富）
３、檢查讀書情況。
檢查難讀的生字詞語。
用多種方法理解“波濤洶涌、竊竊私語、反推力、景色奇異、物產豐富”等詞語的意思。
抽讀讀書情況
重點教學生字“竊、縮、旅”的書寫
1、默寫詞語
2、回憶海底世界是怎樣的？
1、仔細讀第二自然段，海底有什麼聲音。
2、能合作表演一下海底的聲音。
1、這段寫了什麼？圍繞哪句話寫的？用“——”畫出中心句。介紹了哪些動物的特點？
2、默讀第三自然段，並能介紹自己喜歡的動物。
3、齊讀第三自然段
４、用剛纔學習第三自然段的方法學習第四自然段
５、學習總分的寫作方法。自己試着用圍繞中心句說一段話。
師讀第5自然段，生畫一畫海底世界。
你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什麼幫助嗎？
齊讀第六自然段，交流自己的感受。
延伸
1.畫一副《海底世界》圖，並配以適當的文字說明。
2.課後收集海洋的資料，做一張海底世界的海報或ppt。
3.習作：《未來的海底世界》。
選擇其中一個作業
小學三年級語文下冊《海底世界》教案 篇2
《海底世界》（第二課時)
一、教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、引導學生認識海底世界，獲得有關海洋的知
二、教學重難點
瞭解海底景色奇異和物產豐富的特點是教學的重點
難點是體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
三、教學過程與設計
（一）複習導入
同學們，通過上一節課的學習，你知道“海底世界”是什麼樣的嗎？你可以用詞語來概括一下嗎？（景色奇異、物產豐富的世界）
（二）研讀課文
１ 讀課文2自然段。
你聽（用電腦播放海濤音效），當海面上洶涌的時候，海底依然……（引說） 那麼，海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）你從哪兒知道的？讀讀課文第二自然段，一邊讀一邊想，你彷彿聽到了什麼？（討論）說說你聽到了海底動物們都常常做什麼呢？（理解“竊竊私語”）這些聲音就這樣我們可以聽到嗎？那怎麼才能聽到呢？
（1）那就讓我們帶上特製的水中聽音器來聽聽海底到底有些什麼聲音？書上是怎麼描寫的？（出示這一句）齊讀。這句話中最後的省略號有什麼用處？還有哪些聲音？句式訓練：如果你用上特別的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音；有的像 ；有的像 ，有的像 ，有的還好像 ……
（2）讓我們帶上特製的水中聽音器再來聽聽，我們還能聽到什麼聲音呢？ 我們知道海底動物會發出不同的聲音，就是同一種動物在不同的情況下也會發出不同的聲音。（引讀）
（3）小結：這一自然段先講海底是寧靜的，接着講寧靜中有聲音，然後講有哪些聲音，最後講了同一種動物在不同的場合會發出不同的聲音。海底世界就是這麼光怪陸離，這麼千奇百怪。那就讓我們帶上特製的聽音器在一起來感受下海底世界奇異的聲音。
2、研讀課文3-5自然段
（1）、（過渡）多麼奇異的海底世界呀，現在請同學們再去讀讀課文3-5自然段，看看你又發現了什麼？相信你一定會有新的發現。
（2）、你可以選你自己最喜歡的段落多讀幾遍，想一想，你明白了什麼？把你讀明白的說給同桌聽聽。
（3）、同學們，你們最想先了解什麼？
（4）、大家都想了解動物，好，我們就去海底動物世界。請同學們認真讀讀第3小節，看看你發現了什麼有興趣的動物？
ａ你看到的有趣的動物先說給同桌聽聽，它們有趣在哪兒？想想怎麼說，才能讓大家也喜愛。
ｂ集體交流：說說你喜愛動物 利用多媒體展示動物圖片，學生邊看畫面邊有感情地朗讀。
ｃ海底就這幾種動物在活動嗎？你還發現了什麼動物的活動方式？
ｄ小結：海底有這麼多有趣的動物，它們的活動特點各不相同，所以說——引讀第一句。（海底動物各有各的活動特
（5）、剛纔我們瞭解了可愛的海底動物，你還想了解什麼？（植物 那我們就去海底植物天地看看
ａ出示第4自然段，請同學們自由讀第4自然段，思考：它給你留下了什麼印象？
ｂ交流：海底植物天地給你留下了什麼印象？
植物色彩多種多樣，有------ ，有------ ，有------ ，有------
植物形態各不相同
ｃ你喜歡這些海底植物嗎？誰能通過你的朗讀讓其他同學也喜歡這些海底植物？
先讀給你的同桌聽聽，讓同桌先也與你一同分享 讓我們一起去感受這奇異的海底植物吧！齊讀第4自然段
（6）、瞭解海底蘊藏的礦產資源。
海底世界除了有趣的動物、奇異的植物，還有其他東西嗎？
出示“海底有……稀有金屬。”請同學們自由讀該段， 讀了這一段你想說什麼？
你知道什麼是“蘊藏”嗎？(蘊藏：蓄積而未發掘)海底還蘊藏着很多豐富的、珍貴的物產等待着同學們去發現去開採。讓我們一起來感受下海底世界的物產豐富，齊讀
通過學習，我們知道海底世界是個（景色奇異、物產豐富的世界！）所以我們說海底真是景色奇異、物產豐富的世界！今天我們走進了海底，認識了景色奇異、物產豐富的海底世界。
那就請你們用自己的讀來表達你們的感情吧。讓我們在朗讀中再次來感受下景色奇異、物產豐富的海底世界。集體朗讀。
（三）拓展延伸
海底是神祕的，海底是誘人的，通過這節課上學習我們瞭解了奇異的海底世界。相信同學們一定對海底世界很感興趣，那今天老師佈置的作業就是《我是小小解說員》，讓我們一起來做一回海底世界的解說員。請你們回家後把景色奇異、物產豐富的海底世界按一定的順序介紹給你身邊的親人或是朋友，可以嗎？看看到底誰是最出色的小小解說員？
小學三年級語文下冊《海底世界》教案 篇3
活動目的：
1.在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎上，能對此製作感興趣。
2.學習用點染的方法，模仿蔚縣剪紙，製作形態各異的魚，組成美麗的海底世界。
活動準備：
1.課前知識準備：欣賞電影《海底總動員》，感知美麗的海底世界，能畫出形態各異的魚。
2.環境準備：把活動室佈置成一個海底世界。
3.材料準備：磁帶、錄音機、小丑魚毛絨玩具一個、已經畫好各種形態的魚形宣紙、剪刀、油畫棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透明墊板等。
活動過程：
1.與幼兒小魚遊進場。 "小朋友，你們聽一聽，這是什麼聲音?"(海浪聲)"對了，我們今天來到了美麗的大海里，讓我們一起學小魚遊吧!"與幼兒一起小魚遊進場。
2.出示小丑魚，引出話題，欣賞課件，感受蔚縣剪紙的美，並對此製作產生興趣。 "小魚遊得真好看，你們瞧，這是誰?"(小丑魚)
教師扮演小丑魚與幼兒對話"小朋友，你們好!"(尼莫，你好!)"你們剛纔表演得真好看，我有一些好朋友想和你們做朋友，你們想認識他們嗎?"(想!)"那，請你們一起過來，認識一下我的好朋友吧。"欣賞課件，請幼兒說出這些魚和平常見到的魚有什麼不同。(是用紙剪出來的)再請幼兒說出，這些用紙剪出來的魚和平常用紙剪出來的魚有什麼不同。(這些魚的身體上面有顏色)引出--這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國剪紙作品的其中一個代表。
3.出示幼兒已經畫好的各種形態的魚形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應該怎麼做才能做出這麼美麗的蔚縣剪紙。
師："小朋友，我這裏也有一些你們以前畫好的小魚，如果跟蔚縣剪紙比起來，你覺得那種魚好看呢?" (蔚縣剪紙好看)
師："你有辦法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎?我桌面上有各種材料，請小朋友嘗試一下，應該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢?"教師觀察幼兒完成的情況，讓幼兒說說在製作過程中的情況，比較一下每一種材料製作出來的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。
