六年級語文下冊《語文百花園一》教學設計

《語文百花園一》是六年級下冊的語文課文，下面小編整理了六年級語文下冊《語文百花園一》教學設計，爲大家提供參考。

　　教材簡析：

“語文百花園一”包括“溫故知新”“口語交際”和“習作”三個欄目。

“溫故知新”欄目有五項內容：一項是“漢語拼音”，編排的學習內容是認識隔音符號;一項是“詞語辨析”，引導學生體會作者用詞的準確性;一項是“拓展與交流”，引導學生交流學習本單元課文後的收穫與想法;一項是“閱讀平臺”，編寫了一篇我國古代傳說《倉頡造字》，供學生自主閱讀;最後一項是“極少成多”。

“口語交際”的話題是“我喜愛的神話、傳說故事”。這是本單元課文學習的延伸和拓展，目的是讓學生在演講活動中 共享神話和傳說帶來的無窮樂趣，受到更多的啓迪，並發展學生的口語交際能力。 “習作”的內容是讓學生編寫科幻故事。這是一次想象作文訓練，與單元課文的學習有機整合，有利於發展學生的想象力和表達能力。

　　設計理念：

“溫故知新”的設計注重各項知識與能力的整合。第一項是對本單元有關語文知識的複習和運用，目的是對以前學過的字詞方面知識的整理，使學生了解一些語言現象和規律，更好地把握和運用字詞句，培養語言文字的規範意識。讓學生在輕鬆的氛圍中，理解字詞句的意義，掌握應用規律，提高應用能力。第二項是“拓展與交流”意在以自主、合作、探究性學習爲目標，在交流、實踐中運用學到的知識進行遷移閱讀，拓展學生思維，強化閱讀能力的提高。第三項是“積少成多”。第四項是“閱讀平臺”，目的是在於培養學生閱讀興趣與習慣，在於增加學生的語言積累，增強學生蒐集和積累語言材料的意識和能力。

“口語交際”的教學注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力。精心組織教學，引導學生興致勃勃地參與練習，做到有話可說，有話愛說。讓學生暢快地說出自己的所思所想，訓練學生的思維和表達能力。

“習作”內容是讓學生編寫科幻故事。引導學生產生科幻的興趣，然後結合本單元的課文體會古代勞動人民是怎樣大膽想象的。教師要讓學生懂得編寫科幻故事，要通過自己的想象來反映人們健康向上的情感和美好的願望，同時要寫出自己的真實感受。

　　教學目標：

1、知識與能力

學習和積累有關語文知識，瞭解一些語言現象和規律。

2、過程與方法

培養閱讀興趣和習慣，學習閱讀方法，提高閱讀能力，增加學生的語言積累。

3、情感與價值

訓練學生的口語表達能力，能寫科幻故事。

　　教學重點：

學習和積累語言，培養閱讀能力和口語表達能力

　　教學難點：

編寫科幻故事。

　　教學準備：

讓學生蒐集神話、傳說和科幻故事。

　　教學時間：5課時

　　教學設計：

　　第一課時

教學內容：溫故知新(漢語拼音、詞語辨析、拓展交流)

一、漢語拼音

1、引導學生通讀上下兩行音節。

(1)讓學生自由讀。

(2)指名學生上下對着讀。

2、引導學生比較、發現上下每組音節有什麼不同。

3、認識隔音符號，瞭解隔音符號的作用。

漢語拼音方案對隔音符號的作用作出瞭如下表述：a、 0、 e 開頭音節連接在其他音節後面的時候，如果音節的界限發生混淆，用隔音符號“ ’”隔開。音節混淆有三種情況：一種是和前邊以n、ng收尾的音節相連，如果不用符號隔開，前一音節最後一個字母n、g會 被誤認成後一種音節的聲母。“翻案”(fɑn’ɑn)會被念成“發難”(fɑnɑn)，“檔案” (dɑng’ɑn)會被念成“單幹”(dɑngɑn)。 另一種是和前邊以i、u、ü收尾的音節相連，如果不用符號隔開，兩個音節常常被誤認成一個音節。“西安”(xi’ɑn)會被念“先”(xiɑn)，“酷愛”(ku’ɑi)會被念成“快”( kuɑi)，“餘額”(yu’e)會被念成“月”(yue)。 再一種是和i、u、ü以外的其他元音收尾的音節相連，不用符號隔開，雖不至於被誤讀成一個音節，但元音相連，視覺上難以產生清晰的印象，給閱讀帶來困難。例如huɑɑo(“花襖 ”)。 爲了解決這些問題，《漢語拼音方案》規定了隔音符號的用法。

