三年級語文園地六教案模板

作爲一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編幫大家整理的三年級語文園地六教案模板，歡迎大家分享。

三年級語文園地六教案模板1

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

2、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、創設情景：給老師以掌聲，給聽課老師掌聲，以表示歡迎，出示課題《掌聲》，齊讀課題。

2、正是同學們的掌聲，使一個女孩改變了，這個不幸卻又幸運的女孩是誰?(英子)

二、文本對話，感受掌聲魅力

1、請輕讀掌聲前的部分，畫出有關句子和詞語，並用一兩個詞語概括從這些句子中你感受到英子是個什麼樣的人。(抓住重點詞句)

(1)、她很文靜……最後一個離開

(2)、英子立刻把頭低下

(3)、英子猶豫……

2、換位思考：假如你是英子，此時你心理會怎麼想?

3、你們心目中的英子應該是什麼樣的?課文怎麼寫?

4、是什麼力量讓英子有了這麼大的改變?邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。

5、採訪同學們，你爲什麼給英子送去熱烈而持久的掌聲?

6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時她一搖一晃走下講臺，這與剛纔走上講臺感覺一樣嗎?如果你是英子，此刻你最想說什麼?如果沒有xx，我就_________。因爲xx____，所以_________。

三、總結昇華

四、課外延伸

1、上中學後，英子來信了，快來讀讀，從信中你知道了什麼?

2、給英子回信

3、老師贈言(搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。)

三年級語文園地六教案模板2

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、創設教學情境，在閱讀中理解小英的心理世界。

3、教學生懂得人與人之間要相互關心支持、相互鼓勵、相互幫助。

教學重點：

理解小英獲得的兩次掌聲的含義。

教學難點：

理解小英的心理世界。

教學過程：

一、課前交流

1、孩子們，今天有客人來聽課，你們想用什麼方式表示歡迎呢?

2、掌聲這麼熱烈，真是一羣熱情好客的孩子。你們緊張嗎?不過，王老師有點兒緊張，我很想聽到同學們給我的掌聲。

3、謝謝同學們的支持。有你們的支持，你們的鼓勵，有你們做堅強的後盾，我還有什麼可擔心的呢!上課!

二、導入新課

1、在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表着歡迎，飽含着鼓勵，還曾經改變了一個小女孩的命運。這個女孩名字叫小英，她是老師曾經教過的學生，前幾天老師還收到了她給我寫的一封信呢。想看看嗎?我把信中的一段話出示出來(課件出示來信內容)指名讀。

2、讀了這封信，你有什麼問題要問小英嗎?

3、現在讓我們帶着自己的疑問共同走進課文中，感受一下掌聲的神奇力量。(板題)

三、初讀課文、整體感知

1、請同學們輕輕打開書，自由地讀一讀課文，爭取把字音讀準，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取把句子讀通順。

2、讀好了嗎?老師給大家帶來了一些生字，你能讀準嗎?(出示幻燈片：落lào下、殘疾、情況、鎮定、情緒、講述、鼓勵、猶豫、憂鬱)指名讀，讀得對的，大家就跟他讀一讀，錯的就幫他改一改。(生讀)老師提醒：這裏有一個多音字“落”，它有三個讀音(出示課件)：在這裏讀：lào。表示留下。

3、詞語我們讀準了，誰願意把這些詞語送進課文裏，將你的朗讀送給在坐的老師和同學?(指名讀課文)其他同學邊聽邊想一想：課文講了一件什麼事?

四、自主學習，深入體會

1、掌聲的力量真是神奇，讓一個人發生了這麼大的變化，下面，我們就走進課文，走進小英的內心世界。在沒有得到掌聲前的小英和得到掌聲後的小英有什麼不同呢?請同學以小組自學的形式在小組內討論交流，可以用筆畫一畫相關的語句。

2、沒有得到掌聲的小英是什麼樣的?哪組彙報

(1)在我上小學的時候，班裏有位叫小英的同學，她總是默默地坐在教室的一角。

A是什麼原因讓小英總是默默地坐在教室的一角?

B因爲小英生病，一條腿落下了殘疾，所以她會有很多活動不能參加。

C她默默地坐在教室的一角心裏會想什麼?

D你認爲小英還是個怎樣的孩子?(板書：自卑)讓我們帶着這種感覺齊讀這句話(課件)哪組再來彙報，沒有得到掌聲的小英是什麼樣的?

(2)輪到小英的時候，全班四十多名同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

(3)小英猶豫了一會兒，最後慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

A小英每一個與衆不同的動作背後，都有她自己獨特的想法。現在，你們都做一次小英，我是你的知心朋友，願意把知心話告訴我嗎?