4.小結幼兒完成的情況，並從中引出蔚縣剪紙的特色
5.請幼兒繼續欣賞蔚縣剪紙的作品，知道蔚縣剪紙是面多線少，以方便人們點染顏色，一般常用紅、黃、藍、綠、紫幾種鮮豔的顏色。引發幼兒再製作的興趣。
再出示宣紙畫好的小魚，請幼兒比較，除了顏色不同，還有什麼不同?(身上沒有鏤空花紋)請幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品，教師在旁觀察指導。
6.評價，並請幼兒把做好的成品貼在活動室的海底世界的牆上，結束活動。
教學反思：
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領後才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛鍊機會不足，缺乏自信心所致，大家認爲，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富於啓發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引着孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
小學三年級語文下冊《海底世界》教案 篇4
《海底世界》這一篇課文是蘇教版國標本第六冊中的一篇常識性課文，介紹了海底世界景色奇異、物產豐富，作者抓住了典型事物，運用了藝術手法，凸現了事物特點。根據教學常識性課文的注意點及本篇課文的具體特點，同時根據本班學生的特點，在教學設計中體現：
1、情趣性。雖然這是一篇常識性課文，主要以介紹知識爲主，但面對的是小學三年級的學生，枯燥的教學必定會引起學生的厭煩，因此，在知識教學的同時更應讓這些知識形象生動起來，形成一個立體的海底世界，使學生不是被動地接受相關知識，而是樂於參加課堂教學活動，在活動中掌握知識，形成能力，培植情感。
2、工具性。這篇課文之所以能讓人讀後留下形象鮮明的印象，有一個重要原因，就是因爲作者巧妙地採用多種寫作方法，突出體現了語文的工具性，在教學過程中應引導學生體會先總後分的構段方式、運用對比的方法等的作用，並努力掌握，靈活運用，使自己寫的文章也能給人深刻的印象。
3、以讀學寫。本篇課文爲學生提供了優秀的範例，很值得學生學習借鑑，讓學生讀中悟，讀後仿。
片斷：
師：海底真是一點兒聲音也沒有嗎？
生：不是。
師：有什麼聲音？
生：動物發出的聲音。
生：海底動物“竊竊私語”的聲音。
師：既然有聲音，爲什麼課文中卻說：“海底依然是寧靜的”？
生：那是因爲動物們“竊竊私語”的聲音太小了
師：所以，雖然海面上——
生：（齊）波濤洶涌。
師：但是，海底依然是——
生：（齊）寧靜的！
師：那怎樣才能聽到海底動物發出的聲音呢？
生：必須用上特製的水中聽音器。
師：好，我們每人都用上特製的水中聽音器。用心聽一聽，你們聽到了什麼？
生：可以聽到“嗡嗡”的聲音。
生：可以聽到“啾啾”的聲音。
……
師：這些聲音，有的像蜜蜂一樣——
生：嗡嗡。
師：有的像小鳥一樣——
生：啾啾。
師：有的像公雞一樣——
生：喔窩。
師：有的像小羊一樣——
生：咩咩。
師：有的像青蛙一樣——
生：呱呱。
師：有的像鴿子一樣——
生：咕咕。
師：你們怎麼知道的？
生：書上用了省略號。
生：書上講，“能聽到各種各樣的聲音”。
生：不同種類的海底動物會發出不同的聲音。就是同一種類的動物，也因爲表達的意思不同而發出不一樣的聲音。
師：下面，我們請幾位同學上來扮演海底動物，哪些同學來？
生：（興趣盎然，爭相要上臺表演）
師：（指名八位學生）請下面的同學做評委，看看誰表演得像。
生：（一學生聲音很響亮地）嗡嗡嗡——
生：（有的連忙捂住耳朵，不少人哈哈大笑）
師：他演得如何？爲什麼？
生：他的聲音太響了！
生：我感覺像轟炸機過來了！
生：因爲海底動物是“竊竊私語”的，聲音不應該這樣響！
師：讓他再來一次，怎樣？
生：（該生聲音很小地）嗡嗡嗡——
生：老師，我聽不到。
生：老師，他沒發出聲音，我也沒聽到
師：還不用上特製的水中聽音器？
生：（坐在下面的學生裝作用上特製水中聽音器的樣子，屏息凝視，側耳傾聽；站在講臺前的學生依次發出聲音）
師：（學生髮出聲音後，馬上問）像什麼一樣發出的聲音？
生：像蜜蜂一樣嗡嗡；
生：像小鳥一樣啾啾；
生：像小狗一樣汪汪；
生：像小貓一樣喵喵；
……
師：請取下特製的水中聽音器。這時，你們還能聽到海底動物發出的聲音嗎？
生：聽不到了。
師：用上特製的水中聽音器之後，你們聽到了各種各樣的動物聲音，聽後感想如何？
生：海底世界看上去寧靜，其實，非常奇妙！
生：海底動物發出的聲音各種各樣，說明海底的動物種類多、數量多。
生：到海底去遨遊，既可以看到各種形態的動物，又能聽到奇妙的交響樂，實在是享受！
生：到底哪一種魚發出的聲音像蜜蜂一樣嗡嗡？
生：書上可沒告訴我們。
師：是啊，可以怎麼辦？
生：我去讀課外書瞭解。
生：我到網上去搜索。
生：我去問一位生物老師，他的學問可多了！
師：行，可要說到做到。如果有了結果，請將答案寫在黑板上，讓大家也分享你搜索的成果。願意嗎？
簡析：
從這一教學片斷種我們可以看出，也可以說其中不乏亮點和精彩。
一、巧用“矛盾”。課文第二自然段中有兩處看似矛盾的地方。一是“海底依然是寧靜的”，一是“就能聽到各種各樣的聲音”。在此片斷中巧妙地運用了這一組矛盾，引導學生非常準確地體會了“竊竊私語”的含義，又實實在在地體會了“特製水中聽音器”的重要與神奇。
二、善用“空白”。本篇課文在具體描述海底動物的“竊竊私語”時，共列舉了四例，後面就用省略號代替。這裏的省略號固然是作者不必一一窮盡所有動物發出的聲音的需要，也可以說是作者留下的藝術“空白”。案例中充分運用了這一藝術“空白”，拓展、豐富、充實了課文內容，調動了學生平時的生活積累和知識積累，還將原來抽象的省略號變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利於培養學生的語感能力。更重要的是，發展了學生的思維能力，激發了學生熱愛生活、熱愛語文的情感。倘若教師習慣於就文教文，滿足於知識的灌輸和專項能力的訓練，其效果就要大相徑庭了。
三、妙用“表演”。“表演”是學生喜聞樂見的形式之一。案例中教者在學生充分感知課文內容之後，請了八位學生上臺表演，其他學生做評委。學生評價的過程，不僅僅是被評價者在不知不覺中樂意吸納相關信息的過程，也是評價者與其他學生自然地交流、平等地對話的過程。表演的學生能夠儘自己最大的努力，爭取表演得惟妙惟肖；臺下的學生則津津有味地聽，全神貫注地辨，又興致勃勃地說，豈不是又培養了學生專心聽、仔細辨、大膽說的習慣和能力？
四、利用“信息”。本教學片斷中，學生在暢談欣賞海底世界動物的各種各樣神奇的聲音的感受時，提出了“到底哪一種魚發出的聲音像蜜蜂一樣嗡嗡”。教師敏銳地意識到這一自然生成的教學信息的可利用價值，以“是啊，可以怎麼辦”，引發學生出主意、提建議、談經驗，既是鼓勵學生走出課本、走出教室，去運用可以利用的學習資源，又尊重了學生自主選擇的學習方式，還滲透了學法指導。應該說這是一個成功的案例。
小學三年級語文下冊《海底世界》教案 篇5
一、活動背景
海底世界，是一個絢麗多彩的世界，生活着新奇的生物。它同樣是一個神祕的國度。孩子們往往會被這種神祕與新奇所吸引。而作爲美術活動，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點決定了幼兒好奇心強，對未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和嚮往。而且幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎，並對各種形式的美術活動特別愛好。魚是兒童喜愛表現的對象之一，海底世界深藍色的海水裏生長着各種各樣的魚類，同時還生長着各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神祕色彩的水下世界。
