三年級上冊語文教案集合15篇
作爲一名優秀的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編爲大家整理的三年級上冊語文教案，歡迎大家分享。
三年級上冊語文教案1
教學目標：
1、知識目標：通過學習讓學生了解趙一曼，知道趙一曼的感人事蹟。
2、能力目標：通過課堂上的資料交流，培養學生良好的整理信息的能力。
3、情感態度與價值觀：通過本課的學習，讓學生知道今天的幸福生活來之不易，是千千萬萬個革命烈士用鮮血換來的，一定要珍惜。作爲一名新時代的少年，必須要牢記國恥，發憤學習，勇於拼搏，克服一切困難，用聰明才智建設一個更強大的祖國。
教學準備：
學生整理有關趙一曼的資料;教師製作多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入
同學們，今年是抗日戰爭勝利xx週年，一位哲人說過：忘記歷史就意味着背叛。讓我們重溫那段歷史。
在東北抗日的戰場上，有無數的`抗日英雄在誓死保衛着我們的國土。下面就讓我們來認識一下他們。她是衆多抗日英雄中爲數不多的一位女英雄——趙一曼
今天我們就來學習“白山黑水間的抗日英雄(四)趙一曼”(教師板書)
二、體驗交流
1、我們先來了解一下抗日女英雄——趙一曼
教師出示趙一曼的照片和簡介。
2、趙一曼出身於一個富有的家庭，但是當國家、民族處於危亡的時刻，他拋棄了優越的生活條件，毅然投身於抗日救亡的最前線，在他的身上還有許許多多的感人故事。由於我們手中沒有教材，老師給你們提供一些材料，現在就請同學們以小組的形式讀一讀他的事蹟，一會老師再請一名同學把她的故事講給同學們聽。
3、學生組成學習小組交流資料。
4、各組講述趙一曼的故事。
5、面對敵人的嚴刑拷打，趙一曼閉口不語，受過多種酷刑從沒有開口喊叫一聲，這就是我們的女英雄趙一曼，讓我們一起走進她。(出示課間)
6、趙一曼不僅僅是一位英雄，還是一位偉大的母親，雖然他在他的孩子寧兒只有一歲大的時候就離開孩子到異地參加革命去了，但是他的心永遠牽掛着她的寧兒。在生命的最後一刻，他想到的不是別人，而是自己7年沒有相見的孩子寧兒，他在臨終前給寧兒寫了這樣一封信，(出示課件)信的內容是這樣的：教師朗讀信的內容。
這張照片是趙一曼和兒子的照片，趙一曼是多麼想再見一見自己可愛的寧兒啊!我相信寧兒同樣也非常想念自己的媽媽。同學們，如果你是寧兒，現在你想對母親說些什麼呢?
三、激發感情，延伸感受
在我們今天和平的年代裏，人們不會忘記你，哈爾濱不會忘記你，共和國不會忘記你，雖然現在不再有硝煙、不再有戰場，但我們不應忘記國恥，爲了民族的富強、爲了祖國的強大，讓我們永遠記住抗日英雄趙一曼、永遠記住那些爲了民族解放而拋頭顱、灑熱血的英雄們!讓我們行動起來，用我們的知識來武裝自己，爲我們祖國的未來打一仗勝仗!
三年級上冊語文教案2
教學目標：
1.通過閱讀，理解，感受文中我和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。
2.初步認識課文倒敘的敘述方式。感受課文語言的生動、準確。
3.認識10各生字，會寫12各生字
教學重難點：
理解課文內容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情第讀文。
教學準備：
準備多媒體課件或掛圖
教學時間：
2課時
第一課時
教學流程：
一、讀書指導
1.解題。讓學生看題，從問題中可以判斷，這篇課文內容與松樹有關。《那隻松鼠》會寫些什麼呢?讓學生帶着強烈的求知慾來讀書。
2.自讀課文。讓學生御用多種方式來充分讀書。通過獨立讀書，基本達到正確、流利、有感情。並對全文內容有一個初步瞭解。“我”捉了那隻松鼠但又給放了。
3.理解課文。這篇課文敘述的'順序是倒敘。在學習時，課時先學第四---七自然段。最後歸納出這部分記敘的順序：發現松鼠---捉松鼠---放鬆鼠。並按這樣的順序，引導學生有感情的朗讀課文。
4.簡單講解倒敘方式。
二、情感深化
讀課文最後三個自然段，讓學生思考：我爲什麼要發誓回家後隻字不提那隻松鼠?聽了女兒的話我爲什麼心裏的一塊石頭落了地?從而去體會女兒本性的純真、善良。
三、本課小結
第二課時
教學流程：
1.積累內化
有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的準確，生動。獨立完成自選詞語。
2.識字寫字
佈置學生字學文前對本課的生字進行預習，初步認識這些生字。然後進行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設計遊戲來進行。
3.指導書寫要求會寫的字。
4.遷移練習
結合課文結尾處的省略號，讓學生去擴展想象。
三年級上冊語文教案3
教學目標：
1、瞭解一字多音的現象，能準確讀出“朝、舍、縫、量、假、強”在詞語中的正確讀音。
2、認讀關於“風”的詞語，體會詞語表達上的準確、形象。
3、背誦和書寫兩則有關動腦的名言。
4、培養閱讀能力，感受表達的生動、優美。
5、積累與季節有關的詞語。
6、培養學生大膽想象的精神，和樂於表達的興趣。
7、設計春節節日飾品並進行交流，鍛鍊學生動手實踐的能力，並從中瞭解我國春節的文化。
教學重點：
語文積累；口語交際和習作。
教學難點：
發揮想象，並記敘下來；綜合實踐活動。
課時安排：
6課時
第一課時
教學目標：
瞭解多音字；積累詞語和名句。
教學過程：
一、多音字。
1、在本學期的學習過程中，我們遇到了許多綠色的生字朋友——多音字。
2、出示詞語卡片，請學生“找找雙胞胎”
自己試讀；同桌互查；指名讀。
3、練習給多音字組詞，填空
4、你還認識哪些多音字朋友？介紹給大家好嗎？
二、認一認，讀一讀。
1、自由讀詞，藉助拼音把字音讀準。
2、指名讀，齊讀。
3、再次小聲讀詞，邊讀邊想象詞語描繪的情景和感覺。然後在小組裏說說想象的畫面。指名交流。
4、通過讀這些詞，你發現感悟出了什麼？
三、寫一寫，背一背。
1、認讀名句，簡單說說讀後的體會。
2、讀帖，與小夥伴商量 一下怎麼把這兩句話寫好。
3、指名說說，書寫時要注意什麼。
4、練習書寫。
5、評選佳作全班展示。
6、用最有效的方式背誦兩句名言。
第二課時
教學目標：
培養獨立閱讀的能力，積累與季節有關的詞語。
教學過程：
一、導入。
二、閱讀
1、藉助拼音，把字音讀準，句子讀通。
2、說說初讀後的感受。
3、默讀，劃出你覺得寫得很好的地方，多品味品味。
4、交流體會。老師及時總結其中好的方法。
5、有感情地朗讀。
三、探究與發現
1、還記得《米佳的願望》嗎？我們的生活中因爲四季不同的風情而豐富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已經展開一幅幅不同的畫卷。
2、讀一讀，你發現了什麼？
3、你還能說出這樣與季節有密切關係的詞嗎？小組比賽：應選擇一個季節，看看哪一組的同學說出的詞語最多。
4、總結：其實妙詞就在我們身邊，關鍵在於你是否能探究和發現。
第三課時
教學目標：
發揮想象，大膽地向他人表達，並努力用語言打動別人。
教學過程：
一、導入
學生小品表演《樂樂和童童的對話》。
二、自由交流
假如風有顏色，你希望是什麼顏色呢？爲什麼？
在小組裏自由發言，小組長組織好順序，明確發言的要求：說的人態度大方，能讓每個人聽清楚，聽的人認真傾聽，有意見應等別人說完再來講。
三、推薦代表向全班交流。
四、評選“風的使者”
五、延伸
請你也動動筆，畫出風的顏色，爲下節習作課作好準備。
第四、五課時
教學目標：
大膽想象，並樂於真實地記敘自己的想法。
教學過程：
一、導入
上節課後大家都動筆畫出了心中的風，今天我們來開個小畫展吧！
二、範文引路
1、出示一幅春天的圖畫，朗誦範文《春天的顏色》。要求學生邊聽邊想象。
2、交流聽範文後的感受。
三、動筆寫初稿。
1、像小作者一樣，爲你的.畫配上一段文字，讓它更豐富更生動，好嗎？
2、試寫一段話，簡要大意即可。
四、交流、補充。
1、在小組裏展示自己的畫，並讀初稿。其它成員提出個性意見。
2、根據個性意見，再次完善自己寫的內容。
3、面向全班學生交流，集體補充。
五、定稿。
第六課時
教學目標：
通過綜合性學習成果的展示交流，增強學生的實踐和欣賞能力，培養學生進行綜合性語文學習的興趣。
教學過程：
一、導入
經過一段時間的籌備，相信每位同學都設計出了喜慶的春節飾品，這節課讓我們召開一個小小的設計發佈會。
二、展示交流。
1、出示自己設計的飾品和設計說明，在小組內交流。
2、推薦佳作全班展示交流。
三、評選“最佳作品”和“最佳設計說明”
1、評選。
2、請設計者上臺介紹自己的經驗和方法。
三年級上冊語文教案4
一、學習目標
1、會認10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、願意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。
3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
4、抄寫最讓自己感動的句子。
二、過程與方法
通過朗讀，感受讓學生更深入瞭解英子在掌聲前後內心的變化。
三、教學重、難點
1、重點：引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲響起的前後內心的變化。
2、難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
四、教具準備
1、歌曲《掌聲響起》、《愛的奉獻》。
2、小紅花一朵。
3、學生準備卡片。
4、多媒體
五、教學過程
1、創設情境，導入新課
同學們，上週我校召開了運動會，我班的同學……都爲班上爭得了榮譽，讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧!