4、 指名學生讀下面的音節，體會隔音符號的作用。

fān’àn翻案 fāng’àn方案 shēng’ǒu生藕

mīng’ē名額 天峨 tiān'é hē’ǎi 和藹

二、詞語辨析

1、指名學生讀句子，體會帶點詞語的意思，然後回答括號的問題。

【先讓學生聯繫課文內容，體會帶點詞語表達的含義。然後讓學生討論括號裏的問題，鼓勵學生大膽的發言，說出自己的見解。】

●人們苦苦哀求天地，祈求他赤柱洪水，可是天地毫不理會。(爲什麼用“哀求”而不用“請求”?)

(“哀求”是苦苦請求的意思。用“哀求”更能體現出人們的悲慘遭遇和極度渴望的心情，“哀求”表達的意思比“請求”要深些。)

●沒有火來照明，就只好在無邊的黑暗中，熬過一個又一個漫長的夜晚……(把“熬夜”換成“度過”好嗎?)

(把“熬夜”換成“度過”不好，因爲“熬過”更能說明人類沒有火的生活是多麼的痛苦和淒涼。)

●直到現在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”。(是用“敬仰”好，還是用“敬佩”好?)

(用“敬仰”好，“敬仰”的語義要重些。“敬佩”是尊敬、佩服的意思。“敬仰”除了“尊敬”的意思外，還含有“仰慕”的意思。)

●不知什麼時候，出現了一位神通廣大的女神，名字叫女媧。(把“神通廣大”換成“聰明美麗”好嗎?)

(把“神通廣大”換成“聰明美麗”不好，因爲“神通廣大”一詞指無所不能的力量，也指特別高明的本領，概括地寫出了女媧的特點，也爲後文女媧創造人類埋下伏筆。：聰明美麗“指智力發達，記憶和理解力強，讓人感覺好看。)

2、讓學生選擇句子中帶點詞語說話。

三、拓展交流

1、導語：本單元課文是一篇篇奇妙的神話傳說。古代勞動人民用大膽、豐富的想象，編織了神奇的夢想。你們在學習時，也一定展開了想象的翅膀，在遠古的時空自由的翱翔，體會到了古人對真善美的頌揚，對假惡醜的鞭策，以及對美好生活的嚮往。請同學們回顧一下學過的課文，那篇課文給你留下了深刻的印象，並說說你的理由。

2、學生談自己的感受。

【要求學生說出課文的主要內容，然後圍繞離奇的情節和人物的特點談出自己的感受，允許學生之間補充、爭議，鼓勵學生髮表自己的見解。】

3、讓學生說說神話故事的特點和寫作手法。

　　第二課時

教學內容：溫故知新(閱讀平臺、積少成多)

一、閱讀平臺

1、導入。

漢字是中華文明中不可缺少的一部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進行溝通的重要手段。由漢字衍生出來的書法藝術，更是中華文明的瑰寶。但是，漢字，是怎麼造出來的? 請同學們看一段視頻。

2、播放《倉頡造字》錄像。

3、介紹倉頡。

倉頡，姓侯剛，號史皇氏，黃帝時史官，漢字創始人，被尊爲“造字聖人”。今南樂縣城西北35華里吳村有倉頡陵、倉頡廟和造書檯，史學家認爲倉頡生於斯，葬於斯。

4、閱讀《倉頡造字》

(1)文章是怎麼寫倉頡造字的?自由朗讀課文，然後交流。

(倉頡愛動腦筋想問題;在繩子上打結或用貝殼記事;發現龜背上的花紋;觀察自然現象，造出不同的符號。)

(2)讀了短文，你有哪些感想?

(3)默讀課文，想一想：爲什麼說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事?

提示：

人類杜會之初，因生產力極低，爲了生存的需要，人們不得不採用原始簡陋的生產工具，同大自然鬥爭。爲了交流思想、傳遞信息，語言應運而生。

語言一瞬即逝，即不能保存，也無法傳遞到較遠的地方，而且，單靠人的大腦記憶是不行的。於是，產生了原始的記事方法”結繩記事〃和”契刻記事〃。

漢字源於圖畫，由原始的圖畫演變而成。圖畫文字經過了三千多年的逐漸演變，由象形文字→甲骨文→大篆→小篆→隸書…到楷書，以至現在的電腦字體。圖畫文字已成爲筆劃省簡、具規模的漢字了。