二、活動目標
這次的活動目標是：通過活動，激發幼兒對海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感，發揮幼兒的想象大膽繪畫，同時形成良好的美工活動習慣和耐心細緻的做事態度。
三、教學方法
1.引導發現法：在活動的開始，老師引導幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導發現法，教師作爲活動的組織者，又是孩子的引領者，要引領孩子主動的去觀察、去發現。
2.觀察法：在活動過程中，老師引導幼兒觀察各種魚的不同外部特徵。
3.個別指導法：在幼兒進行創作的時候，老師個別指導一些美工基礎較差的幼兒，鼓勵他們大膽的嘗試。對於能力強的孩子，可以引導他們使用多種顏色，達到有層次的教學的目的。
四、教學過程
一.謎語導入
1，多媒體出示謎語，謎底：魚，導入：海洋世界
2，學生欣賞各種各樣的魚
二.講解魚
1，魚的結構：
老師提問：同學們觀察圖片中有很多不同形狀的魚，但是他們都是由相同的結構組成，那魚由哪些部分組成的呢？請同學們仔細觀察，回答老師的問題。
同學回答：頭，身，尾，鰭組成
2，魚的形狀：
老師提問：同學們觀察圖片中有那些形狀的魚也可以說說你見過什麼形狀的魚？
同學回答：橢圓形三角形方形（多媒體顯示不同形狀的魚）
總結魚的結構和形狀
3，動手畫一畫魚，多媒體出示畫魚的步驟，老師在黑板上畫，學生在畫圖本上畫。
欣賞別的同學的畫，你發現了什麼？
老師：海洋裏還有什麼常見的東西？（海星，水草，珊瑚，貝殼）老師在黑板上將這些東西添上去，營造出海洋的感覺。
三.學生創作，教師指導。
學生在原來的畫圖本上完善之前的畫作，並塗好顏色，老師巡視整個操作情況，適當進行提醒。
1.展示、品評，欣賞
師：你瞧，現在的海底世界多熱鬧啊！小朋友們，你們太棒了！現在我們每組選出最漂亮的海底！
小學三年級語文下冊《海底世界》教案 篇6
尊敬的各位評委老師、聽課老師：
大家下午好！
今天我執教的活動是中班美術活動《海底世界》。培養孩子的創新精神和創造能力是美術教育的重點所在，在我園的美術教育中，廢舊的紙盒，瓶罐、餐桌上的水果都可以成爲我們的製作材料。今天的活動是選自《山東省幼兒園課程指導》中班教材主題五《奇妙的動物》，依據《幼兒園課程指導》中提出的“關注生活、力求整合”的概念，結合幼兒日常生活興趣點，本着理解教材、深化教材、創造性使用教材的原則，遵循中班幼兒的認知發展規律，藉助幼兒喜愛的“美人魚姐姐”這個角色貫穿始終，讓孩子充分的感受美，發現美，創造美。
本次活動的目標爲：
1、嘗試用剪貼、泥工等不同形式和多種材料製作螃蟹、海星等水生動物。
2、能與同伴合作表現海底世界的景物。
本次活動分爲“視頻導入激興趣-----暢所欲言說海底------合作製作水生動物-------隨機環保教育四個環節，將語言、科學、藝術等領域融於一體。
根據活動情節及活動內容需要，製成了生動形象的多媒體課件，並加以輕鬆自然的討論和認知，引導幼兒感受海底世界的神奇魅力，激起幼兒製作的興趣，力求達到寓教於樂，教學相長的教育佳境。現在就請走進美術活動《海底世界》，懇請各位評委老師和聽課老師多批評指正，謝謝大家！
活動內容：
海底世界
活動目標：
1、嘗試用剪貼、泥工等不同表現形式和多種材料製作螃蟹、海星等水生動物。
2、能與同伴合作表現海底世界的景物。
活動準備：
1、《海底世界》課件，海底背景圖。
2、紙盒、卡紙、海綿紙、小剪刀、雙面膠、水彩筆、橡皮泥等若干。
教學過程：
1、談話導入，欣賞視頻。
嗨，小朋友們，你們好，我是美人魚姐姐，今天我來到這裏想和大家交個朋友，好嗎？來大家握握手，我們就是好朋友了。你們想不想知道美人魚姐姐住在哪裏？（想）美人魚姐姐的家可漂亮了，大家一起來看一下吧。（欣賞視頻）
2、暢所欲言說海底：（重點是螃蟹、海星、小魚）
美人魚姐姐的家裏都有什麼朋友？什麼樣子？你們喜歡他們嗎？
3、製作水生小動物
看看誰來了？（小金魚）小金魚聽說美人魚姐姐的家非常的美麗和神奇，他也想來做客，可是今天我的家裏太冷清了，小金魚想和更多的海底生物做朋友，這可怎麼辦啊？（幼兒討論）這裏有一些材料，讓我們大家一起來幫助小金魚完成這個心願吧。教師引導，幼兒動手操作。
螃蟹的製作方法：這是一個小小的紙盒，美人魚姐姐先把它用海綿紙包了一下，我們把它當做螃蟹的身體，然後用剪刀剪出螃蟹的眼睛和嘴巴，再剪出螃蟹的鉗子和腿，（剪鉗子的時候可以先把它剪成一個橢圓形，然後再剪出一個角。）腿是幾條？八條。用雙面膠把眼睛、嘴巴、鉗子和腿給粘到螃蟹的身體上，一個可愛的螃蟹就做成了。
（大多數海星五角,但有少數有六個及更多.最多的有五十個角）海星的製作方法：用我們的手掌和手心進行搓圓，然後壓扁，用手捏出五個角，然後再壓扁，最後用小點、細長條做出眼睛和嘴巴。一個漂亮的海星做好了。
小魚的製作方法：在卡紙上畫出小魚的圖案，將畫好的小圖案剪下來就好了。
我們小朋友的手是最靈巧的，相信你們一定會幫助小金魚和美人魚姐姐完成心願的。讓我們大家一起來合作吧，現在開始製作海底小動物嘍。
幼兒結伴，分組合作進行創作活動，教師觀察指導。
4、環保教育：藍藍的大海是那麼的寬廣美麗，美人魚姐姐和夥伴們喜歡生活在怎樣的海水中？（乾淨的）希望小朋友回去告訴自己周圍的人，讓大家一起來保護環境，讓海洋動物有一個清潔又快樂的家。好嗎？
5、活動結束。
小學三年級語文下冊《海底世界》教案 篇7
課前解析
本課用通俗形象的語言，向人們介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產。題目言簡意賅，概括性很強。
關注結構：課文結構清晰，不僅整體結構清楚，採用總分總的結構，而且中間部分的每一個段落也都是明確圍繞着一個意思來寫的。
第一部分（第一自然段）：以問句開頭，點明課文要介紹的是大海深處的情況。
第二部分（二——六自然段）：緊扣第一段問題，寫出了海底世界景色奇異、物產豐富兩大特點。
第三部分（七自然段）對全文進行總結，也迴應了第一自然段的問題，前後呼應。
關注首尾：課文以問句開頭，結尾作答，相互呼應。
關注段落：課文中間部分的段落都是圍繞着一個意思來寫的。如第四自然段，這一段共5句話。第一句總寫海里的動物各有各的活動方法，接下來二至五句具體介紹了5種動物的活動方法。
關注語言：課文語言生動、形象，比如，課文第三自然段，運用排比和比喻的修辭方法，使用擬聲詞將海底動物的聲音描摹地惟妙惟肖。還有“竊竊私語”一詞，運用擬人的修辭方法，生動形象地寫出了海底並不是沒有聲音，只是海底動物發出的聲音很小。
關注拓展：
描寫大海的成語：
水天一色波瀾壯闊無邊無際風平浪靜驚濤駭浪一碧萬頃
洶涌澎湃北雁南飛水平如鏡波瀾不驚碧波盪漾大浪滔天
描寫大海的詩句：
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。
春江潮水連海平，海上明月共潮生。
三萬裏河東入海，五千仞嶽上摩天。
教學目標
1、認識“竊、私”等10個生字，讀準多音字“差”，會寫“寧、官”等12個字，會寫“海底、寧靜”等16個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來表現海底世界的景色奇異和物產豐富的。
3、理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。
4、能說出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。
教學重點