B同學們，小英想上臺嗎?可是，面對老師的安排，她又不敢違抗，她左右爲難，拿不定主意了，這就叫——(猶豫)通過對人物神態的描寫，體會了小英的心理活動。自由讀這兩句話，讀出英子的痛苦自卑無奈。指名讀

3、最後，小英在大家的注視下，終於一搖一晃地走上了講臺。小英走的每一步就像他的心情一樣沉重，就在她萬般無奈、無比痛苦的情況下，是什麼帶給她勇氣和信心?(生：掌聲)

4、哪組來彙報一下得到掌聲之後的小英又是什麼樣的?

A小英得到幾次掌聲?我們先看第一次掌聲，這掌聲令小英感到驚奇，這掌聲熱烈而持久，這掌聲讓小英感動得流下了眼淚。這是一次怎樣的掌聲?(鼓勵和支持)

B假如此時小英就站在你面前，請響起熱烈而持久的掌聲吧。

C正是由於大家的掌聲，小英才鎮定了情緒，開始講述了動人的故事;正是由於大家的掌聲，讓我們聽到了小英那標準而生動的普通話。所以當她講完的時候，教室裏又響起了——生接讀：經久不息的掌聲。

D“經久不息的掌聲”是什麼樣的掌聲呢?(生：很長時間。)這次掌聲代表什麼?

E當這經久不息的掌聲再次響起的時候，英子激動萬分，深深地向大家鞠了一躬，千言萬語涌上心頭，此時此刻她會說些什麼呢?

F這篇課文抓住小英的外貌、神態和動作進行描寫，通過這些描寫，能讓我們感受到小英的心情，所以我們在寫作文的時候，就可以通過一個人的動作、外貌、語言、神態等來體現人的心情。

G同學們，當你遇到困難的時候，當你取得成績的時候，當你猶豫不決的時候，你是否也需要掌聲呢?那麼說一說，你還在什麼時候需要掌聲?

5。還有哪寫的是小英得到掌聲後的變化?(生說)小英還會做什麼?

6、看，小英已經從一個憂鬱、自卑的女孩變成了一個什麼樣的女孩?(板書：活潑可愛開朗，快樂自信)

7、是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候，讓我們珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人，此時此刻，你最想把掌聲送給誰呢?

五、總結昇華，拓展練習

1、是啊!是掌聲改變了小英的一生，小英是這樣說的，也是這樣做的：後來小英的學習成績一直很好，尤其是物理與數學，高二那年，還代表學校參加了全國奧林匹克物理獎大賽。後來，她被北京的一所大學錄取。——————————摘自董保綱《掌聲》原文

2、這就是掌聲的無窮力量。(視頻掌聲的含義)

3、掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音，它是一種鼓勵、支持、讚揚，更是一種關愛。

六、作業

從小英的來信中老師看到了英子臉上寫滿了兩個字──自信。相信大家也有很多話想和小英說。讓我們給他寫封回信吧!

三年級語文園地六教案模板3

學習目標：

★認識“麻、症”等10個生字。會寫“願、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、願意”等16個詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★學會尊重別人、關愛別人。培養閱讀能力。

教學重難點：

學會尊重別人、關愛別人

教學過程：

【第一課時】

一、啓發談話，揭示課題

我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣?(讓學生自由說說)今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容

①學生一讀課文(自由讀)，要求讀準字音，遇到不認識的生字藉助拼音多讀幾遍，把字音讀準;遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

②學生二讀課文(和同座合作讀)，可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。

③學生三讀課文(指名讀或開火車讀)，每人一個自然段，讀後請學生進行評價。指出優點和不足。

④學生四讀課文(默讀)，想一想：課文圍繞掌聲講了一件什麼事?引導學生說說課文的主要內容。

三、精讀課文，體會人物的變化

①屏顯課文的第一自然段內容，讓學生自由讀，讀後說說英子給你留下了什麼印象?

②屏顯課文的第四自然段內容：指讀，讀後讓學生說說這時的英子又給你留下了什麼印象?(聯繫第一自然段，理解“憂鬱”的意思。)

③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

④課文讀到這兒，你有什麼疑問呢?引導學生提出：英子爲什麼會有這麼大變化呢?這個問題提出來之後，可作爲下一階段學生自主閱讀的目標。培養學生邊讀邊疑邊悟的能力。

四、指導認字和寫字

①屏顯本課的生字。

②讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。

③引導觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。

④學生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。

五、拓展活動學生繼續蒐集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。

【第二課時】

學習目標：

★認識“麻、症”等10個生字。會寫“願、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、願意”等16個詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養閱讀能力。

★學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

教學重難點：

教學過程：

一、複習提問，明確閱讀目標上節課同學們提出了一個什麼問題?(英子爲什麼會有這麼大變化的呢?)