漢字是又我國古代勞動人民在在長期的社會實踐中創造出來的。漢字在世界文字體系中有着獨特而又崇高的地位。

漢字卻以象形文字爲基礎，用一種獨創的方法把音行義結合起來，成爲一種豐富多采的文字體系。

5、閱讀拓展。

告別「結繩記事」的年代

中國古書上有「結繩記事」、「契木爲文」等記載，這是早期記事常用的方法，可惜這些物質無法長久保存下來，所以當時的記事情況已無法知曉了。但安陽小屯發現了十五萬片甲骨卜辭，在龜甲與牛胛骨上刻的文字相當完好地保存了下來，總字數達到3500個上下。從甲骨文字結構來說，除了象形以外，形聲、會意、假借等比較進步的造字方法已普遍被應用。可見在三千餘年前的商代文字已達到了相當完備程度，那幺在它以前一定有個更長的發展過程。

考古發現證明，中國先民早在七、八千年前就在龜甲上刻劃符號了。在五、六千年前的仰韶文化、大汶口文化中發現了在陶器上刻劃的符號有數十種之多，其中有些與甲骨上所見的字類似，因而有人認爲它們就是早期文字。至於在龍山文化早期的陶罐上發現的朱書可以肯定是文字，充分表明中國的漢字至少已有四千餘年的歷史。文字的出現既是人們在長期的社會生活中不斷積累、不斷總結的結果，所以倉頡很可能是總結整理文字，爲漢字的形成作出了貢獻的一個代表人物。

二、極少成多

1、讓學生背誦學過的杜甫的詩句。

2、引出《春夜喜雨》，板書文題。

3、自由朗讀詩句。

4、指名朗讀，讀出詩句的節奏美。

5、讓學生說說詩句中都寫了哪些景色。

6、提出讀不懂的詞語，大家互相解決。

7、說說詩句表達的情感。

8、用自己的話說說詩句的意思。

9、背誦詩句。

10、拓展：讀描寫春雨的古詩。

春曉

孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少。

初春小雨

韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

　　第三課時

教學內容：口語交際

課前準備：選擇一個自己喜愛的神話或傳說故事。

一、活動準備

1、導語：同學們，浩瀚的宇宙總是充滿神祕，讓我們產生許多美妙的遐想，那當我們每次看到那皎潔的月亮，你會想到哪些神話小故事?當你看到夜空中美麗的銀河會讓你聯想到什麼呢?雖然我們知道這些故事都並不存在，但我們依然迷戀這些美麗的傳說，今天，就讓我們一起走進美妙的神話世界，讓我們以“我喜愛的神話、傳說故事“爲話題，開展一次演講活動吧。

2、讓學生說一說，演講時要注意哪些問題。

3、提出活動建議：

(1)選擇一個自己喜愛的神話或傳說故事，認真思考自己自愛的理由，最好能夠想出三個以上的理由，並確定演講題目，擬定演講提綱。

(2)在演講時，要把自己喜歡的理由講清楚，使人信服，並把自己的真情實感表達出來;還要按一定的順序來說，學習運用比喻、對比、設問等表達方法。

(3)聽別人演講，要抓住他演講的中心;要仔細想想，他們爲什麼要列舉這些事例。聽完，想想自己準備對哪些看法提出質疑。

4、提出評價要求：

( 1)演講題目是否與演講的中心意思密切相關，演講的中心是否明確，是否圍繞中心進行演講。

(2)演講表達是否有條例，語氣、語調是否適當。

(3)能否運用恰當的詞語表明自己的見解。

二、活動開始

1、各小組推薦演講人。

2、學生演講，評價。

【評價時，要注意引導學生簡要講述故事，重點讓學生講述喜歡的理由，可以從想象豐富、情節生動有趣、人物形象感人、故事蘊含的意義給人啓迪等方面思考。】

三、活動總結。

1、評比最佳演講者。

2、結束語：通過今天的演講比賽，我們又一次體會到了我國古代神話和傳說的魅力，體會到了我過古代勞動人民對真善美的追求和對美好生活的嚮往，同時我們還感受到了神話與傳說的想象豐富、情節離奇特點。

　　第四、五課時

教學內容：習作

課前準備：閱讀科幻故事

教學過程：

一、啓發情感

1、同學們平時都喜歡科幻故事，還在書刊或電視裏看過許多這類有趣的故事。誰能給大家講述一個你喜歡的科幻故事?