1、知道課文是從哪幾個方面來表現海底世界的景色奇異和物產豐富的。
2、能說出四、五自然段是如何圍繞中心句把意思寫清楚的。
課前準備
多媒體課件
課時安排
2課時
第一課時
教學目標
1、認識“竊、私”等10個生字，會寫“寧、官”等12個字，理解並積累相應的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步理解課文，知道課文從哪幾個方面表現了海底世界的景色奇異和物產豐富。
教學過程
一、談話導入
1、出示圖片：同學們，你們見過大海嗎？誰能用詞語來描述一下你眼中的大海？
預設：學生可能會說無邊無際、波瀾壯闊等詞語。
2、揭示課題：同學們，請看，這就是大海。
3、板書並齊讀課題：
（設計意圖：結合學生生活經驗，從熟悉的海面出發，通過談話導入新課，加強詞語的積累和運用，並激發學生探索海底世界的慾望。）
二、初讀課文，掃清障礙
1、自讀課文
請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文。
出示課件3：
2、學習生字詞
同學們課文讀得非常認真。字詞掌握得怎樣呢？接下來，咱們一起來玩一個闖關遊戲，
比一比，賽一賽。
（1）詞語關
①帶拼音讀詞語。
出示課件4：
生根據讀音，自由讀詞語。
②去掉拼音讀詞語。
出示課件5：
③理解詞語“細胞”和“竊竊私語”的意思。
出示課件6、7：
理解了詞語的意思，誰能用“竊竊私語”說句話？
生進行說話練習。
④仿寫詞語訓練
同學們，看“竊竊私語”，你能仿照這個詞語再說出幾個類似格式的詞語嗎？
生進行詞語積累練習。
出示課件8：
（2）生字關
①同學們闖過詞語關，接着咱們進入生字關，看到哪個字，就大聲地讀出來。
出示課件9：
②說說識字方法
出示課件10：
預設1：生可能說熟字加偏旁，切加穴寶蓋就是竊竊私語的竊。
預設2：生還可能用換偏旁的方法，抱去掉扌加上月字旁就是細胞的胞。
教師引導：識字的方法有很多，加一加、換一換、生活中識字等。我們看這一課的生字，
大部分都可以用熟字加偏旁或換偏旁的方法進行識記。
③學習多音字“差”。
同學們，在識字條中，有一個多音字，你能用它的不同讀音來組詞嗎？
出示課件11、12：
④理解“月字旁”表達的含義
同學們，再來看識字條，有兩個字的偏旁是一樣的，你發現了嗎？
出示課件13：
你知道月字旁與什麼有關嗎？
出示課件14：
（3）寫字關
①出示生字表，“迅、速、退”三個字都有“辶”，重點指導。
出示課件15、16：
②對生字“推、參”的易錯處進行指導。
出示課件17、18：
③生進行書寫練習。
（設計意圖：解決字詞問題，讀準字音、理解詞義，爲閱讀理解課文打下基礎，掃清障礙。而且通過闖關遊戲，增強學生學習興趣。）
三、整體感知，理清結構
1、觀看《海底世界》視頻
同學們的字詞掌握得非常好！波瀾壯闊的大海令人驚歎，神祕莫測的海底更是令人神往，咱們一起去看一看吧！
出示課件19：
2、整體感知，梳理結構。
（1）課文開頭就提出問題：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？同學們，看完了視頻，你能用文中的一句話來回答嗎？（板書：景色奇異物產豐富）
出示課件20：
（2）教師小結：課文開頭提問，結尾作答，首尾相互呼應。
（3）請同學們快速瀏覽課文，說說課文是從哪幾個方面介紹海底世界的？
教師引導：大家可以思考每一自然段主要寫了什麼內容，可以通過找中心句的方法來感知每一段的大意。（板書：光線聲音動物植物礦產）
出示課件21：
（設計意圖：初讀課文，整體感知，理清文章結構，便於學生整體把握文本。通過抓中心句來理解課文內容，培養學生的理解分析能力和感悟能力。）
四、課後作業
結束語：同學們，今天我們學習了23課，解決了生字詞，掃清了閱讀障礙。還初讀了課文，知道課文從五個方面描寫了海底的景色奇異、物產豐富。那麼景色奇異在什麼地方？物產又是怎樣的豐富呢？咱們下節課繼續學習。課後請大家將詞語表認真書寫兩遍。
第二課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文是如何表現海底世界“景色奇異、物產豐
富”的。
2、體會“竊竊私語”等詞語的表達效果。
3、能說出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。
4、激發學生熱愛大自然、探索大自然的興趣。
教學過程
一、複習舊知，導入新課
同學們，今天這節課咱們繼續暢遊海底世界（板書：海底世界）。大家回想一下，通過上節課的學習，海底世界給你留下了什麼印象呢？（板書：景色奇異物產豐富）讓我們再次走進書中，品味文字，感受海底世界的景色奇異和物產豐富。
二、精讀課文，深入感悟
1、默讀2——6段，品讀勾畫。
出示課件22：
2、集體交流第2自然段。
（1）學生交流
預設1：學生可能會說第一句，海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。
預設2：學生還可能會從這一句感受到海底景色奇異：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在遊動。
（2）讓我們一起去看看那波濤洶涌的景象！瞧，當海面上波濤洶涌的時候，海底卻依然很寧靜。這景色的確夠奇異的！
出示課件23：
（3）教師引導：海底的光線怎麼樣？引導學生抓住重點詞句，理解這一段主要講的是海面到海底的光線變化，側面寫出了海底的寧靜。
出示課件24：
3、集體交流第3自然段。
（1）學生交流
預設：學生可能會談到海底動物發出的聲音。（板書：聲音）
（2）體會設問問的效果
引導思考：海底到底有聲音嗎？你是從哪裏知道的？引導理解第一句是個設問句，還是本段的中心句，總領全段，還起到了承上啓下的過渡作用。
出示課件25：
（3）體會“竊竊私語”一詞的好處
如果你用上特製的水中聽音器，你會發現寧靜的海底不是一點兒聲音都沒有，海底動物們常常在“竊竊私語”。
①上節課我們已經理解了這個詞語的意思，那麼再次品讀，你體會到了什麼？
預設：學生可能會說海底動物發出的聲音又輕又小。
②這樣寫好在哪裏呢？
教師引導：運用擬人的修辭方法生動形象地寫出了動物發出的聲音很小，讓人感受到海底世界的神奇、有趣。
出示課件26：
（4）理解句式“有的……有的……有的……還有的……”，練習仿寫。
①現在，就讓我們一起去聽聽，海底小動物們都發出了哪些聲音？
②學生交流
出示課件27：
③除了這些聲音，還有可能發出哪些聲音呢？能用上這樣的句式連起來說嗎？
④練習仿說句子
預設：海底動物發出的聲音真有趣，有的像老牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，還有的像汽車一樣嘀嘀。
⑤指導朗讀
你們想像真豐富。這麼多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧。那我們應該怎樣讀好這一段呢？哪們小老師給大家指點指點。
出示課件28：
預設1：學生可能會說要把表示聲音的詞進行重讀。
預設2：學生還可能會說要想象畫面，讀出對神祕海底的嚮往。
自己練一練，指名讀。
⑥教師小結：海底世界其實不是寧靜的，動物們常常在竊竊私語，發出各種各樣的聲音，的確是一個景色奇異的地方。（板書：各種各樣）
（設計意圖：通過體會句式、理解重點詞語、進行仿寫訓練、品味朗讀，層層深入，更深刻地理解課文內容，有效地培養學生的理解分析能力和朗讀表達能力。）
4、集體交流第4自然段。
（1）學生交流自己勾畫的句子。
預設：學生可能會從各種魚的活動方式談起，感受海底的物產豐富。
（2）這一段是圍繞哪句話來寫的？
預設：學生會很快找到第一句中心句。（板書：動物：各有各的活動方法）
出示課件29：
（3）圍繞中心句作者是怎樣把這個意思寫清楚的？
①學生同桌討論，一起填寫表格。
出示課件30：