二、精讀課文，自己釋疑

①學生自讀課文的第二、三自然段，帶着以上的問題自讀自悟。要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當地寫一點讀書感受。

②組織學生在小組內討論交流。教師提出討論的`要求：人工明確：組長負責，確定代表小組發言的人。人人蔘與：要求每一個人在小組內都發言。

③小組彙報討論結果。每個小組派一名代表發言，其餘成員可以補充。學生髮言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什麼。

④指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

a.學生自己先練讀。

b.然後展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰讀。學生讀後，組織學生進行評議，哪個地方讀得好?哪些地方還需要改進?

三、拓展延伸，加深認識

①屏顯英子信的內容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因爲它使我明白，同學們並沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑着面對生活。”

a.學生齊讀這段話。

b.聯繫全文談談對這段話的理解。

②生活中，你得到過掌聲嗎?當時有什麼感受呢?你給過別人掌聲嗎?當時又是怎麼想的呢?

③學了，又談了那麼多，還想對自己或別人說些什麼呢?

板書設計：

掌聲英子默默地早早地最後不願意快樂說笑跳舞有勇氣鼓勵尊重

三年級語文園地六教案模板4

教學目標：

1、會正確認讀“窪、印”等6個生字;會正確、規範地書寫“鋪、泥”等13個字;會寫“金色、水泥”等17個詞語。

2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，並與同學交流理解詞語的方法。

3、能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

4、仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

教學重點：

1、正確識字、寫字。

2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

2、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

教學流程

第一課時

一、揭題，理解詞語“金色巴掌”

(一)談話揭題，正確讀題

1、由前篇課文古詩導入，出示課題。

2、正確讀題。相機正音“鋪”，複習“鋪”的一字多音。

(二)聯繫課文，理解“金色巴掌”

1、凸顯詞語“金色巴掌”。

生說說“金色巴掌”指什麼。

2、讀讀相關語句。

生從文中找出相關語句讀一讀：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。

3、比較讀課題。

改課題爲“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀，體會原課題富有詩意。

二、預學反饋，梳理文脈

(一)預學檢測

1、檢測段落的朗讀，重點檢測詞語的讀音。

(1)出示語段。

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得並不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

我穿着一雙棕紅色的小雨靴。

(2)同桌當“小老師”，互相正音。

(3)指句讀標紅的詞語，生評議。

2、檢測課文的大意梳理。

選一選：

A、整條水泥道

B、“我”走在水泥道上的心情

C、掉下金黃的葉子

D、每一片落葉

一夜秋風，一夜秋雨。天放晴，“我”去上學看到的美景：先寫()，再寫()，接着寫()，最後寫()。一夜秋風，一夜秋雨，“我”覺得水泥道真美!

(二)梳理難懂的詞語

三、學習第1至4自然段，相機理解詞語

(一)自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。

(二)指名讀，相機正音。注意“明朗、潮溼、亮晶晶”的讀音。

(三)練習有感情地朗讀，相機理解“明朗”。

出示第一至四自然段：

1、生朗讀，相機指導。

“一夜秋風，一夜秋雨”中的“一夜”應讀得舒緩一些，讀出颳風下雨持續時間之長，讀出秋風秋雨後的舒暢之感。

“啊!多麼明朗的天空。”要語氣要讀得強烈些。

2、理解詞語“明朗”

(1)同桌試着說說明朗的意思。

(2)全班交流。

A、找近義詞來理解。

近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。

B、聯繫生活實際理解。

說一說：天放晴時，天空是怎樣的?再出示天放晴的圖片，感受意思。

C、聯繫上下文理解。

引導學生讀讀第二自然段“我揹着書包去上學時，天放晴”，再讀讀第四自然段“地面還是潮溼的，不時還能看見一個亮晶晶的水窪，映着一角小小的藍天”，學生不難發現其中的“放晴”、“一個亮晶晶的水窪”、“一角小小的藍天”等詞語就解釋了“明朗”的意思。

(3)小結。理解詞語的方法有多種，要選擇合適的方法。

3、全班有感情地朗讀。

四、學習第5至7自然段，品讀水泥道的美

(一)讀一讀。自主朗讀5至7自然段，讀正確、流利。

(二)劃一劃。哪些詞句讓你感覺到水泥道的美，劃出來。

(三)交流。

1、指名說，相機指導朗讀。(這幾個自然段語速要慢些，讀得舒緩些，表現出水泥道的美。)

2、理解詞語

(1)出示第7自然段，凸顯難懂詞語“凌亂”、“熨貼”