孩子們，還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘，如果我們把掌聲送給他們，在他們身上會發生些什麼變化呢?今天我們一起學習《掌聲》。
板書：掌聲
2、初讀課文，整體感知
(1)用自己喜愛的方式讀課文，想想課文講了一件什麼事?
(2)指名回答(課文寫了殘疾女孩英子內心很自卑，通過一件事使她在孩子們的掌聲中發生了改變。)
3、精讀課文，品讀領悟(學習1,2自然段)
(1)細讀課文，想一想以前的英子是什麼樣的`?(找出有關句子劃出來並讀一讀)。
①學生將找出的句子讀出來。
②多媒體顯示，讓學生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀，生邊讀師邊指導(男女生比讀)。
③思考：從這些句子中可以看出這時的英子內心怎樣?
(自卑、痛苦……)板書：自卑
④帶着這種自卑、痛苦的心情齊讀第1,2自然段。
(2)後來英子發生了哪些變化呢?(學習第4自然段)
①分4人小組學習
要求：
A、找出有關詞語、句子認真讀，認真體會。
B、想一想，在英子身上發生了哪些變化?
C、這些句子可以看出英子內心變得怎樣?
D、用什麼樣的語氣來讀?
②抽學生回答以上問題
同時板書：快樂
③抽幾個學生讀這一段，比一比，評一評，誰讀得好?
④用快樂的語氣齊讀這一段
孩子們，是什麼使自卑、憂鬱的英子變得這麼堅強快樂呢?
現在我們一起來學習第3自然段。
4、彙報交流，合作探究(學習課文第3自然段)
(1)創設擂臺，精讀課文
A：挑戰要求：
①各小組尋找挑戰對手，並互相交換所提出的問題。
②各小組合作探討對方所提出的問題，沒法解答對方的提問。
③各小組畫出文中令人感動的句子，比賽讀一讀。
三年級上冊語文教案5
教學目標：
1．會認4個字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2．默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。
3．瞭解課文內容，知道生活中我們應不斷地探索。
教學重點：
1．瞭解船的發展演變過程，鼓勵學生在生活中不斷探索。
2．會認4個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
啓發學生髮揮想象，瞭解船的發展演變過程，培養學生髮憤學習、不斷探索的。
教學準備：
1．佈置學生預習課文，師生收集各種船的圖片。
2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學投影片（或掛圖）。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發興趣。
1．同學們，你們外出旅遊或走親戚時，都坐過什麼樣的船呢？介紹一下吧！
2．學生自由交流。
3．出示圖片，體會船的多樣與作用。
4．：船在我們的日常生活、國防、經濟等方面具有越來越重要的地位，那麼，船最初是什麼樣？它又是怎樣發展變化而來的呢？我們一起學習第17課：船。（板書課題）
二、初讀課文，讀通讀順。
1．聽課文朗讀錄音（或教師範讀）。
2．說說你知道了什麼。（簡單概括課文內容或說己的感受。）
3．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內容方面，你讀懂了什麼，還有什麼問題。
4．交流朗讀收穫，互相質疑解疑。
讀準字音：樹幹（ɡàn） 扁（biǎn）平 潛（qián）水艇
理解意思：（出示相應的教學投影片）
蒸汽機：將蒸汽的能量轉換爲機械功的.往復式動力機械。
軍艦：列入海軍編制，用於完成戰鬥任務和保障任務的戰鬥艦艇和特種艦艇。現代軍艦一般裝有導彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰飛機和直升機。
油輪：專門用來運送石油的輪船。
潛水艇：利用水容器裝水排水，隨着水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。
龐大：巨大。
豪華：特別華麗堂皇。
同桌互讀課文，說說船的發展演變過程：
樹幹——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
三、檢查生字的自學情況。
1．出示要求認寫的字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。
2．讀一讀，給生字組詞或說話。
3．說說你是怎樣記住它們的。
穩：左右結構，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。
歪：會意字，“不正”爲“歪”。
扁：“遍”字去掉走之兒。
棍：形聲字，形旁爲“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁爲“昆”，與“棍”韻母相同。
艦：形聲字，形旁爲“舟”，指船；聲旁爲“見”，與“艦”同音。
噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。
4．試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。
5．出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩、扁平、藉助、豪華、娛樂、龐大。
四、佈置作業。
1．朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現出來。
2．讀記生字。
第二課時
一、複習檢查。
1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的情況。
2．出示卡片，開火車認讀，大面積檢查生字詞語認讀情況。
生字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。
詞語：漂流、平穩、扁平、藉助、豪華、娛樂。
3．對照自己設計的表格或圖畫說說船的演變過程。
二、朗讀課文，感悟理解。
1．自由讀課文，思考：船在各個不同階段，分別有什麼優點和缺點，人們爲什麼要改進它？
2．交流討論：
樹幹：簡便易行，但不平穩。
筏子：不容易翻，但走得慢。
獨木舟：快、安全、還可以放東西。
裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費力。
帆船：藉助風力跑得更快。
輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風也能走。蒸汽機帶動輪槳，速度更快。
現代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
3．分角色表演：分別請幾個學生演不同階段的船。
4．如果你是一艘豪華客輪，見到最初作爲船的那段樹幹，你會說些什麼呢？
三、拓展延伸。
1．你還知道哪些船？你還希望有什麼樣的船？根據你的需要想一想，動手設計並畫下來，再向大家介紹它的特點和作用。
2．從船的發展演變中，你得到了什麼啓示？（船的發展演變過程是人類不斷探索的過程，我們在平時的生活中也應該努力學習、不斷探索。）
四、鞏固練習。
1．你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發展變化，請你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。
2．選擇你喜歡並且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發展變化的，然後寫下來。
五、實踐活動。
說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，爲什麼。
三年級上冊語文教案6
【內容簡析】
本次百花園安排了4項內容，其中包括“語海暢遊”（練習讀輕聲、辨析同音字、仿寫有總起句的一段話）、“積少成多”（讀背古詩）、“閱讀平臺”（讀短文）和“語文大課堂”。教材的編寫寓知識於發現之中，有利於學生感悟並掌握學語文、用語文的方法，有利於提高學生的語文綜合素養。