②教師小結：作者圍繞中心句選擇了最有代表性的動物，有極快的和極慢的，還有利用反推力和巴着不動的，把海底動物各種各樣的活動方法寫得惟妙惟肖，讓我們充分感受到了海底世界的景色奇異、物產豐富。
出示課件31、32：
（4）體會擬人句的妙用
出示課件33：
引導思考：把動物當作人來寫，更加生動形象地寫出了貝類的活動方法，非常有趣。
（5）朗讀練習
①海底動物各有各的活動特點，你們把自己當作海底的小動物，加上動作，介紹一下自己的活動方法吧，讓我們瞭解地更深刻一些。
預設：生讀海蔘時候結合課文內容語速可能要慢一些。
預設2：生在讀梭子魚和烏賊、章魚時語速要快一些。
預設3：生讀貝類的時候，覺得比較有趣，可能會讀得輕鬆活潑一些。
教師相機指導。（從語音、語調、語速、表情、動作等方面進行指導）
②齊讀第4段。
（設計意圖：通過列圖表、表演讀等方法，豐富形式，激發學生的學習興趣，引導學生多樣方法理解文本，進行朗讀表達。）
5、集體交流第5自然段
（1）學生交流自己勾畫的.句子。
（2）教師引導：按照學習第4自然段的方法，找一找中心句，再說一說這一段話是怎樣
把這個意思寫清楚的。
出示課件34：
預設：學生可能會先找中心句，再從先寫了什麼，再寫了什麼來說如何將意思寫清楚。
（4）教師引導：課文分別從色彩和大小兩個方面來寫海底植物的差異。通過列舉不同顏
色表現色彩的差異，列舉最小的和最大的植物來表現大小的差異，這樣通過對比一目瞭然，表現了海底世界的景色奇異、物產豐富。（板書：色彩、大小差異大）
（5）指導朗讀。
①看圖片，感受植物的差異之大，補充填空。
②再次齊讀，讀出對神祕的海底世界的驚歎和讚美。
出示課件35：
6、集體交流第6自然段。
（1）學生交流勾畫的句子。（板書：礦產豐富）
（2）齊讀感受海底世界的物產豐富。
出示課件36：
（設計意圖：學習課文，抓住中心句，分析如何將主要意思表達清楚，在此基礎上進行有感情朗讀，培養學生的理解分析能力、感悟能力、朗讀能力。）
三、總結課文、梳理寫法
（1）總結課文
通過今天的學習，我們知道了海底真是個景色奇異、物產豐富的世界；是一個生氣勃勃的世界；是一個神祕的世界；是一個令人嚮往的世界。學完以後，你有哪些收穫呢？
出示課件37：
（2）暢談收穫
預設：學生可能會從內容上談海底世界的景色奇異、物產豐富。
思考延伸：同學們，現在已經有不少探險家、研究海洋的科學家到過海洋，還把奇異的景色拍成電影、電視，但是，人類對海底還沒有完全認識，我們還要想辦法打開這座神祕的寶庫，這就需要科學知識，需要勇氣。
教師引導：本文在表達上結構清晰，整篇文章採用總分總的結構，首尾呼應，而且中間部分的每一個段落也都明確圍繞着一個意思來寫的。同學們在自己的寫作中，也可以嘗試這種寫法。
出示課件38：
（設計意圖：總結全文，暢談收穫，激發學生熱愛大自然、勇於探索大自然的興趣。通過梳理寫法，既加深了對課文內容的理解，又使本單元的語文要素落到了實處。）
四、作業
1、閱讀有關海洋世界的書籍。
2、運用本課學習的寫法，嘗試着寫一個片段。
（設計意圖：拓展延伸，走向生活，實現語文學習的遷移運用和生活化。）
課後反思
《海底世界》是小學語文第六冊第七單元的一篇課文，文章用通俗形象的語言，向人們介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產。
第一課時的教學內容是掃清閱讀障礙，初步感知課文內容。教學伊始，教師通過設計“闖關遊戲”，引導學生學好生字新詞，使枯燥的生字詞學習變得生動有趣。初步感知課文內容，梳理結構，幫助學生整體把握課文寫法，使本單元的語文要素真正落地。
第二課時主要通過精讀感悟、有感情朗讀來突破課後問題。這節課的教學重點是“從哪些地方可以看出來海底是景色奇異，物產豐富的呢？”首先讓學生進行自學，勾畫，再進行集體交流、指導學習、感情朗讀。在教學每個自然段的時候，學生都要圍繞着這個問題來體會。這節課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思，並體會這段話是怎樣寫清楚的。”爲了突破這個難點，我做了精心地設計，第4自然段引導學習，通過列表格使學生一目瞭然，在此基礎上，教師進行深入小結。最後以讀代講，品讀體會。第5自然段在引導的基礎進行放手學習，通過對比使學生進一步體會“這段話是怎樣圍繞第一句話寫清楚的”。
在對學生的朗讀指導中，我設計了各種形式的朗讀，有指名讀、齊讀、補充填空讀，特別是豐富多彩的課件豐富了學生想像的空間，使教材變成鮮活的內容與學生進行交流，使學生的情感得到發展和提高，引導學生讀出奇異的情趣，從而激發學生從小立下大志，長大探究海洋奧祕的情感。
總之，本課的教學設計遵循教學的整體性、實踐性與主體性原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓練，都讓學生在情境中去理解與體會，從而獲取知識，形成能力。
小學三年級語文下冊《海底世界》教案 篇8
活動目的：
1．在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎上，能對此製作感興趣。
2．學習用點染的方法，模仿蔚縣剪紙，製作形態各異的魚，組成美麗的海底世界。
3．能與同伴合作，用已製作好的魚組成海底世界。並初步學會互評作品。
4．在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5．體驗想象創造各種圖像的快樂。
活動準備：
1．課前知識準備：欣賞電影《海底總動員》，感知美麗的海底世界，能畫出形態各異的魚。
2．環境準備：把活動室佈置成一個海底世界。
3．材料準備：磁帶、錄音機、小丑魚毛絨玩具一個、已經畫好各種形態的魚形宣紙、剪刀、油畫棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透明墊板等。
活動過程：
1.與幼兒小魚遊進場。 "小朋友，你們聽一聽，這是什麼聲音？"（海浪聲）"對了，我們今天來到了美麗的大海里，讓我們一起學小魚遊吧！"與幼兒一起小魚遊進場。
2.出示小丑魚，引出話題，欣賞課件，感受蔚縣剪紙的美，並對此製作產生興趣。 "小魚遊得真好看，你們瞧，這是誰？"（小丑魚）教師扮演小丑魚與幼兒對話"小朋友，你們好！"（尼莫，你好！）"你們剛纔表演得真好看，我有一些好朋友想和你們做朋友，你們想認識他們嗎？"（想！）"那，請你們一起過來，認識一下我的好朋友吧。"欣賞課件，請幼兒說出這些魚和平常見到的魚有什麼不同。（是用紙剪出來的）再請幼兒說出，這些用紙剪出來的魚和平常用紙剪出來的魚有什麼不同。（這些魚的身體上面有顏色）引出--這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國剪紙作品的其中一個代表。
3.出示幼兒已經畫好的各種形態的魚形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應該怎麼做才能做出這麼美麗的蔚縣剪紙。
師："小朋友，我這裏也有一些你們以前畫好的小魚，如果跟蔚縣剪紙比起來，你覺得那種魚好看呢？"（蔚縣剪紙好看）師{"你有辦法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎？我桌面上有各種材料，請小朋友嘗試一下，應該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢？"教師觀察幼兒完成的情況，讓幼兒說說在製作過程中的情況，比較一下每一種材料製作出來的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。
4.小結
幼兒完成的情況，並從中引出蔚縣剪紙的特色5.請幼兒繼續欣賞蔚縣剪紙的作品，知道蔚縣剪紙是面多線少，以方便人們點染顏色，一般常用紅、黃、藍、綠、紫幾種鮮豔的顏色。引發幼兒再製作的興趣。
