六年級《一本男孩子必讀的書》教學設計

　一、教學要求

1、基礎知識和基本技能目標

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)瞭解名著《魯濱遜漂流記》的內容及其作家笛福的情況。

(3)能寫出閱讀文學書的真切感受。

2、過程和方法設計

(1)教學過程圍繞“課題四讀”展開。教學結構分兩大塊設計，一是瞭解《魯濱遜漂流記》寫了什麼;二是理解爲什麼說是一本男孩子必讀的書。

(2)通過對語言文字的細讀與品味，體會到魯濱遜的機智勇敢和堅強的形象。

(3)通過例舉學生生活經歷加深理解課文名言;學寫閱讀感言的實踐訓練。

3、情感態度和價值觀要點

(1)培養學會生存、學會堅強、堅持與困難作鬥爭的品質。

(2)讓學生漸漸喜歡閱讀名著的興趣，明白名著是經歷千百年沉澱的文化遺產。

　　二、教學重點和難點

1、教學重點：理解課文內容，領悟父親的要求;培養學會生存、學會堅強、堅持與困難作鬥爭的品質，培養閱讀《魯濱遜漂流記》名著的興趣。

2、教學難點：理解名言“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。

　　三、教學準備

1、自帶一本平時喜歡讀過的文學書。

2、多媒體運用設計：一張裝束打扮的魯濱遜畫像;大海里孤島的影像資料;一本《魯濱遜漂流記》的圖片。

四、教學過程

　(一)一讀課題明任務

1、導入揭題。上堂課初步學習了《一本男孩子必讀的書》，這堂課我們一起走進笛福名著，明白長輩贈書目的。板書課題：一本男孩子必讀的書

2、齊讀課題，談話：這是一本什麼樣的書?爲什麼說男孩子必讀?(教師邊講邊在“書”“必讀”下打上問號“?”)

　(二)二讀課題析內容

1、屏幕打出圖片(《魯濱遜漂流記》)

2、引言：我們再讀課題，這本書寫了什麼內容呢?請自讀課文七到十三小節。畫出體現魯濱遜聰明機智又堅強毅力的詞句並多讀幾遍。

3、出示思考題繼續研讀。

(1)魯濱遜在孤島上是怎麼做的?按吃、穿、住、玩四個方面進行探究。

(2)你覺得魯濱遜生活幸福嗎?爲什麼?

(3)給你印象最深的是什麼?

4、師生交流

(1)討論前先播放大海里孤島的影像資料，將學生的情緒帶向一望無際、大浪滔滔的海洋。

出示句子A：他做了一隻木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、槍支、彈藥、淡水、酒、衣服、工具等一一送到島上。他用帆布搭起帳篷，作爲棲身之處，並將船上運來的東西藏在這裏，靠船上剩下的食物生活。

(這是課文中寫到的一個概括性的簡短的故事情節，請學生邊讀這個情節邊想象，把文字變成會動的立體畫。從“把沉船上的食物等一一送到島上”體會食物多麼缺乏;從“ 帆布搭起帳篷，作爲棲身之處”體會住宿困難。)

出示句子B：魯濱遜開始在島上種植大麥和水稻。他學會了製作粗糙的麪包。他捕捉並馴養山羊作爲肉食的來源，又馴養了一隻鸚鵡作伴。

(引導學生先將體會寫在文字旁邊，這叫“批註” ，看出魯濱遜克服困難的舉動，表現了他的機智與勇敢。)

出示句子C：一個人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，這個絕對的真理，使我重新振作起來。

(這是一句原作上的話，課文裏沒有。旨在激起學生閱讀原作的興趣。請學生讀讀這句話，感悟到空想家永遠做不成你想做的事情，必然會被這個孤島給吞噬。懂得這個道理，所以才能振作，才能產生求生的慾望與動力。)

小結：做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存。種植大麥和水稻，製作粗糙的麪包，捕捉並馴養山羊作爲肉食來源，養鸚鵡做伴，做傢俱。魯濱遜的聰明、堅強的形象躍然紙上。選擇一、二段讀一讀。

(2)小組合作先自由說說，最後得出：魯濱遜從一開始的孤獨、艱難到後來充實而幸福的生活，從中理解他的聰明機智和堅強毅力。

(3)簡介笛福：(丹尼爾·笛福(1660～1731)，英國小說家，英國啓蒙時期現實主義小說的奠基人，被譽爲“小說之父”。)

出示笛福名言：“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”。 一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將成爲一個成功者，一個英雄。根據學生的生活經歷，舉例說說。如：晚上父母不在家一個人睡覺，怕嗎?談談體會。

5、小結

魯濱遜在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。憑着常人難以想象的堅強毅力和聰明才智，最後終於獲救。

　　(三)三讀課題悟原因

1、過渡：剛纔我們討論了《魯濱遜漂流記》的大致內容，那麼爲什麼是男孩子必讀呢?齊讀課題。注意用堅定的語氣讀出主人公的頑強精神。

2、學生速讀課文第一到六小節。思考：爸爸、爺爺是怎麼對待那本書的?爲什麼要我認真閱讀?真正的目的是什麼?

先在書上圈劃詞語。(很舊很舊、膠帶粘補、泛黃)討論後悟出：培養學會生存、學會堅強、堅持與困難作鬥爭的品質的重要性。

　(四)四讀課題寫感受

1、再讀課題。問：同學們當你們讀到魯濱遜，有沒有出現魯濱遜的形象呢?

2、屏幕打出：提槍別斧的魯濱遜。指讀第十四小節。

(1)從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個探索者，一個發明家，一個善於創造性勞動的人”嗎?

(2)吳緬爲什麼希望自己成爲這樣一個人呢?

明白爺爺、父親贈書目的後，讓學生根據自己的理解設想“我”會在書的扉頁上寫下哪些贈言?

3、小結

當你向別人推薦一本好書的時候，一定有很深刻的原因。拿出準備的書，寫上自己的閱讀感言，尋找受贈同學。

　(五)總結佈置求拓展

1、課文寫了什麼?(根據板書完成內容的整體鞏固)就是這樣一本書，讓人三代相傳，爺爺在書的扉頁寫上“一個男孩子必讀的書”，爸爸在上面寫“學會生存”，我讀了這本書，也決定把書好好珍藏，等自己有了兒子，就把這本書再傳給他。男孩子確實必讀，那麼女孩子需要讀嗎?(同樣需要，因爲書裏告訴我們的道理是需要我們每一個學生理解和掌握的，生活需要強者。)

2、激發閱讀名著興趣。《魯濱遜漂流記》是一本影響巨大、流傳百年的經典名著。名著中，有着引人入勝的環境描寫;有着令人深思的人生道理;有着積極向上的精神觀念等等。所以，讀名著能使我們學到很多東西。平時加強閱讀中外名著，給自己的收穫一定很大。舉辦一個小型讀書回報會。

　附 板書設計

一本男孩子必讀的書

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笛福：害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍

魯濱遜：學會生存、學會堅強、聰明才智