【設計理念】
創建學生自主學習的平臺，激發學生主動探索規律、方法的興趣，鼓勵學生走進生活學語文、用語文。
【教學目標】
1．輔導學生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料，初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法，感受我們語言的豐富及美妙。
2．指導學生讀背古詩，培養學生積累的習慣及能力。
3．引導學生閱讀短文《九龍壁》，在學生欣賞精美的藝術品的同時，感受文章具體、生動的寫作方法。
4．引導學生走進市場學習觀察及購物，激發學生在生活中學語文、用語文的熱情。
【教具準備】
識字卡片等。
【重點難點】
走進市場，在生活中學語文用語文。
【教學時間】
3課時。
【教學設計】
第一課時
一、練習讀輕聲
1．讀中體會,帶點字的讀音在普通話中有無變化。
小結：有些字不讀原來的聲調，而變得很輕、很短。
2．找規律：在什麼情況下讀輕聲？
小結：①名詞、動詞重疊，第二個字讀輕聲。如：妹妹、看看……
②做後綴的字讀輕聲。如：影子、走了、看着、吃過……
③有些雙音詞的第二個字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……
3．試一試，怎樣讀好輕聲。
①在陽平和陰平字的後面的輕聲，調子比較低，像很短的去聲。如：玩玩、屋裏。
②在上聲字後面的輕聲，調子較高，像輕輕的陽平。如：椅子、耳朵。
③在去聲字後面的輕聲調子最低。如：坐坐、駱駝。
4．同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語，讀一讀。
二、漢字真有趣
1．讀《辨字歌》，注意帶點的字（一組同音字）。
2．比較帶點字的異同。
①讀音相同或相近。
②字形中有基本字“方”。
③意思不同。（引導學生說說這五個字的意思。）
3．交流。
①你能區別這幾個字嗎？這種記字的好方法你掌握了嗎？
②你還有什麼記字的好方法？
③找一組同音字，編個小韻文。
三、讀一讀，再仿寫一段話
1．把這段話多讀幾遍，邊讀邊想象這段話所描繪的情景，體會這樣寫的好處。
2．想一想：第一句
教案《語文S版三年級語文上冊《語文百花園八》教案》，來自網！
話與第二句話有什麼聯繫？（第一句話概括地寫草叢裏開滿各種各樣的野花。第二句具體地寫野花的形狀、顏色。）
3．仿寫一段話。
提示：以“農貿市場的蔬菜真新鮮”爲總起句，具體地寫。可以寫蔬菜的顏色鮮豔有光澤；或形狀挺直、水靈靈的；或寫蔬菜散發着清香、帶着露珠……也可以具體地寫各種各樣的蔬菜。
第二課時
一、讀讀背背
1．教師範讀古詩並簡介作者。
2．學生自讀《元宵》，不理解的字詞，如“娛”等，可查字典。3．邊讀邊想象古詩所描繪的人們月下觀燈的情景，感受觀燈的情趣。
4．指導背誦：
①找一找這首詩主要寫了哪幾種事物（燈、月、人、春），說說它們之間有什麼聯繫，表現了什麼意境。
②填空。
有（）無（）不娛（），
有（）無（）不算（）。
（）到（）間（）似玉，
（）燒（）下（）如銀。
5．背誦本詩。
二、閱讀《九龍壁》
1．正確流利地朗讀短文。
2．同桌交流，理解短文。
①九龍壁在哪裏？大小、形狀、材料各是怎樣的'？巨龍有什麼特點？
②爲什麼說九龍壁是聞名中外的藝術珍品？
3．感悟寫作方法。
①第2自然段共有幾句話？前兩句與後文有什麼聯繫？
②作者是怎樣介紹九條巨龍的？哪幾條介紹得具體？
③作者爲什麼有詳有略地介紹？
三、佈置語文綜合實踐活動的前期準備工作
1．鼓勵學生走進市場，學習觀察、購物、與人交流。
2．引導學生看書中的要求。
①觀察的內容：市場節日的佈置、陳列的商品、服務的方式、購物的情景。
②想一想：你打算爲誰買？買什麼？
③怎樣找櫃檯？怎樣挑選？怎樣付款？
第三課時
一、檢查學生參與語文綜合實踐活動的情況
二、小組交流
1．把自己在商店裏看到的、聽到的和感受到的講出來。
①什麼時間、與誰一起、到哪裏去購物？
②概括地說說市場什麼樣，商品怎樣擺放，人們怎樣購物，服務態度及方式如何。
③你怎樣找到櫃檯？怎樣挑選？怎樣與售貨員交流？
④你有什麼感受？
2．提出自己發現的問題或者疑慮，討論解決。
3．小組評議並推薦同學到全班交流。
三、全班交流，相互啓發，共同提高
四、選擇自己印象最深的一個情景寫一段話或一篇短文
五、同桌交流並欣賞習作
三年級上冊語文教案7
一、教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對關鍵詞句的感悟、品味，小英情感變化。
3.通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動關愛別人，特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。
二、教學重難點：
指導學生有感情地朗讀課文，瞭解小英情感的變化，體會兩次“掌聲”的內涵。
三、教學過程
導入
今天又許多叔叔阿姨到我們班聽課，我們該怎樣歡迎?來了那麼多的'叔叔阿姨，老師很緊張，同學們該怎樣鼓勵老師?
聽課文範讀，你也可以小聲跟讀,回顧全文
感受小英性格情感變化，學習重點段和重點語句。
1.畫出描寫小英情感，心態動作變化的句子，並輕聲讀一讀。
2.反饋提煉關鍵語句，並學習。
同學們，剛纔讀得很認真，下面請把你畫出的句子站起來讀讀。
A:在我上小學的時候，班裏有位叫小英的同學，她總是默默地坐在教室的坐一角，因爲小時侯生病，一條腿落下了殘疾，她不願意讓人看到她走路的樣子。
指明把紅色的句子讀讀。
說說你對這句話的理解。
“總是”說明了小英是偶爾這樣還是經常這樣?
“默默地”說明了什麼?
她爲什麼會自卑?
B:輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。
她爲什麼會把頭低下?
爲什麼她會覺得上講臺就是出醜，出洋相呢?
小結：所以說，那時候的她是很不自信，很自卑的。
過渡：這樣自卑的她願意參加演講嗎?你怎麼知道的?自由默讀課文，找出答案。指名回答。
C:小英猶豫了一會兒，最後慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
從哪些詞中看出她不太願意參加演講呢?用“——”劃出來。
理解：猶豫說明小英決定站起來時，心理怎麼樣?
“慢吞吞”說明了什麼?
“眼圈兒紅了”說明了小英此時的心情怎樣?
指導朗讀
過度：小英第一次面對同學表現的很緊張，，面對小英的緊張、猶豫、擔心、害怕，同學們是怎麼做的?請找出相關語句。
C:小英在大家的注視下，終於一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得留下了眼
三年級上冊語文教案8
一、教材分析
《掌聲》這篇課文寫的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑着面對生活”。課文通過英子的變化表現了同學之間的鼓勵和關愛。語言質樸，但在平淡的敘述後面飽含着充沛的情感。
三年級學生年齡小，學生的情感不容易與作品的情感、教師的情感，產生共鳴。如何引導學生整體把握課文內容，瞭解英子在掌聲前後的變化，深刻領會掌聲的含義，是本課的教學重難點。在教學設計上，以英子的內心變化爲切入點，通過仔細揣摩重點詞句，領悟文字背後的聲音，在讀讀說說中與文本對話，進而，在情景誦讀中入情，在切己體悟中融情，在拓展延伸中升情。
二、教學目標
1.會寫6個生字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心變化，引導學生初步學習概括主要內容的方法。
3.理解課文內容，知道人與人之間需要關心、鼓勵，懂得要主動去關愛、鼓勵別人，也要珍惜別人對自己的關心與鼓勵。
三、教學過程
(一)導入：這節課我們繼續學習29.《掌聲》———齊讀課題。
(二)複習本節課詞語(開火車領讀)
(三)走近人物，感受“情感”變化
(1)感受英子的內心變化。
1、感受英子的憂鬱、自卑。
師：你能用一個詞來概括一下以前的英子是什麼樣的嗎?(細心的同學在課文中能找到這個詞)(憂鬱的)
師：同學們真了不起，非常會概括，非常會抓詞。
【板書：憂鬱】
師：課文有一個自然段，重點寫出了英子的憂鬱。快打開書找找，看看是哪一個自然段?