再出示宣紙畫好的小魚，請幼兒比較，除了顏色不同，還有什麼不同？（身上沒有鏤空花紋）請幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品，教師在旁觀察指導。
5.評價
並請幼兒把做好的成品貼在活動室的海底世界的牆上，結束活動。
教學反思：
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領後才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛鍊機會不足，缺乏自信心所致，大家認爲，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富於啓發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引着孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
小學三年級語文下冊《海底世界》教案 篇9
［教學目標］
1、會認11個生字，會寫11個生字，積累多音字“差”。聯繫上下文理解“竊竊私語”等詞語的含義，體會它們的表達效果。
2、有感情地朗讀課文，理解“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”的含義。
3、能說出第4—5自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。
［教學重難點］
1、理解課文內容，瞭解作者從哪幾個方面來介紹海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。
2、能說出第4—5自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、視頻導入，揭示課題
（播放視頻）同學們，你們看大海一望無際，海浪激起層層浪花，多美呀！這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧。（板書課題）
二、初讀課文，學習生字
1、提出初讀要求。
（1）藉助拼音自學生字，把課文讀通順，標出每個自然段的序號。
（2）圈出課文中的生字新詞，多讀幾遍，難讀的句子和讀不通順的句子多讀幾遍。
2、檢查初讀情況。
3、再讀課文，說說文中哪句話能概括本文的主要內容。找出來讀一讀。
（1）課件出示：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？
海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。
師：全文是圍繞着哪一句話來介紹海底世界的呢？（最後一段）
（2）全文圍繞最後一段話，從哪幾個方面來寫海底世界景色奇異、物產豐富的？我們一起去看一看。
三、引導交流，理清層次
1、小組自學。
（1）自由朗讀第2、3自然段，說說課文從哪些方面介紹了海底景色。
（2）找出寫這些景色的奇異之處的相關語句，做上記號。
（3）小組內交流，說說你的感受。
2、彙報交流，重點品析。
（1）指名讀第2自然段，思考：海底景色有什麼特點？（板書：寧靜、黑暗）
（2）（播放視頻）對比大風時的海面與海底和陽光下的海面與海底的不同之處。
（3）從哪裏能看出海底很寧靜，也很黑暗？
（4）黑暗的海底有光嗎？是什麼在發光呢？（課件出示會發光的魚）
師小結：海面上波濤澎湃，海底依然平靜。海底是黑暗的，卻有許多發光的魚，海底的景色真是奇異呀！
（5）指名朗讀第2自然段，讀出驚奇的語氣。
（6）課件出示：海底是否沒有一點聲音呢？不是的。
①這個句子是一個設問句，作者自問自答，目的是引起讀者好奇。
②海底會發出什麼樣的聲音呢？（動物們的竊竊私語播放相關課件）
③這些聲音是怎麼來的？（吃東西的聲音，行進的聲音，發出警報的聲音）
（7）從這麼多種聲音中，可以看出海底的景色怎麼樣？（板書：景色奇異）
3、教師小結：原來寧靜的黑暗的海底還有這樣多奇妙的聲音，真的不能不說海底世界——（生：景色奇異）。
四、記憶生字，書寫指導
1、出示田字格中的生字，學生自主識字。
2、師範寫，講解“參、險、迅”的結構、寫法。
3、生先書空，再練習，師巡視評價，展示優秀作品。
第二課時
教學過程
一、複習導入，引領學習
上節課我們觀賞了景色奇異的海底，現在我們伴着音樂來朗讀課文，感受海底的神奇景色吧！除了景色奇異，海底還有怎樣的特點呢？今天我們接着來學習。
二、海底世界物產豐富
1、自由朗讀第4—6自然段，說說作者從哪幾個方面描寫了海底豐富的物產。
2、課件出示。（第4自然段中各種動物活動場景的圖片）
（1）本段是圍繞哪句話寫的？（第一句）介紹了哪些動物呢？
（2）你能模仿它們活動的樣子嗎？
（3）“反推力”是什麼意思？（當物體受到阻力時向相反方向的推力）
（4）播放海底動物活動的課件，引導學生表演讀。
3、海底動物活動的方法真有趣，海底的植物又如何呢？
（1）播放海底植物的視頻，學生自主介紹自己喜歡的植物。
（2）師生評議，小結：差異大。
（3）這裏運用了什麼說明方法來說明植物差異大？（舉例子、列數字）
4、課件出示：海底蘊藏着……還有陸地上儲量很少的稀有金屬。
（1）“稀有”是什麼意思？（很少有的，極少見的）
（2）這句話說明了什麼呢？（板書：礦產豐富）
5、總結：海底世界的物產可真豐富呀！不僅有各種，有形態各異，種類繁多的，還有。
三、激勵拓展
1、你覺得海底是一個怎樣的世界？（景色奇異、物產豐富）
2、齊讀課文，配樂，再次感受海底世界的奇異風光和豐富物產。
［教學板書］
23、海底世界
景色奇異——寧靜光點閃爍黑暗竊竊私語
物產豐富——動物多種多樣植物種類繁多礦物蘊藏豐富
［教學反思］
《海底世界》是一篇總分總結構的文章，全文圍繞海底世界奇異的景色和豐富的物產來介紹海洋知識，抒發了作者對海底世界的讚美之情。在教學中，爲了使學生了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，我採取以讀代講的教學方式，讓學生在讀中品悟，並抓住重點句進行講解，引導學生體會這段話是怎樣圍繞一個意思寫具體的。通過講練結合的方法，激發學生主動參與實踐的熱情。
小學三年級語文下冊《海底世界》教案 篇10
教學要求：
1、認讀本課的16個生字，理解依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富。
2、有感情地朗讀課文。
3、瞭解海底世界是一個怎麼樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧祕的興趣。
教學重難點：
瞭解海底景色奇異和物產豐富的特點。
教具準備：
１、CAI課件、多媒體電腦。
２、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物
3、頭飾：海蔘、梭子魚、烏賊、章魚、貝
教學過程：
一、談話導入
１、放課件導入：同學們這就是我們生活的地球，藍色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋佔地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧。（放錄像）
２、看到這裏你們有什麼感受？
３、今天我們就一起來學習23
《海底世界》，通過學習你們一定會對神奇的海底有更多的瞭解。（板書：海底世界）提醒底字下面有個點。讀題
二、初讀、整體感知。
１、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。（老師跟讀）
２、（出示課件）這些字你會認嗎？其它的呢？現在讓我們一起藉助拼音讀一讀.
