六年級上冊人教版《只有一個地球》教案

《只有一個地球》本文從整個地球的發展前景出發，從社會、經濟和政治的不同角度，評述經濟發展和環境污染對不同國家產生的影響，呼籲各國人民重視維護人類賴以生存的地球。下面是小編分享的六年級上冊人教版《只有一個地球》教案，歡迎大家閱讀！

　　教學目標

理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強學生保護環境的自覺性。

　　教學重點

理解“只有一個地球”的道理。

　　教學難點

爲什麼“只有一個地球？”

　　教學關鍵：

通過分組講解，研討來理解。

　　教學過程

一、轉換角色，展示成果。

師：現在爲同學們提供一個展示活動成果的機會，在學生活動過程中，有說有聽，便於達到雙贏的教學效果，活動過程設小記者兩名。先是各活動小組內部互相交流，然後以小記者採訪的形式，由每級選派學生彙報，以“小學者”的身份“講學”。

以下爲講學舉列

１、繪畫小組：我這裏有兩幅畫，是根據第四自然段內容，以及我的想象畫的。一幅是從前的家鄉小河，水清澈見底，裏面還有小魚、小蝦在嬉戲；一幅是現在的'小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚、小蝦爭着跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字說明引用第四自然段的語句，我讀給大家聽：“人類生活所需要的水資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是因爲人們隨意毀壞自然資源，不顧後果的濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難。

２、生態播報小組：我手中的這塊礦石是礦產資源的一種，用課文中的話說，“它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。”時間是多麼漫長啊！也許這塊煤形成的時候，還沒有我們人類呢！課文裏有一句特別重要的話，“地球所擁有的自然資源也是有限的。”所以，“不加節制地開採，必將會加速地球上礦產資源的枯竭。”

３、數學神探小組：我們小組的同學仔細閱讀了課文中有數字敘述的內容，大家各自編了應用題，還算出了答案。我是根據“移居”這部分內容中的數字編的題。我先讀課文裏的這句話：“科學家已經讓日月，至少在以地球爲中心的４０萬億公里的範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。”我編的題是：小明今年１歲，他爸爸很有錢，聽說在以地球爲中心的４０萬億公里的邊緣，有可供人類居住的第二個星球，叫大老闆星，他爸爸就花錢讓人造了一艘時速爲 4166667公里的飛船，讓小明去大老闆星上過好日子。請問，小明要多少歲時才能到達大老闆星居住？計算結果是1096歲。而且這一千多年的時間，小明要在飛船上生活，這可能嗎？一心想“移居”的人，快別異想天開了！

４、佳句點評小組：我們小組重點評了三個句子。第一句是“在天際遨遊時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺得，地球現在還“晶瑩透亮”，說明人類開始重視環保工作了。不然，遙望地球漆黑一團，那我們人類就沒辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話提醒人們，“可愛”與“破碎”“同時”存在，人類自己掌握着“可愛”與“破碎”的主動權，關鍵要看人類選擇什麼。我們小組的同學選擇的是“可愛”，要制止的是各種無節制的破壞。第三句話是“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處”這一點，數學神探小組的例子京很讓人信服，我們認爲，這句話是警世之言，提醒人們，宇宙雖然浩渺，但地球“只有一個”。破壞了地球，就意味着生命的死亡。

二、自選學法，積累運用

師：聽了四個小組的“講學”，一下子就掌握了四種學習語文的方式。對課文的內容和表達方法也加深了理解。下面還有些時間，請同學們用自己喜歡的方法自學自練，可以背誦喜歡的部分，可以摘抄喜歡的句子，也可以寫點體會。待會兒我們再作交流。

三、交流自學自練的成果。

四、師生總結