一生讀第一自然段。
師：從哪些詞語當中你們感受到英子內心的憂鬱呢?
(“默默的坐在教室的一角”。)
師：那你能具體說說嗎?“默默的”，什麼意思?默讀是怎麼讀?
(不出聲音地讀。)
師：那默默的呢?是什麼意思?(不動聲色的)
師：一聲也沒有，小英子總是這樣。還有哪些詞讓你們有感受?
(她早早地就來到了教室)
師：同學們能夠抓住關鍵詞句去體會，這是很好的學習方法。跟劉老師想象一下：當同學們出去快樂活動的時候，英子卻總是——
(默默地坐在教室的一角。)
師：當同學們還走在上學路上的時候，英子已經早早地——
(來到了教室。)
師：下課鈴響了，她卻要——
(最後一個離開)
師：是啊，這一切都是因爲什麼呢?
(她得過小兒麻痹症)(腿腳落下了殘疾)(不願意讓別人看見她走路的姿勢。)
師：是啊，身體的殘疾使小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快樂。她總是感覺自己很差，不如別人，這說明她的心裏還非常的自——(卑。)
師：是的。(板書：自卑)這是我們剛纔讀書共同的體會，同學們還應該把它——記下來。快動動筆。然後自己試着讀讀這個自然段，讀出英子的憂鬱和自卑。(部分學生還在寫，師又補充道)自己試着讀一讀。
師：誰願意讀給大家聽一聽，讀出你自己的感受。
師：讓我們再走進這個自卑憂鬱的小英子。輕輕地讀，“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角”，讀!
全班齊讀。(師同讀。)
2、感受英子的開朗、自信。
師：後來英子就像變了一個人似的，有什麼變化呢?快讀書，看誰先找到?
(是第四自然段。)
師：讀讀吧。
師：原來小英子默默地坐在教室裏，現在——和大家一起遊戲。
師：小英子還叫同學教她跳舞，能用什麼詞形容現在的英子?
師：好，讓我們把體會記下來。
【師板書】開朗自信
師：看到這種變化，你高興不高興?端好書，我們把這種感受帶進朗讀中。師讀第一句，
生讀：“她和同學們一起遊戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。”
(2)抓英子的情感變化，通過關鍵詞語概括主要內容。
師：是啊，是什麼讓英子有這麼大的變化呢?
(同學們的掌聲。)
師：現在你能用黑板上這些詞，概括的主要內容嗎?誰來試試。
(以前英子非常憂鬱和自卑，可是經過這次故事會後，變得開朗和自信了。)
師：這就是課文的主要內容，記住孩子們，抓住關鍵詞句，我們就能很好地概括出課文的主要內容。
四、品析段落，體會“情感”變化原因
(一)理解英子爲什麼猶豫。
師：那課文哪幾個自然段，寫的是同學們送給英子掌聲這件事呢?
(二三自然段。)
師：下面就請同學們默讀二三自然段，同時劃出描寫英子動作的句子。(劃句子要劃完整。)
師：好了孩子們，我們先劃到這兒，小朋友來讀一下你畫的句子。
(生:(讀)“輪到英子的.時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立即把頭低了下去。”)
師：還有誰劃了這個句子?請你再讀一遍。
師：同學們，輪到英子上的時候，她卻立刻把頭——
(低了下去)
師：那一刻，英子的心情你們能體會嗎?是怎樣的心情呢?
(生：很憂鬱,自卑)
師：把你的體會送到句子裏再讀一下。
師：那一刻，英子一定特別——(緊張)
師：好，送到句子裏
師：是啊，從低頭的動作中，我們體會到了英子的自卑和緊張，“輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子——”
(生：(齊)“立刻把頭低了下去。”)
師：還劃了哪個句子?
(生：“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。”)
師：沒有劃的同學，也把這句話劃下來。
齊讀。
師：誰能告訴老師，英子爲什麼猶豫呢?
(生：因爲她怕同學們看見她走路的姿勢。因爲英子不想讓同學們看見他走路的姿勢。
因爲她的左腳留下殘疾。)
師：所以英子站起來是猶豫的。要不要用自己的朗讀表現出來，用自己的朗讀試一試。
生試讀。
生自由練讀。
師：誰願意來試試?
生讀。
師：小英子那一刻該有多難受、多痛苦啊，誰願意再來讀?
生：“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。”
師：我們一起讀。
齊讀。
(二)體會兩次掌聲的含義
師：同學們，抓住了人物的動作和神態，我們才能很好地體會出人物內心的情感。假如這個小英子就在我們的旁邊，你想對她說什麼呢?她是那樣的緊張害怕，不敢走出自己的座位，你想對她說什麼?
(生：英子你不要害怕，上去吧!英子不用怕，我支持你!英子你不要害怕，我們都會鼓勵你的。英子你不用害怕，你上去吧。)
師：是啊，你們的鼓勵，你們的話語，都化成了一種無聲的語言哪!就在英子剛剛站定的那一刻，教師裏驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。所有的鼓勵都匯聚在這掌聲中，所以這掌聲——
(生：熱烈而持久。)
師：這掌聲是同學們對英子熱情的——
(生：鼓勵。)
師：好，一起寫感受。(生抄教師板書的詞語。)
【教師板書】鼓勵
師：在同學們的鼓勵下，英子成功地講講述了自己的小故事。故事講完了，教室裏又響起了熱烈的掌聲。這次你想對英子說些什麼?
(生：英子，你真勇敢啊!英子，以後就和我們一起玩吧!英子，你真棒!
聯歡會上我會教你跳舞的。)
這一次，同學們還對小英子送去了自己的讚賞。(師板書“讚賞”，生抄在書上。)就像同學們說的，小英子只是身體上的殘疾，其實她也有自己的優點。此時小英子的一搖一晃和上臺時的一搖一晃有什麼不同?
(生：之前小英子是憂鬱而緊張的，現在的小英子開朗和自信。英子先頭是不自信，後來是她臉上帶滿了微笑。)
師：同學們送給英子的，僅僅是掌聲嗎?
(生：是同學們對她的一片讚賞，同學們對她的一片鼓勵，對她的誇獎)
生：同學們對她的誇獎和鼓勵，使她鼓起勇氣，微笑着面對生活。
師：是啊，如果把這一切，化成一個字那就是——
(生：(齊)愛。)
(三)體會兩次掌聲給英子帶來的變化。
師：就是這份愛，醫治了英子內心的疾病，使她(指板書)從憂鬱變得開朗，從自卑走向了自信(生跟說)。
師：所以她才能夠鼓起勇氣，微笑地面對生活。正如她在給我的來信中所說的——(指投影)，讀!
(生：(齊)“我永遠不會……微笑着面對生活。”)
四、總結掌聲的內涵
我說掌聲像一束陽光，溫暖着我們的生活!你覺得掌聲像——————(生補充完成這句小詩)
五、指導書寫六個生字
六、小結最後送給大家一句話
師：生活中人人都需要愛，人人都需要掌聲，珍惜別人的掌聲，也不要忘記把我們的掌聲獻給別人!
三年級上冊語文教案9
【教學目標】：
1、能正確、流利地朗讀課文，理解相關的詞語。
2、通過對語言材料的朗讀和感悟，理解課文的主要內容，能懂得“誠實的勞動可以換來難忘的關懷與愛意”。
3、學生在感悟和體味這種真情的基礎上，能抒發自己的真情體驗，表達自己的真切感受，達到的情感內化和昇華。
【學習目標】：
1、我會讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我知道—"我"的真情表現在哪裏?