３、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題（板書：景色奇異、物產豐富）提醒異
三、精讀課文
１、創設情境：現在，我來做船長，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發現什麼，發現了情況立即向船長報告。
２、彙報交流
（１）海面上波濤澎湃的時候寧靜
A依然還可以換什麼詞來理解。
B那這句話該怎麼讀呢？讀出氣勢。多麼奇異的景象啊！（板：寧靜）
（２）在一片黑暗的深海里遊動
A請大家閉上眼睛想像一下，師範讀。
B你們想像到了這種奇異的景象嗎？請大家邊想邊讀一讀。
C海底暗中有光，真是景色奇異！（板書：黑暗卻有光）
（3）――竊竊私語―――
A竊竊私語是什麼意思？
B請你和同桌竊竊私語一下。
C（演示放水中聽音器）我們用水中聽音器來聽一聽，（聽聲音）
D自己讀一讀。
E引讀。海底的動物常常在（）有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥一樣（），有的像小狗一樣（），有的還好像在（）。
F海底裏只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的？你真會讀書，還注意到了省略號。大膽地想象一下：有的像什麼，有的像，有的像，有的還好像
G這四個同學想像的很好，誰能把他們說的用上四個有的連起來說一說。（變紅）
H海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時候發出（），行進的時候發出（），遇到危險還會發出（），各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音，
I海底靜中有聲，景色是多麼奇異啊！（板書：卻有聲）
（4）海里的動物三萬種
三萬種，這是多大的數目，這還僅僅是二十多年前發現的，最近我在《人類的祕密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。
（5）他們旅行
A課文介紹了幾種動物的活動方式？畫出來。
B仔細讀一讀，選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。{引導學生讀懂書）
C出示頭飾，讓學生上臺來演一演。
D你還知道那種動物的活動方法？看錄象拓展。
（6）海底有草地
看錄象引讀。
（7）植物紅色的
看錄象引讀.。
３、潛水員們，你們的發現可真不少！現在請上船，讓我們有感情地讀一讀課文。
四、辦展廳
1、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界吧！請拿出你們課前準備的資料，一起辦幾個展廳怎麼樣？辦什麼展廳。
２、發牌子，各自辦展廳
３、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。
４、小結：這節課我們通過學習，瞭解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
五、課後延伸
23
海底世界
景色奇異
物產豐富
光
聲音
動物
植物
礦物
小學三年級語文下冊《海底世界》教案 篇11
一、複習導入
1、這一堂課，我們一起跟着作者遊覽海底那神奇的世界。你們可知道，海底世界是什麼樣的嗎？
2、這在課文最後點明瞭這一中心。那麼，課文圍繞這一中心寫了海底世界哪幾方面的內容呢？（板書：寧靜中有聲音、動物活動特點、植物差異很大、礦物蘊藏豐富）
1、學生回答海底是個景色奇異、物產豐富的世界。
2、學生根據複習提問講出課文的主要內容。
從整體上覆習入手，讓學生對課文有一個整體的瞭解，然後可以對照提綱進行具體學習。
二、學習課文第2節
1、聽錄音朗讀或指名學生朗讀第2自然段。思考：從哪些語句可以看出海底是寧靜的？
2、指名學生集體交流。
3、跟“寧靜”意思相近的還有什麼詞語？你覺得“寧靜”這個詞語用得恰當嗎？
4、在描寫用特製的水中聽音器聽到的各種聲音時，內容非常有趣，你想不想朗讀給大家聽聽。現在先自己練習一下。
5、指名學生朗讀。
6、除了書上描寫到的聲音外，還有其它聲音嗎？老師想請同學們想象着穿上潛水衣，戴上特製的水中聽音器，聽一聽海底的各種各樣聲音。
7、同學們，你們能夠說說剛纔聽到的聲音嗎？
1、學生聽錄音朗讀，找出體現海底寧靜的語句。
2、學生集體交流。
3、學生討論“寧靜”和“安靜”的使用。
4、學生練習朗讀第2節內容。
5、學生閉上雙眼，靜靜地聽課件模擬的海底聲音。
6、學生口述剛纔聽到的海底各種聲音。
這一部分內容教學教師作了一定的指導，運用多種手段引導學生想像海底世界的奇特景象，激發學生的學習興趣。
在聽了海底動物發出的聲音之後讓學生口述，可以讓學生由感而發，適時進行說話練習。
教學流程
教師活動
學生活動
設計意圖
三、學習課文第3、4、5節
1、過渡：海底世界真是太有趣了。不過，還有更讓人感到神奇的地方呢？
2、看了這段錄象，你最想說什麼？
3、你們知道嗎，南京有一個海洋世界館，那兒有好幾個展廳，其中有這樣三個展廳：動物館、植物館、礦物館，如果聘請你當解說員，你願意向遊客介紹哪個館呢？（指名學生說說）
4、要想當好解說員，首先要理解要解說的內容，然後能夠有感情地朗讀要解說的內容，最後還要能夠把解說的內容背下來。另外，解說時，還可以注意禮貌用語和加上自己適當的手勢，以吸引遊客。現在請同學們選擇自己要解說的內容積極準備。（電腦顯示學習步驟）
1、看錄像（第3至第5節的內容）
2、學生談看完錄像後的想法。
3、學生說說自己想介紹哪一個館。
4、學生對照要求自學和練習。
5、學生選擇自己要解說的內容小組練習。
6、學生上臺解說，解說時其它學生在他解說完後可以對不懂的問題可以提問，解說同類內容的同學也可以解答。
7、學生跟家長練習解說，家長沒來的，找一個同學解說。
這一部分內容的學習，考慮到內容有趣味，語句理解淺顯，主要調動學生的自主學習積極性，讓學生大膽練習解說，在說的過程中領悟，在說的過程轉化書面語言爲自己的語言。
四、小結課文，學習課文第6節
教師小結幾個部分的內容，而後歸結到“海底是個景色奇異、物產豐富的世界。”
練習有感情地朗讀最後一句話。
小結是緊密依賴於上文的學習，只是水到渠成的點明一下。
五、激趣拓展
1、過渡：海底是一個令人神往的地方，已經有不少探險家，研究海洋的科學家到過海底，還把奇異的景象寫成書，拍成圖片、錄像。
2、海底世界是精彩的，同學們對海底世界瞭解得還很少，人類對海底還沒有完全認識，這有待於同學進一步學習有關海洋的科學知識，有待於你們將來去打開這座神祕的寶庫。爲此，我們班決定開展一次“海洋探祕”綜合實踐活動，請同學們課後積極收集有關海洋知識的圖書、錄像資料，實踐課上討論研究的方案。
1、出示關於海洋的圖書、VCD盤片，並欣賞海底圖片。
2、課後積極收集有關資料。
這堂課雖然結束，但學習貴在課外與課堂的融合。最後的結尾進一步激發學生去探索海底世界的求知慾。
板書設計
24、海底世界
寧靜中有聲音
景色奇異
動物活動特點
物產豐富
植物差異很大
礦物蘊藏豐富
小學三年級語文下冊《海底世界》教案 篇12
教材分析
《海底世界》是一篇科普知識的文章，課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，讓學生在美的享受重，產生了解自然，探索自然的興趣。
教學目標：
認識本課的16個生字，學會其中的14個，能正確讀寫後，全班評議誰說的最精彩。通過了解海底是個景色其一、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧祕的興趣。
教學重、難點：
瞭解海底景色其一、物產豐富的特點，指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯繫。理解全文，弄懂每段主要講了什麼，從而體會到海底是景色其一、物產豐富的世界。
教學準備：
學生選取自己最喜歡的海底生物蒐集相關的資料，並在紙上畫出來。海底世界的錄像，老師準備出示海底植物和生字以及課文重點段落的課件。
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
同學們，你們知道嗎?在我們居住的這個美麗的星球上，海洋的面積佔地球總面積的三分之二，一望無際的大海，不僅薰陶了我們寬廣的胸懷，帶給我們無限的遐想，同學們，你們可知道，在海洋的底部，有一個神奇而美妙的——(學生齊讀課題)海底世界。讓我們一起去看看好嗎?
二、講授新課：
A放錄像，初步感知課文內容。
1、請你認真看錄像，一會要請你起來說一說：你都看到了什麼?想到了什麼?(看完以後，讓學生起來交流)
2、剛纔同學們看得都非常認真，其實這只是海底世界的一個小
角落，課前同學們蒐集了很多關於海底的資料，我們一起來交流一下，好嗎?(學生交流資B講授課文，加深理解。
其實，最爲精彩的還是課文裏生動的描寫，打開書115頁，讓我們再去領略一番。
1、請你自由朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：從課文中你都讀懂了什麼?讀完課文以後，我們一起來交流。
2、剛纔看同學們讀得非常認真，相信生字掌握得也很不錯。
(課件出示生字，先開火車讀，然後請一排同學領讀)
3、通過讀課文，你都瞭解了哪些內容?請你起來和大家一起交流一下，好嗎?(學生根據自己的收穫發表自己的收穫)
4、剛纔我們對課文內容有了一個大體的瞭解，現在我們一起來理順一下課文，這個練習你能完成嗎?試一試?
(叫聲)
海底的(動物)
(活動方式) (景色奇異 )
8海底世界 海底的(植物) (物產豐富 )
海底的(礦藏)
第二課時
一、自學探討
選擇自己最喜歡的一個方面，用你最喜歡的方式進行介紹，看看那位同學的介紹能給我們留下最深刻的印象。一分鐘準備時間。
(1)聲音部分。
課件出示各種動物的聲音，猜一猜會是什麼動物的聲音?
課件出示聲音部分的課文內容。 “海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。”
你喜歡這一個自然段嗎?談談你喜歡的理由好嗎?(學生根據自己的理解談。)
讀了這一個自然段以後，讓我們對海底動物的聲音有了非常清楚的瞭解，那麼作者是怎樣把這些寫清楚的呢?能不能結合這一段中的有關語句來談一談?(“有的……有的……有的……”排比的運用。“像……像……像……”打比方的運用。)
你想一想除了書上給我們介紹的這幾種以外，還會有什麼樣的聲音呢?
(學生自由談)
(2)活動方式多樣部分。
請兩、三位同學起來讀。
請四位同學到前面來，分別扮演海蔘、烏賊、梭子魚、貝類，介紹自己的獨特的活動方式，請一位小記者來採訪，採訪語儘量活潑生動。其間補充章魚的相關資料，由老師補充：章魚可以根據自己的心情變換體色，也就是說，章魚高興的時候身體呈現一種顏色，而當他生氣的時候，會呈現另一種顏色，這多麼有趣呀!