(2)同桌合作，互相說說用什麼方法理解的。

(3)全班交流。“凌亂”聯繫前一句“排列得並不規則”來理解;也可以看插圖理解;還可以結合生活來理解其意思便是不整齊、雜亂。

“熨貼”聯繫第五自然段“緊緊地粘在溼漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。

五、寫字指導

(一)觀察歸類指導

出示左右結構的字，歸類。

左窄右寬：鋪泥院排規棕

左右等寬：印亂

左寬右窄：列則

(二)重點指導難寫字

規：左邊的“夫”的末筆捺要改成點。

印：強調第三筆是橫。

(三)生書寫，評議。

第二課時

一、複習回顧

(一)聽寫詞語

放晴明朗落葉平展排列規則亮晶晶閃閃發光

(二)朗讀課文

分組朗讀第1至7自然段。

二、學習第8自然段，感受愉悅心情

(一)自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。

(二)指名朗讀，相機指導。讀得輕快，表現出愉悅的心情。

(三)理解“棕紅色的小鳥”

1、出示句子。你瞧，這多像兩隻棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳着、歌唱着……

2、理解“棕紅色的小鳥”。

聯繫上文：我穿着一雙棕紅色的小雨靴。

3、練習有感情地朗讀。

三、迴歸整體，指導書寫

(一)瞭解首尾呼應

1、出示全文，讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段，說說有什麼發現。

2、師生合作朗讀首尾段落，體會首尾呼應的寫法。

(二)指導書寫

1、出示要寫的三個字：晶、緊、遲

2、重點指導：緊

四、仿照例文，嘗試寫話

(一)自主閱讀課後的“閱讀鏈接”——《自報家門》片斷，初步感受不同的寫法。

(二)比較課文與鏈接文寫法的不同。

課文：對一種景物進行細緻的描寫。

鏈接文：對多種景物進行簡略的描寫。

(三)嘗試寫話

1、回顧上學或放學路上看到的景物。

2、同桌互說。選擇其中一種寫法，試着說一說，評一評。

3、生寫話。

4、點評。

五、積累語言，正確抄寫句子

(一)自主朗讀課文，圈畫自己喜歡的語句。

(二)同桌互相交流，說說喜歡的理由。

(三)正確抄寫。

1、提醒：標點佔格要規範;不能看一字抄一字。

2、生抄寫。

三年級語文園地六教案模板5

教學目標

1、會認“窪、印、凌”等6個生字，會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。

2、學會藉助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

3、積累優美的段落語句。

教學重點

學會藉助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

教學難點

理解詞語的方法的掌握和運用。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

同學們，詩人途經一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅於二月花”的詩篇，你見過哪些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文，一起感受吧。

二、新課學習

1、藉助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通句子。

重點指導“鋪”的讀音。並指導它的另一個音節，組詞：鋪滿、當鋪

2、小組互相檢查。

3、教師指名讀課文，檢查閱讀情況。

4、再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

5、想一想，課文告訴我們水泥路上的什麼很美，美在哪裏，畫出相關的語句，展示給同學們聽。

三、生字的教學

教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”並交流識字方法。

四、課堂總結

這節課同學們學習了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那麼的美麗迷人。下節課，我們一起來學習感悟它的美麗。

五、作業佈置

1、抄寫生詞。

2、抄寫自己喜歡的語句。

第二課時

一、複習導入

1、檢查生詞的認讀情況。

2、上節課通過閱讀你感受到了什麼?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

這節課我們來體會作者寫出了水泥道的'何種之美?

二、新課學習

默讀課文：畫出你認爲表現水泥道很美的句子，並想想從哪些詞語上體會出什麼樣的美麗。說給大家分享。

出示句子：

1、啊!多麼明朗的天空。

“明朗”是什麼意思，換成“晴朗”可以嗎?表達有區別嗎?

2、道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃着雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在溼漉漉的水泥道上了。

“金黃金黃”“閃着雨珠的葉子”“溼漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“溼漉漉的”“粘”把雨後的水泥路的潮溼、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗的景色展現眼前。

3、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得並不規則，甚至有些凌亂。

這段話運用了擬人的修辭手法，形象逼真。熨帖、平展，寫出了梧桐葉的狀態。那麼，熨帖是什麼意思?

4、我一步一步小心地走着，一片一片仔細地數着。我穿着一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩隻棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳着、歌唱着……

這段話你體會到什麼?

5、這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?

三、有感情地朗讀出示的句子

四、課堂總結

作者觀察細緻、語言生動，恰當地運用修辭手法，把雨後水泥道的獨特的美，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。

五、課堂作業

1、課堂小練筆：寫一寫你上學路上發現的美景吧，一會兒讀給大家聽。

2、抄寫課文表現水泥道美麗的句子。