訂戶的真情表現在哪裏?
【教學準備】：
課件、小黑板。
【教學重難點】：
引導學生感悟和體驗課文蘊涵着的濃濃真情。
【教學過程】：
一、談話導入，激起學生情感共鳴。
師：同學們，你們喜歡聽歌嗎?都喜歡聽什麼樣的歌?(指名說)
師：能說說爲什麼喜歡聽這樣的歌?(指名說)
師：其實，老師和你們一樣，也喜歡聽歌，老師最喜歡聽《愛的奉獻》這首歌，想知道爲什麼嗎?
生：因爲老師最喜歡這首歌裏的一句歌詞，"只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。"(齊說)
師：說說你對這句話的理解。
小結：是啊!只要我們獻出一份愛，也就獻出了一份真情，有了真情，才能換來人世間真情的回報!今天我們將與同學們學習這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報》。
二、揭示課題，據題設問，確立研讀的主題。
1、板書課題，學生書空。齊讀。
2、指導讀題，並根據題目設問、質疑。
題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢?請老師說，大家讀。
師：(真情)--的回報(突出真情)
真情的付出得到真情的--(突出回報)
師：根據題目的朗讀，你有什麼問題想問呢?指名質疑。
3、根據學生的回答，歸納，以確立研讀主題。
通過同學們的預習，回答：誰對誰的真情?(板書："我"、訂戶)
你還有什麼沒解決的問題：老師我想問："我"的真情表現在哪裏?
訂戶的真情表現在哪裏?
師：你提的兩個問題也是今天學習目標之一：
出示學習目標：
1、我會讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我知道—"我"的真情表現在哪裏?
訂戶的真情表現在哪裏?
三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。
過渡：請同學們圍繞這兩個學習目標，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊圈出本課的生字、生詞。教師巡迴指導。
師：誰想領讀生字。(指名讀)
師：現在把生字生詞送回課文中。
四、檢查自讀情況，激發學生讀書興趣。
指名分節朗讀課文，並作相關的評價，激發學生讀書的興趣。其他同學邊聽邊畫出“我”的真情表現在哪?訂戶的真情表現在哪?
五、精讀感悟，討論解決研讀主題。
過渡：同學們讀得真好!我想，同學們書讀好了，兩個問題也肯定會迎刃而解的!下面我們來一起討論兩個問題。
1、"我"的真情表現在哪裏?指名學生讀相關的語句。(最後一節前半部分)
討論："絕活"這個詞明白嗎?(超出一般的本領)既然是超出一般的`本領，上面怎麼還用上了引號?(表示特殊意義)想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這?”“絕活”的?(指名學生做相關的動作)
師：如果你是訂戶，你樂意我這麼做嗎?
生：不樂意
師：爲什麼?
生：因爲我覺得這是一種不尊重訂戶的表現，也是一種對工作不負責任的表現。
師：謝謝你的提醒，你的回答讓我認識到了這樣做是一種不禮貌的行爲，更是一種不負責任的工作態度。我一定會像文中的小男孩學習，每次送報依舊把報紙送到每家門口;下雨下雪天依舊把報紙送進門裏。請你告訴我，"兩個依舊"說明什麼?
生：說明我是誠實的勞動
生：兩個“依舊”可以看出我過去是很認真負責地爲訂戶送報的，現在訂戶們送給我一輛嶄新的自行車，我更應該用認真負責的態度回報訂戶們對我的真情回報。
師：精闢的解釋、精彩的回答讓我們體會到了作者用詞的巧妙與產生的魅力。所以我們在作文時也應該好好推敲一些詞語或符號怎樣用才能更好地體現它們的內涵。
師：請大家一起把這段話讀好，體會“真情”報“真情”的意味。
2、"我"的真情得到了什麼!(板書：在"我"與"訂戶"間畫上橫線和單箭頭)
3、"訂戶"對我的真情是什麼?指名學生讀，並指導概括。
A、推薦新訂戶;
B、多給小費;
C、聖誕禮物(送輛新車;真誠祝福;)E、一個星期的報費;
現在，如果你是59個訂戶中的一個，你會在聖誕卡上對"我"說些什麼?分別指名說。
4、小結：這實際上就是"我"得到的"回報"!
5、討論："我"在真情付出的時候，想到要得到回報嗎?
6、小結："我"真情的付出，並沒有想到要得回報，但我卻得到了豐厚的回報。這使我永遠記住了--(引讀最後一句)
7、板書：誠實的勞動關懷與愛意
8、說話：你有過這樣的體驗嗎?說說看。(如助殘日等)
9、小結：只有誠實的勞動，才能換來難忘的關懷與愛意。(在兩者間分別畫上橫線和單箭頭)
六、歸納總結，傾吐自己的感受。
學到這兒，你有什麼話想說?你有什麼樣的感受?請同學們凝成一句話。我先送給大家一句："真情的付出，纔有可能得到真情的回報!"(播放歌曲《愛的奉獻》)
"真情換真心，真心換真情!"試着說一說。指名板寫自己的"小名人名言"，並讓大家交流，讀一讀。
七、板書設計：
5、真情的回報
"我" ——訂戶
誠實的勞動——關懷與愛意
三年級上冊語文教案10
學習目的
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、衝擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才幹、寶貴、遺產“等詞語。
2、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。
3、瞭解我國古代的勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
課前準備
生字卡片
教學掛圖
指導學生了解關於趙州橋的知識
教學過程
第一課時
一、揭題導入
同學們，近年來，隨着咱們重慶的的發展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學們去河北省趙縣的河上的一座石拱橋(板書：19、趙州橋)
二、初讀課文，學習生字
1、請同學們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。
2、生讀文，解決生字，教師巡視。
3、指名讀文，抽查課文熟練度。
4、生字卡片檢查生字認讀情況：重點指導“智(zhi)慧(hui)”;“縣”可以結合生活識記;用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰”識記“雕”;多音字“爪”可以通過來識記。
5、交流質疑，並且疏通課文的結構：
一自然段寫趙州橋的位置在什麼地方，什麼時候，誰設計的和參加建造的，離現在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，並且指出，趙州橋世界聞名。
二自然段接着就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方
三自然段寫橋的美觀。
四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的智慧和才幹
三、合作寫字
1、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。
2、“設”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。
4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，並注意上面三點的寫法。
5、“參”的下面三撇的寫法，佔位。
指導學生仔細觀察，認真模仿。
第二課時
一、複習導入
1、師：上節課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，着節課我們就來學習課文，去看看它到底爲什麼這麼出名。它的.設計到底有什麼獨到之處，請翻開書聽老師讀課文。
2、請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)
二、學習課文
(一)學習第二自然段
1、同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：
師：誰先把第一段讀一下?
這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋爲什麼這麼聞名呢?因爲它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什麼特點，也就是它和別的橋比，有什麼獨特的地方。
學生默讀
2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什麼呢?
(1)別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個特點。非常雄偉，(板書長、寬)這麼長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)
(2)一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。(板書：各有兩個拱形的小橋洞)
3、理解“創舉”：
師：爲什麼說“這種設計，在建橋史上是一個創舉?”
生：以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，並能減輕衝擊力，節省石料。
教師見機激發學生的自豪感。
4、有感情的朗讀第二自然段。
(二)學習第二自然段
1、這一段是寫趙州橋的什麼呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來?
第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。
2、第一句話好在哪裏?
既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啓下的作用，這是一個過渡句。
3、趙州橋的美觀體現在哪些地方?
主要體現在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種?(三種)
指導朗讀，並解決學生不懂的地方。(可以藉助圖片，讓學生較形象的瞭解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結尾昇華
1、師：這樣一座設計獨特、雄偉美觀的大橋，是什麼時候建的?設計人是誰?