再來練習讀一讀。學生可以補充相關的資料。
(3)介紹海底植物部分。
請一位同學起來介紹，談一談自己最喜歡哪裏?爲什麼喜歡?
課件出示海底植物的圖片，讓學生有更爲深刻的瞭解。
再來讀一讀，讀出自己對海底植物的喜歡之情來。學生可以補充資料。
(4)介紹海底礦藏。
讀一讀，補充相關資料。
看來，海底真是一個——景色奇異、物產豐富的世界。(學生接上)
你同意這樣的說法嗎?爲什麼?能不能根據課文內容談一談。
同學們，面對這樣一個充滿着無窮魅力的海底世界，你想到了什麼?你想說點什麼?
其實海底還有很多沒有被人類發現的寶藏和沒有破譯的現象，這個任務落到你們肩上，希望你們長大以後探索到更多大自然的祕密，爲人類做出貢獻。
(二)、海底世界展廳展示，課堂延伸。
學生根據課前分好的小組，製作海底世界展示牌，由小組長負責，解說員進行解說。時間大約6到8分鐘。
老師小結下課。
小學三年級語文下冊《海底世界》教案 篇13
教學目標：
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。
知識目標：會寫本課12個生字，兩條橫內的8個字只識不寫。明確“波濤澎湃”的讀音，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
情感目標：通過朗讀品味語言文字，瞭解海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學重點：通過朗讀品位語言文字，瞭解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產豐富的特點，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學難點：體會關鍵句子的表達效果。
教學準備：教師製作課件
教學時數：兩課時
教學課程：
第一課時
一、談話導入
1.同學們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？
2.你們看，這就是大海! 時而波濤洶涌，時而平靜如鏡，時而波光粼粼，時而驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢？今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）提醒“底”字下面有個點。請大家齊讀題。
【設計意圖：學生從較爲熟悉的海面出發，順勢激發學生對海底的好奇，讓學生帶着好奇心，帶着探究的慾望去學文。】
3.（放錄像）欣賞海底世界。看完錄像，你們想說些什麼？
二、初讀感知。
1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。
2.（出示課件）這些字你們會認嗎？誰來試一試？現在讓我們一起藉助拼音讀一讀.
波濤澎湃 竊竊私語 多種多樣 景色奇異 物產豐富 海藻 嗡嗡 啾啾?
寧靜 閃爍 肌肉 峽谷 細胞 蘊藏 儲藏 打鼾 波濤澎湃? 竊竊私語
【設計意圖：檢查預習情況，指導字音學習，爲學習文章掃清文字障礙。】
3.默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產豐富）提醒“異”的書寫。
三、略知大義。
同學們，海底對我們來說，一直是非常神祕的世界，大家想不想化身爲潛水員，到海洋深處去看一看啊？請大家自由讀課文，說一說，課文圍繞海底景色奇異，物產豐富的特點，講了那幾個方面的內容？
根據學生回答進行概括，第一段：黑中有光；第二段：靜中有聲；第三段：動物的活動方法多；第四段：植物差異大；第五段：礦產資源豐富。
【設計意圖：幫助學生藉助每段的中心句梳理文章脈絡，瞭解文章是從哪及各方面描寫海底世界的。這也符合本科教學目標要求。】
四、總結：
大家要學會利用每個自然段中的中心句來梳理文章脈絡。下節課，我們一起細細品讀文章，感受海底世界的奇妙。
第二課時
一、複習舊知，導入新知
文章從哪幾個方面介紹海底世界的？海底世界這麼豐富，你想去看看，去聽聽嗎？那麼就請同學們再一次朗讀課文，把你感興趣的地方畫下來，多讀幾遍，全班交流。
二、順學而教，感受語言
1.黑中有光
（1）“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”
課堂討論：“依然”是什麼意思？（仍然）原來海底並不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線十足，越往下越黑。
（2）海底有光嗎？你來讀讀相關句子。同學們，看，這就是深海里的光點，多麼像佈滿星星的夜空啊。出示發光器官的魚。播放發光水母。
師總結：同學們，深深的海底，寧靜，黑暗，卻有着點點星光，這多麼神祕，多麼奇異啊！讓我們不由的發出讚歎，海底真是個景色奇異的世界啊！
2.靜中有聲。
“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。”
（1）海底有什麼聲音？三個同學讀。
（2）師順勢引導：“誰能夠對他們的朗讀提出建議和批評？”感受“竊竊私語”。
預設：應該輕聲讀，因爲他們在竊竊私語。
①什麼是“竊竊私語”？
（“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指揹着人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發出輕微的聲音。）
②讓學生用動作演示“竊竊私語”。
③句子對比：海底的動物常常發出輕微的聲音。海底的動物常常在竊竊私語。
（作者用這個詞語賦予動物以人的行爲，好像他們在說悄悄話，使它們更加可愛、動人。）
④是啊，小動物在“竊竊私語”呢？我想再讀這句話，你會讀的更好。
（3）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這裏表示什麼？
除了這幾種聲音，還會有什麼聲音？你能繼續說一說嗎？
師總結：同學們，深深的海底一片安靜，而當我們帶上水中聽音器，卻能感受到各種格樣的聲音，這多麼奇妙啊，不得不說，海底真是個景色奇異的世界。
3.動物活動方法
（1）思考這段寫了什麼？圍繞哪句話寫的？中心句
（2）這段話圍繞中心句寫了哪幾種動物的活動方法？
（3）他們的活動方法是什麼樣子的？
小海蔘：慢，哪裏看出來的？只能，4米，太慢了，真替她着急，你再來讀讀。
梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，你來讀讀，把他速度快的特點表達出來。
章魚與烏賊：利用反推力
貝類：“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行。”抓住這句話，談談自己的體會。一個“巴”字，讓我們彷彿看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多麼可愛啊！“ 免費”字，形象生動寫出了貝類的運動狀態，感受貝類的聰明，怡然自得。
（4）你還知道海底那些動物的活動方法嗎？出示龍蝦，吸盤魚的圖片。
師總結：說的真好，海底的動物種類上萬種，他們的活動方式也是千姿百態，置身其中，我們不由得發出讚歎， 海底真是個景色奇異，物產豐富的世界。
4.植物差異
請學生說一說海底的植物有哪些差異。
從顏色；大小兩個方面進行比較。
師總結：多種多樣的植物，把海底點綴成了一個景色奇異，物產豐富的世界。
5.礦產資源
出示段落。有哪些資源。
師總結：現在海上建立了很多石油鑽井平臺，而人類開採的資源卻是海洋礦產中及其微小的一部分，我們不得不說，海底真是個物產豐富的世界。
【設計意圖：順學而教，體會語言文字中感受海底世界景色奇異，物產豐富。】
三、圖片欣賞，感受奇異
海底世界，物產豐富，景色奇異，現在我們一起來欣賞一組海底圖片吧。（出示圖片）
四、美讀小詩，拓展提升
學了這篇課文，想不想去去海底世界看看？雖然我們現在去不了，但是我們可以把自己的願望化作一首小詩，我們一起來讀讀吧
我多想去看看
看看海底閃亮的星星
如同童話一般，感受它的神奇、靜謐
我多想去聽聽
偷聽他們的竊竊私語
嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼......
聽他們講自己的故事，感受他們的悲喜
我多想去親親
親親海底的小海蔘
和他們一起慵懶的蠕動
我多想去摸摸
摸摸那長長的海藻
從根摸到頭，和它一起隨海水輕搖自己柔軟的腰肢
我多想去
啊，美麗的海底世界，
我愛你的奇異，
愛你的富饒！
師總結:是啊，“海底世界真是一個景色奇特，物產豐富的世界！”
【設計意圖:小詩的設計，幫助學生梳理課文內容，讓學生續寫詩歌，說一說，你想去做什麼,爲學生抒發自己的感情提供了一個平臺，也培養學生語言運用的能力。】
五、課外延伸，推薦書目
介紹推薦《海底兩萬裏》
板書設計：
海底世界
景色奇異 靜中有聲
物產豐富 動物活動方式多樣
植物差異大
礦產資源豐富