2、學生講述。

3、讓學生談一談聽後的感受。

4、你們爲什麼喜歡這些科幻故事?它和我們的生活有什麼不同?(小組交流)

【引導學生有意識地去比較，讓學生自己去發現，領悟出科幻故事的基本特點及寫作方法，調動學生學習的主動性，並通過交流，發揮合作學習的作用。】

5、運用多媒體展示幾幅畫面和有關文字資料：

畫面：

(1)睛朗的夜空中閃閃發亮的星星的畫面。

(2)神祕的海底世界的畫面。

(3)月球、地球、太陽的運行圖畫面。

文字資料：

(1)據報載，人類在火星上已發現土質層。

(2)宇宙飛船發現在月球表面有一些排列有序的12―23米高的塔狀建築物。

(3)未來世界人類有可能在海底生活。

【通過直觀、形象的畫面或有說服力的真實文字資料，激發學生的探索　慾望，刺激他們對未世界的遐想，開啓他們想象的大門，從而進入他們自己的幻想世界。】

4、讓學生各自選擇自己感興趣的畫面或文字資料，描繪自己眼前看不到卻已在腦海中形成的一個幻想的世界。

二、討論交流

科幻故事也是想象作文中的一種。想象作文是對想象中的場景或事物的描述，是作者超越時間、空間、生活常規限制的各種奇思妙想的記錄。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在這個天地中，你的思維可以自由馳騁於茫茫宇宙的每個角落，每段時間。你可以與日月星辰做伴，與它們悠然散步;你可以與嫦娥攜手，共遊月球;你可以在天空與鳥兒爲伍，自由翱翔;你可以進入未來社會，領略高科技的神奇魅力;你還可以坐“神舟六號”飛船與費俊龍握手遨遊太空，做你想做的一切。

那麼，我們應該怎麼寫好科幻故事呢?

1、怎樣大膽展開想象?現在還沒有發生，或者將來似乎也不可能發生的事是否可以寫?爲什麼?

【在學生充分發表意見後，教師再小結。告訴學生現在還沒有發生，或者將來似乎不可能發生的事情都可以寫。因爲隨着許多發明創造都是從幻想開始的，而且隨着科技的發展、社會的進步，美好的設想有可能變成現實。】

2、怎樣通過想象反映人們健康向上的情感和美好的願望?怎樣寫出自己的真情實感?

【教師要讓學生懂得，編寫科幻故事，要通過自己的想象來反映人們健康向上的情感和美好的願望，同時要寫出自己的真情實感。】

3、怎樣把故事的經過寫清楚、寫具體?

【首先要安排好表達順序，確定好故事人物，想象好故事情節。然後想想哪些是重點情節，怎樣星系地寫。那個是重點人物，細緻描寫這個人物的語言、動作、神態和心理活動等。】

4、爲了讓自己編寫的科幻故事能夠吸引讀者，該給故事取個什麼名字。

三、習作要求

1、故事要有一定的情節，不能讓人看後覺得索然無味。

2、要在故事中確定幾個角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”這樣一類的代詞泛指。

3、在編寫作文情節的時候，要大膽想象，不要有所拘束。

4、作文的內容要具體，描寫一件事或一個故事情節的時候要詳細一些，要讓讀者明白你寫的是一件什麼事和你想說明什麼道理。

科幻故事首先要注意到它是個故事，具有故事的特徵。一個故事，必定有故事發生的時間和地點，故事中有鮮明的人物形象，故事還有它生動的情節。

而科幻故事雖然具有故事的特徵，但它又與一般的故事不同。主要表現在：

(1)闖進未來科學的時空

幻想是超越現實的。任何一個科幻故事，它都是在未來的時間內發生的;不是發生在未來的事情就不是幻想。“2150年的中國少年”是未來的少年，“奇妙的農場”是未來的農場。“天上的街市”是未來纔可看見的街市。科幻故事中的故事都是發生在未來的。

科幻需要闖進未來的時間，同樣需要闖進未來的空間。它可以在天上，也可以在地下。

(2)鮮活的人物、離奇的故事情節

事情是人做的，所以故事離不開人。故事中是一個人，還是幾個人，都要交代清楚。隨着時代的進步，科技的發展，科幻故事中的人物要比我們現代社會中的人聰明、能幹得多。這些人都具有鮮明的性格，豐富的知識，聰明的大腦。在故事中可以有金黃色皮膚、矮個子、大眼睛的外星人，會操縱現代化高科技武器的龍王，也可以是宇航員，也可以是探測外星球奧祕的科學工作者。

