六年級上冊《只有一個地球》教學設計

《只有一個地球》這片課文採用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明瞭人類的生存“只有一個地球”的事實，呼籲人類應該珍惜資源，保護地球。下面和小編一起來看六年級上冊《只有一個地球》教學設計，希望有所幫助！

　　教材分析：

這是一篇說明文，說明保護環境的重要性。使學生受到初步的保護環境的教育。

　　教學要求：

瞭解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。懂得保護生態環境、保護地球的重要性，增強環保意識。瞭解課文從那幾個方面介紹地球概況的，瞭解作者說明事理的方法。學習本課的生字新詞。感情朗讀課文。查找蒐集有關環境保護（或者人爲破壞環境）的資料，提出合理化建議，培養學生自主學習和合作學習的意識。

　　教學重點：

瞭解爲什麼地球上人類活動的範圍很小，爲什麼不能破壞地地球的自然資源，爲什麼不能移居到別的星球上去。培養學生自主學習和合作學習的意識。

　　教學難點：

理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”的思想感情。

　　教學構想：

導入新課，給課文分段逐段深入學習，使學生受到保護環境的教育。通過讀來理解課文。

　　教學準備：

生字詞卡片，地球儀，掛圖。

　　教學時間：

1課時。

　　學習過程：

　　一、啓發談話，揭示課題。

1、大家知道有關地球的哪些知識？

2、今天，我們來學習第9課。

　　二、初步感知課文，理解課文內容。

1、教師範讀。

2、學生默讀思考：課文介紹了有關地球的哪些知識？可以分幾段？各段的主要內容是什麼？

3、討論分段，歸納段意。第一段：（1、2）地球上人類的活動範圍很小。第二段：（3、4）地球上的自然資源是有限的。第三段：（5---7）人類不能指望在破壞了地球以後移居到別的星球上去。第四段：（8、9）我們要精心保護地球。

　　三、指四名學生分段讀課文。

　　四、讀通課文，學習第一段。

1、指名讀課文。

2、討論：

（1）理解“遨遊”宇航員從太空看到的地球是什麼樣的？

（2）理解“晶瑩透亮”“水藍”。

（3）理解“遙望”。找出它的近義詞。

（4）爲什麼作者把地球比作“母親”和“搖籃”

（5）理解“半徑”“一葉扁舟”。課文中從哪些方面說明人類活動範圍很小？

3、齊讀第一段。

　　五、學習第二段。

1、指名讀課文。

2、默讀第二段。思考：人類對自然資源的`破壞，課文講了哪幾方面？

3、討論。

（1）理解“地質”，礦產資源的形成需要經過多長時間？人類又是怎樣破壞礦產資源的？

（2）理解“生態”找出這一段中的關聯詞語，說說句與句之間的關係。

（3）指名讀句子。

4、小結：第二段主要從礦產資源、水資源、大氣資源方面講了人類對地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種：一種是不能再生的，如：礦產資源，它們是經過漫長的時期的地質變化形成的；一種是可以再生的，如：水、森林、生物、大氣，這類資源本來可以給人類做貢獻，但因爲人類隨意加以破壞，不顧後果地濫用化學品，它們就不能再生了。這樣還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重威脅。

5、齊讀第二段。

　　六、學習第三段。

1、指名讀課文。

2、討論：理解“枯竭”“基地”說說課文是從哪些方面說明，人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。

　　七、學習第四段。

1、指名讀課文。思考：爲什麼說地球被破壞了，“我們別無去處”？

2、討論：

（1）理解“目睹”，爲什麼宇航員說地球既可愛又容易破碎？

（2）理解“別無去處”。爲什麼說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

3、齊讀第三段。

　　八、課外延伸。

１、讀了這篇課文，你想到什麼？

２、學術交流所查找的資料，提出改革建議，小組合作整理材料，形成調查報告。

　　作業設計：

寫一篇200字左右的讀後感。

　　板書設計：

只有一個地球

人類的活動範圍很小。

自然資源有限。

不能指望在破壞了地球以後移居到別的星球上去。

我們要精心保護地球。