(隋朝、李春。)
2、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動人民的智慧和才幹，讚揚了我國古代的勞動人民。(板書讚揚勞動人民)
五、看板書複述課文，試着背誦。
六、課後拓展
1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認爲寫得很好的自然段。
2、運用自己的語言誇誇趙州橋。
三年級上冊語文教案11
一、教學任務分析
《好漢查理》是一篇略讀課文，也是一篇具有深厚人文內涵的文章。寫的是一位名叫查理的孩子調皮、愛搞惡作劇、沒有人喜歡，在幫助一個殘疾女孩傑西的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩人友好相處，互相幫助的過程中，查理也改變了自身弱點，立志成爲一位真正的好漢。故事溫馨，語言真切，很有感染力。
文中查理和傑西兩個人物形象真實，查理調皮善良，喜歡幫助別人，言行舉止很有“好漢”的做派。他非常珍視別人對他的理解、尊重和信任。傑西雖然是殘疾人，但心態健康，對查理真誠熱情，對生活充滿希望。
教學重點是讀懂課文內容，在對話、行爲中感受查理和傑西的思想感情，探究查理變化的原因。進而體會理解與信任也是一種愛，能給人帶來巨大的精神力量，
二、學情分析
略讀課文，學生在二年級已有接觸，加上本冊教材前七個單元都曾學習過，估計學生在學習方法、學習習慣等方面都有一定的積累，但肯定不紮實。據學生的實際學習情況，教師要巧妙地發揮“導”的作用。另外，這是本冊最後一篇課文，學生也許還沒學習第八單元的其它課文，對單元主題“獻出我們的愛”缺乏感性的積累和理性的思考，在教學中老師要儘量根據學生實際，教材特點，抓住語言文字，引領學生感悟查理與傑西之間的溫馨與快樂，進一步挖掘查理髮生變化的原因。
三、學習目標
1、自讀自悟，培養獨立閱讀能力。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物語言，體會人物心理活動。
3、讀懂課文內容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現，豐富“愛”的含義，受到“愛”的感染與薰陶。
四、設計理念
1、凸顯略讀課文特點。
（1）實現與精讀課文的整合。發揮訓練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。
（2）在方法上，提倡自讀自悟，提高閱讀能力。導語提示語，抓住主要問題閱讀課文，組織學生讀書、感悟、交流，明白查理前後行爲的變化，探究變化的原因，從中悟出友好、尊重、理解、鼓勵等美好的品質帶給人的精神力量，充分感受語言文字中蘊涵着的人文關懷。拓展相關閱讀，加強積累，內化認識，強化情感提升。
（3）在要求上，不求字斟句酌，突出閱讀重點。充分初讀之後，學生最大
大範圍參與交流，相互補充，相互碰撞，提升主題。朗讀的重點則放在幾處人物的語言上。
2、充分利用文本。閱讀教學是教師、學生、文本的對話。文本是師生活動的載體，充分挖掘教材資源，利用導語導讀，插圖輔助理解，藉助人物語言感悟，既快捷方便，又利於養成良好的學習習慣，同時也是對農村學校實際困難的.考慮。
五、教學準備：相關
諺語、詞卡、課文插圖投影片等
六、 教學目標：
1有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內容，懂得朋友間的理解和尊重也是愛的表現。
3.培養獨立閱讀能力.
重點：理解查理變化的原因。
難點：從傑西的話中體會傑西對查理的尊重和信任。
課時：一課時
七、教學過程
（一 ）揭題讀題 明確學習目標
（1）請同學們做端正，睜大眼睛看老師寫 師板（好漢）齊讀一次，提問：你認爲怎樣的人才可以稱爲好漢？（行俠仗義 愛幫助的人）
（2）從古自今，人們對好漢的理解各不相同。我們來讀讀吧，學生自由讀，齊讀（課件出示）
諺語：
不到長城非好漢。
一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
三年級上冊語文教案12
教學目標：
1、閱讀課文理解“蒼白、煞白、慘白”等詞語，加深對課文內容的理解。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對文中重點詞句的理解，體會、揣摩炮手當時複雜的內心世界。
3、分角色朗讀課文，體會炮手爲了國家，爲了人民的利益，默默奉獻、犧牲自己利益的精神。
教學重點、難點：
通過對文中重點詞句的理解，體會炮手當時複雜的內心世界。
教學準備：
多媒體課件、投影儀。
教學過程：
一、導入新課
孩子們，你們聽[課件：炮聲]這是什麼聲音?這聲音讓你們聯想到什麼?是的，戰爭是殘酷的。今天，就讓這炮聲，帶着我們來到一百多年前的一個戰場，認識一位無名的英雄吧。--炮手。[板題]齊讀課題。
二、品讀課文，理解課文內容
(一)初讀
1、請同學們把書翻到P101，邊讀課文邊思考課文講了一件什麼事?
2、我們對課文的主要內容有了初步的認識，老師從課文中找到了一些難讀的詞語，你們能認清嗎?【課件：詞語】
3、大家預習的真不錯。現在讓我們回到課文讀第一自然段，你知道了什麼?
(二)精讀
1、理解要點：出色完成任務
這是一場保衛國家的自衛戰，本文的主人公炮手也參加了這場戰爭，他的任務是什麼?他到底完成的怎樣呢?請你們快速瀏覽課文，畫出有關的句子。
(1)師：再讀讀這句話，你體會到什麼?
(2)指導朗讀。誰來當這位將軍，現場誇誇炮手?
2、理解難點：怎樣的情況下出色完成任務
(1)學2—10段，心情極端痛苦的'情況下。
①請同學們默讀2—10段，畫出最能說明炮手完成任務時神態變化的詞語。
②在什麼情況下炮手的臉色蒼白?
③在什麼情況下炮手的臉色由蒼白變成煞白了?讀一讀這段對話，從中體會體會。
④在什麼情況下炮手的臉色變成慘白?
⑤這道命令“這”指什麼?房子裏住着誰?此刻，炮手的心裏會想什麼?
⑥課文中還有一個句子特別能說明他此刻的心情?你發現什麼?
⑦頂着巨大的壓力，炮手是怎麼做的?從這句話中你知道什麼?
⑧第十自然段這麼精彩的段落，想讀嗎?齊讀。
(2)非炸不可的情況下討論。
師：現在說說炮手明明知道那是自己家的房子，爲什麼還要瞄準房子呢?
3、深化中心
(1)所有的將士們都沉浸在喜悅之中，這時炮手怎樣?
(2)將軍瞭解了事情的真相，忍不住在心裏暗暗稱讚，現在會稱讚什麼呢?
(3)我們分角色讀讀最後一部分吧?
(4)【課件：插圖】炮手這顆熱愛祖國、無私奉獻的心感動着我們，感動着將軍。
三、拓展延伸，感情昇華
炮手成爲了人們心目中的榜樣，越來越多的愛國人士學習他勇於奉獻。【板畫】
板書設計：(略)
三年級上冊語文教案13
教學要求：
1、瞭解熱那亞少年身在異國他鄉，窮困潦倒卻不忘維護祖國尊嚴的愛國主義精神，懂得應時時刻刻把祖國的尊嚴放在第一位。
2、學會本課的生字、新詞，學習聯繫上下文理解詞語。
3、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎上，有感情地朗讀課文。
2、熱那亞少年需要錢，爲什麼又把那些錢扔回去?
教學難點：
通過理解“熱那亞少年需要錢，但又把那些錢扔回去”這個問題，體會熱那亞少年的愛國主義精神。
教學課時：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、師生一起討論交流，學會本課生字、新詞。
2、瞭解《愛的教育》這本書。
3、初讀課文，瞭解課文內容。
教具準備：
書籍《愛的教育》
教學過程：
(一)介紹《愛的教育》
1、出示《愛的教育》一書：同學們，你們看過這本書嗎?