是故事就需要有故事情節，科幻故事更需要離奇的情節。這樣，故事才能跌宕起伏，有吸引力，別人讀了纔會愛不釋手，欲罷不能。

(3)溶幻想與科學色彩於一爐。

科學幻想故事常常是科學未來的預言。它所表現的科學內容雖然在現在看來是虛幻的，但由於有一定的科學依據，將來有可能變成實實在在的現實。

編科學幻想故事時，必須和科學知識與科技發展相聯繫。關注科學進步，想象科學對未來生活的巨大影響，我們的想象纔會插上飛翔的翅膀。我們運用已有的科學知識，發揮豐富的想象和聯想，以現在的科學爲基礎，想象在未來社會中，科學技術會發展到何種程度，我們在科技這樣發達的未來社會中，會怎樣做事，怎樣生活。

(4)溶科學性和文學性於一爐

科學幻想故事是文學和科學的結合，既要有科學性，又要有文藝性。科幻故事中會有深奧的科學知識。而這些深奧的科學知識是通過對文學形象的細膩描繪、刻畫，逐步傳遞給讀者的，在讀者被感動，被吸引的同時，已不知不覺將科學知識作了吸收和消化。

四、讀寫結合

讀下文《時間控制器》，思考：

(1)作者因什麼想到了時間控制器?

(2)作者塑造了哪兩個人物形象?他們之間發生了一件怎樣的事?

(3)作者是怎樣把現實和想象聯繫到一起的?

例文：

時 間 控 制 器

星期天，我真高興，因爲我又能觀看我喜歡的功畫片《蝙蝠俠》啦!

下午，我從電腦興趣小組回來，已經是18點40分了(忘了告訴你《蝙蝠俠》的播出時間是18點30分)，我看看桌子上的小鬧鐘，一下就垂頭喪氣了。真沒勁，好不容易盼到的《蝙蝠俠》，結果又看不成了。忽然，我靈機一功，想出了好辦法。最近聽說我的鄰居R博士發明了一種“時間控制器”，據說這個小巧玲瓏的東西能隨意調整人們想要的鐘點?對，向R博士借“時間控制器”!

我趕緊跑到R博士家。當我說明來意，他爽快地從牆壁上取下“時間控制器”交給了我：臨走前，他再三叮囑我：“記住，千萬不能調到18世紀前，要按說明書上的要求去操作，還要……”我哪有心思聽他嘮叨，沒有等他說完，就一溜煙似的跑了。

跑到家，我小心翼翼地取出“時間控制器”，只見它的上面共有：世紀、年、月、日、時、分、秒七個按鈕，旁邊還有0--9十個數字按鈕，中間還有一個確定按鈕。

我先把時間調到今天下午的6點，津津有味地看了一場《蝙蝠俠》，真過癮哪!以後，我每天做完作業，都可以看到我最喜歡的動畫片了。哇噻，那可真是太棒啦!

一天，我操作失誤，“時間控制器”把躺在牀上的我帶到了18世紀。我發現自己變成了一個八面威風的船長，正拿着一個黑白相間的望遠鏡向遠處眺望：突然，我的視線裏出現了一艘船，上面豎着-根黑旗。“啊，那不是人們常說的海盜船嗎?”我剛想命令炮手開火，可是海盜反應神速，“轟隆”一聲，他們的炮彈已經把我打入海中……幸虧我敏捷，把“時間控制器”一下調回到21世紀的時段。我眼前一黑，發現自己已躺在暖和和的被窩裏，身上熱乎乎的。

當我從幻想中醒過來，心中涌起一絲遺憾，如果世間真有時間控制器，那該多好啊!

選自遼寧少年兒童出版社《小學生優秀作文》2002年11月

【簡 評】

如果我們對生活沒有情感，我們就不會去幻想什麼，甚至要求什麼。因爲我們對世界、對生活充滿情感，我們纔會有這樣或那樣的幻想。作者喜歡看《蝙蝠俠》的動畫片，因爲錯過了電視時間，因此幻想有一個時間控制器，使自己每次都能看到喜歡的動畫片。其實，我們不必爲沒有時間控制器而遺憾，因爲時間控制在我們每個人的手中。

五、選材建議

要寫好科幻故事首先要有豐富的知識作保障，讓故事的主人公在超越時空的範圍內，發生有趣的故事。這樣，編出來的故事才能吸引人、感動人。當然，這超越時空的幻想需要以現實生活爲基礎，這樣寫出來的文章纔會有真實感。俗話說：“巧婦難爲無米之吹”。沒有豐富的知識就如造樓沒有材料一樣，是不可能產生絢麗的幻想的。當然，只有熱愛生活，纔會去展望未來，纔會插上幻想的翅膀在未來的太空中遨遊，到神祕的海底去探索，到未來的世界去感悟，……。

七、動筆寫作

八、交流互改