2、請同學介紹這本書或說說其中的故事。
《愛的教育》也可以叫做“一個小學生一學年的故事”，是由意大利某市立小學一位四年級學生阿米琪斯寫的。他在自己的筆記本上，寫他在校內外的所見所聞。從10月份四年級開學第一天開始寫起，一直寫到第二年7月份。全書共100篇文章，包括髮生在阿米琪斯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啓發性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。本文就源於其中一個故事。
3、板書課題：意大利的愛國少年。
4、齊讀課題，找出課題中的關鍵詞。
(愛國)
5、質疑：圍繞關鍵詞，你都想了解什麼?
疏疑：從哪兒看出少年愛國?
(二)學習生字、新詞
1、選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
(1)讀準字音。
(2)畫出不理解的詞語，利用工具書解決。
(3)獨立識字，掌握字形。
2、指名讀課文。
(1)掌握字形：運用自己已有識字方法自學生字。
重點指導：
賣：與“買”進行區分。上面有“十”的，是“賣”。
遇：半包圍結構。第七筆是“”，不能寫成“”。
(2)理解詞義。
大義凜然：嚴峻不可侵犯的'樣子。形容爲了正義事業堅強不屈。
(三)初讀課文，理清文章脈絡
1、自由讀課文，想想課文寫了一件什麼事。
(課文寫了一個十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行爲，維護祖國尊嚴的感人故事)
2、理清課文脈絡。
按照事情的發展順序，文章可分幾段?
全文共九個自然段，可分三部分。
第一段(第1、2自然段)：介紹船上的乘客和意大利少年的身世。
第二段(第3、4自然段)：乘客們詢問了少年的身世後，扔給他一些硬幣，少年太需要錢了，就撿起了硬幣。
第三段(第5至9自然段)：少年聽到有人侮辱自己的祖國時，毅然把硬幣砸在這些人的身上，大義凜然地維護祖國的尊嚴。
3、再次讀課文。
板書設計：
意大利的愛國少年
《愛的教育》爲什麼?
身世——給硬幣——扔硬幣
第二課時
教學目標：
1、理解“熱那亞少年需要錢，爲什麼又把那些錢扔回去”這個問題，體會熱那亞少年的愛國主義精神。
2、在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎上，有感情地朗讀課文。
教具準備：
掛圖。
教學過程：
(一)質疑問難，直奔中心
1、指名讀課文，提出問題。
從哪些地方能看出這是一個愛國少年?
2、課文第三段交代了這一問題。
(二)學習第一段
1、自由讀第一段，思考：這個男孩子的身世如何?
(這個男孩子十一歲，是意大利的熱那亞人。兩年前，他被拐賣給一個馬戲班，戲班的人將他帶到了國外，他們打他，罵他，欺負他，逼他乾重活，還不讓他吃飽飯，他實在受不了這些人的虐待。在西班牙，他終於找到了一個逃跑的機會。他找到意大利駐西班牙的領事館尋求幫助，在領事館的安排下，他搭上了這艘船，回熱那亞老家。)
2、什麼是“虐待”?課文中的“虐待”指什麼?
(“虐待”指用殘酷兇狠的手段對待。本課指“打他。罵他，欺負他，逼他乾重活，不讓他吃飽飯”。)
3、在讀小男孩身世時，你有什麼體會?
學生：我覺得他太可憐了。
學生：我覺得他的命運太悲慘了，我們比他幸福多了……
4、有感情地讀一讀。
過渡：是啊，船上的乘客在看到這個男孩時，有什麼反應?
(三)學習第二段
1、自由讀第二段，說說船上的乘客在看到這個男孩時，有什麼反應。
學生：先是奇怪，然後主動詢問他的情況。
學生：在聽完他的訴說之後，乘客們有的嘆息，有的議論，還有一些人乘着酒興，拿出一些硬幣扔給他。
想像這些乘客可能在嘆息、議論什麼?
學生：有的嘆息說：“這個孩子可真可憐哪!”
學生：有的議論說：“這麼個小男孩遭遇這麼多事，真不容易!”……
2、男孩爲什麼撿起了硬幣?
(國爲他太需要錢了)
3、他想拿這些錢做些什麼?
學生：他想給自己換件衣服。
學生：他想給父母買點禮物。
學生：他想吃一頓飽飯。
總結：是啊，他太需要這些錢了!……
4、自由讀第二段。
(四)學習第三段。
1、思考並與同桌討論：少年這麼需要錢，爲什麼又把那些錢扔回去?
2、互相交流討論。
3、小組彙報。
學生：因爲男孩子聽到了那些人侮辱自己的國家。
學生：因爲男孩是意大利人，他不允許別人辱罵自己的祖國……
你從哪些詞語能看出熱那亞少年很愛國?
(拉、扔、砸、跳、站直)
4、這是一個什麼樣的少年?
學生：他是一個愛國的少年。
學生：他是一個不爲金錢而活着的少年。
學生：他是一個維護祖國尊嚴、大義凜然的少年……
5、分角色朗讀最後一段。
(五)總結全文，拓展延伸
1、總結：男孩的行爲令我們敬佩，在他最需要錢的時候，他沒有向金錢低頭，而是維護了祖國的尊嚴，他的精神值得我們學習。
2、你還知道哪些關於熱愛祖國的故事?講給大家聽。
板書設計：
意大利的愛國少年
三年級上冊語文教案14
教學目標：
1．學習有趣的漢字，讓學生體會，同一個字在不同詞語中有不同的含義。
2．培養學生用自己喜歡的方式積累成語，豐富自己的詞語庫。
3．培養學生閱讀的興趣，擴大學生的閱讀量，引導學生在閱讀中討論，在討論中樂於表達，提高分析和說話的能力。
4．指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。
5．在有趣的小故事中明白標點符號的作用，感受學習語文的樂趣。
6．培養學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
7．學習寫一件事。
8．學寫毛筆字，學習寫“彎撇、豎撇”。
教學重點：
1．進一步瞭解漢字構成的特點，能夠正確地書寫漢字。
2．積累成語。
3．正確靈活運用標點符號。
教學難點：
1．引導學生把話說清楚，培養學生口語交際能力。
2．習作練習。
教學準備：
詞語卡片、生字卡、燈片。
教學時數：
5課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入：
經過了一個單元的學習，今天我們來放鬆一下，跟老師一塊兒去語文樂園玩玩吧！
二、有趣的漢字。
1．出示詞語，開火車認讀。
2．你發現了什麼？（都是有“鬼”字的詞語；“鬼”字在各個詞語中的意思都不相同。）
3．：有時候同一個字，在不同的詞裏意思不完全一樣。
4．小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語裏面有不同的意思？舉例說一說。
三、詞語超市。
1．現在我們快樂的小火車開到了詞語超市，進來看看吧，超市裏都有些什麼東西？自由認讀詞語超市中的詞語。
2．你能發現這個超市中詞語的特點嗎？
3．給這個超市命個名吧？說說你爲什麼取這個名字？
4．遊戲：我當老闆開超市。
提出規則：
可以先確定一個字，以它爲首開一個詞語超市。如：“百”——百年樹人百花齊放……
可以選擇帶有動物名稱的成語，開一個詞語超市。如：對牛彈琴畫蛇添足……
詞語寫得最多的小組被評爲“優秀超市”。
四、有趣的標點。
1．過渡：大家通過自己開超市又積累了不少詞語，爲了獎勵大家，老師講一個故事。師講述《有趣的標點》的故事，出示小黑板：
契約
無米麪也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可
2．想一想財主和長工各是怎麼唸的？指名試念。
3．師標註：
財主：“無米麪也可，無雞鴨也可，無魚肉也可，無銀錢也可。”
長工們：“無米，面也可；無雞，鴨也可；無魚，肉也可；無銀，錢也可。”
4．通過這個故事你知道了什麼？
5．你還遇到過或聽過哪些妙用標點的事？說聽聽。
五、。
第二課時
一、寫字板。
1．出示：要寫的字，認讀。
2．小組學習。在仔細觀察的基礎上，討論：這幾個字怎樣寫纔好看?
3．輪流彙報討論結果，指名。
4．教師在田字格中範寫，提醒學生觀察，注意間架結構和佈局。
5．學生練習描紅、仿影，細細體會。教師
巡視，個別輔導，糾正學生不正確的書寫姿勢。
6．反饋：展示優秀作業，表揚優秀字例和姿勢正確的學生。
二、閱讀欣賞。
1．讀《我給老師當“老師”》這個標題，你想到了什麼？
2．默讀短文，想想短文的主要意思。
3．找到不懂的地方和同桌商量商量。
4．理解內容後，指名讀短文。
5．小組討論：這文章在寫法上，有哪些值得你學習？
a．選材新穎。
b．有概括，有事例。
6．：閱讀短文的方法。
三、推薦閱讀。
第三、四課時
一、談話示範，切入主題。
1．教師講述最近發生的，大多數同學都知道的一則新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學也聽說了嗎？你是怎麼知道的？（報紙、廣播、電視）
2．剛纔老師是怎麼介紹的？你們聽清楚了嗎？
3．評一評老師剛纔播報的新聞（或新鮮事）。（引導學生從表達的態度、聲音、表情到內容的選擇和事情的敘述順序進行。）
4．：選材、聽、說要注意的問題。
二、實際演練：新聞發佈會。
活動安排：
1．熱身（初賽）：四人爲一小組，進行初賽。每個組員輪流將課前老師要求大家蒐集的新聞或新鮮事，講述給組內成員聽。評選出一個代表參加“新聞發佈會”。教師隨機參與到小組活動中指導。
2．新聞發佈會。每組初賽所選出的代表輪流做新聞發言人。其他同學則是小記者，在發言人發言之後，進行提問。
3．活動評獎。
A．優秀“新聞發言人”：
以“發言是否態度大方，有禮貌，信息正確，表達清楚，條理分明”等爲依據進行評選。
B．優秀“記者”：根據“記者”提問“是否態度大方自然，有禮貌，表達清楚有條理，抓住問題關鍵和觀衆（讀者）興趣”進行評選。
4．優秀“記者”和優秀“發言人”答“記者”問。（如:你認爲該怎樣當“小記者”？你獲得優秀“發言人”的`經驗和體會是什麼？）
三、活動。
1．在剛纔的新聞發佈會上，大家聽到了哪些新聞和有趣的新鮮事？
2．指名回答，並說說這件事發生在什麼地方，事情的經過是怎樣的？其實，把你剛纔所說的寫下來就是一了。
四、習作。
1．理清思路，列出提綱。
2．根據提綱完成，題目自擬。
五、作業。
第五課時
教學目標：
1．認識彎撇和豎撇的形態特徵。
2．掌握彎撇和豎撇的運筆方法。
3．能區別彎撇和豎撇的相同和不同之處。
4．正確書寫帶有彎撇和豎撇的例字。
教學重點：
區別彎撇和豎撇的運筆方法。
教學難點：
運筆的方法及例字的寫法。
教學準備：
小黑板、掛圖、範字掛圖、幻燈片。
教學過程：
一、我的知識最牢固：激發興趣。
1．複習出示：“十”“士”“工”，說說這些字寫的時候要注意什麼？複習橫和豎的運筆方法。
2．出示課件：“廠”“斤”“井”三個字，並將這三個字中的豎撇和彎撇，用紅色突出，並漸漸從文字中跳出來。
教師介紹：這些淘氣的筆畫從生字家裏面跳出來了，它說如果你能喊出它的名字，並且知道怎麼書寫，它就乖乖地回家。你們願意送這個調皮的寶寶回家嗎？
板書：彎撇豎撇
二、我的眼睛最亮：找出彎撇和豎撇的形態特徵及異同。
1．出示範寫的筆畫，小組合作交流：找出彎撇和豎撇的形態特點。（指名回答。：彎撇斜而彎，但比斜撇稍直帶彎；豎撇上段直，撇尾向左出尖，比彎更直一些，彎處沒有彎撇長。）
2．教師邊範寫邊講解運筆方法，學生跟着書空。
a．逆：逆鋒起筆。
b．折：折筆右下斜頓，以寫出撇頭的方角。
c．轉：稍轉向左下或下行筆。
d．提：寫豎彎撇筆鋒離紙時，借下行之勢提筆，形成尖細的撇尾。
把這些運筆的方法步驟說給同桌的聽一遍。
3．剛纔大家都看得非常仔細，現在老師還要考考大家，你們願意接受老師的挑戰嗎？將彎撇和豎撇的幻燈片重疊。觀察一分鐘，指名回答：重疊後你發現了什麼？強調彎撇和豎撇的不同點。
4．你們這些小朋友可真不錯，不僅把我的名字叫對了，還知道了我的寫法，現在我想回家了，你想知道我回家後跟其他筆畫寶寶是怎麼住的嗎？（課件演示：彎撇和豎撇都回到“廠”“斤”“井”中。）如果你能把我住的位置大聲地說給所有的小朋友聽，我將會送你一張“智慧卡”。想得到它，就先睜大你的眼睛看清楚吧！
交流：
“廠”：由橫和彎撇組成。橫在上半米字格的中部起筆，彎撇起橫頭，在右下框的中部收筆。
“斤”：由平撇、豎撇、橫和懸針豎組成。平撇在靠豎中線上段起筆，豎撇緊靠平撇尾，撇尖在左下格中部收筆，豎起橫畫中部。
“井”：由兩橫豎撇和懸針豎組成。上橫短；下橫長，寫在橫中線上；豎撇起筆比懸針豎低。
三、我的模仿能力最強：書寫漢字。
1．複習寫字和握筆姿勢：“食拇捏筆一寸腰，兩指彎成小圈圈；筆桿斜靠虎口上，掌心空虛如握球。”
2．在田字格中書寫彎撇、斜撇及三個例字。
3．播放柔和的音樂，教師巡視，根據實際情況指導。
四、我是小小書法家：作品交流。
1．投影上展示學生的“作品”：仔細看看，你喜歡哪一個字，喜歡哪一個筆畫？
2．看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和別人不一樣，哪些地方還需要改正？自己再寫一個滿意的。
3．評選出字寫得最好的“小小書法家”和會評的“評論家”。
三年級上冊語文教案15
學習目標：
1、我能正確、流利、有感情地朗讀《飲湖上初晴後雨》，能背誦、默寫這首古詩。
2、我能借助註解和圖畫，瞭解詩句的主要意思。
3、能通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物之美，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
學習重點：
用自己的話說說詩句的意思，體會詩人熱愛祖國山河的感情。
學習方法指導：
用以前學古詩的方法學習。
知識鏈接：
蘇軾：字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，世人稱其爲“蘇東坡”。漢族，眉州人。北宋文學家、書畫家、詞人、詩人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中國文學藝術罕見的全才，也是中國數千年曆被公認文學藝術造詣最傑出的大家之一。其散文與歐陽修並稱歐蘇;詩與黃庭堅並稱蘇黃;詞與辛棄疾並稱蘇辛;書法名列“蘇、黃、米、蔡”北宋四大書法家之一;其畫則開創了湖州畫派。
西施：春秋戰國時期的美女，“沉魚落雁”其中“沉魚”就是講的她在河邊浣紗時，清徹的河水映照她俊俏的身影，使他顯得更加美麗，這時，魚兒看見她的倒影，忘記了游水，漸漸地沉到河底。
預習任務：
1、能通順、流利、有感情地朗誦《飲湖上初晴後雨》。
2、想象詩句所描繪的.景象。
自主、合作、探究：
1、藉助拼音，朗讀《飲湖上初晴後雨》這首古詩，能讀得流利、有感情、有節奏感。
4、同桌互讀，我來比一比誰讀得更棒。
5、藉助圖畫和註解，說說詩句的含義。
6、交流不懂的地方。
7、體會詩句所表達的情感。
我來闖關：
A、默寫《飲湖上初晴後雨》：
B、我還知道描寫春天的古詩有：
學習收穫：
知識延伸：
1、收集蘇軾所寫的其它詩詞。
2、積累描寫祖國山河的詩詞佳句。
