《心血凝成的作品》教案（北師大版九上）大綱

　【學習目標】

1、熟讀課文，理解“風”的內涵。

2、比較本文與《留學巴黎》在寫法上的異同。

3、感受主人公忍辱負重，執着追求的的精神。

　　【導入】

這是馬可的《冼星海傳》中的一章。馬可是冼星海的學生，他寫冼星海傳，所根據的就是冼星海的自述。本課文的素材就是冼星海的《留學巴黎》中關於寫作《風》的片斷。

　　【作者】

馬可(1918~1976)，作曲家，音樂理論家。江蘇徐州人。曾任中國音樂學院副院長、中國歌劇院院長。馬可在陝北曾深入民間，蒐集、研究民間音樂及地方戲曲音樂，探索發展民族音樂的道路。他的音樂作品以富有生活氣息與民族色彩著稱。代表作爲歌劇《白毛女》(作曲者之一)，秧歌劇《夫妻識字》，歌劇《小二黑結婚》，管絃樂《陝北組曲》，歌曲《南泥灣》等，共創作大小作品百餘首，此外還有電影音樂《畫中人》等及其他作品。《心血凝成的作品》選自《冼星海傳》。

　【講解】

1.文章第一段濃墨重彩地描寫冼星海疲乏寒冷的情景有什麼用意?

答:因爲冼星海就是在這樣艱苦的環境下完成優秀作品《風》的創作的，這樣寫一是點明題目，說明這筆作品是冼星海嘔心瀝血的結晶。二是讚美其堅強面對困境追求音樂理想的精神。

2.文章爲什麼要插入杜甫的《茅屋爲秋風所迫歌》中的詩句?有什麼效果?

答:因爲作者此時身處的悲困境遇與杜甫寫此詩時的境遇相近，引用詩句很好的襯托了作者創作條件的艱苦和創作心境的悲苦，表達了作者對冼星海偉大人格力量和堅強意志品質的崇敬和讚美。

3.馬可抓住了風，把它作爲全文的核心意象的同時，又把風的內涵作出拓展。在本文中，風具有三重含義，你能具體說說嗎?

答:首先就是冼星海住處的風;其次，是杜甫的.詩歌《茅屋爲秋風所破歌》中的風;這二者凝集起來，成爲第三種風，就是冼星海作品中的“風”。

首先，我們來看冼星海住處的風。這是大自然的風。 馬可的筆力表現在，把風寫得富有感覺性。

其次，如果光是寫巴黎的風的嚴酷，對冼星海的生命的概括還是不夠的。馬可把它擴展到冼星海的整個生命中去。他讓冼星海在忍受巴黎的寒風之時，聯想到十多年前，廣州珠江上的小茅屋前的風雨聲。北京寒風中傳來的槍聲和犬吠，水災地區“吹裂肌膚的烈風”。這是包含着冼星海自傳的風，民族的歷史的風。

第三，從大自然的風和自傳性質的風，過渡到杜甫的“風”，“茅屋爲秋風所破”的“風”。二者結合起來以後，又和冼星海感覺中巴黎的風，酷冷的風統一起來。

　【小結】

如果說，大自然的風是冼星海自己的文章提示的，而杜甫的風在冼星海的文章中，只有簡單到不能再簡單的四個字:“借風抒懷”，馬可的功夫就是把這四個字，通過藝術想象，把它和冼星海的童年經歷、祖國同胞的苦難結合起來。

4.馬可所寫的主人公創作《風》的過程有何特點?

答:(1)對凜冽的冬風、酷冷以及無法抵禦風寒的居所，增加了許多感性細節。(2)增加了顯示社會苦難、祖國苦難的各種風的描寫。把苦難和《風》的創作聯繫在一起，這樣，“風”的內涵、主人公情感的深廣度都擴展了。(3)對音樂形象的創作過程展開了描寫。

5.《留學巴黎》所寫的創作《風》的片段有哪些優點?

答:(1)是文中唯一一處描寫，給人深刻的印象。(2)側重點放在苦難及其感受上，濃縮了主人公許多情感、痛苦和當時的情景，引人觸動遐想。(3)是主人公自身經歷的第一手資料，有其獨特的價值。

6.馬可對“考場事件”描寫的如此細緻有何好處?

答:考場事件冼星海爲簡單的敘述，馬爲文學描寫，優於前者在三點:1.細寫門警反應，反差越大，越顯得主人公的可貴;2.突出了及感人的要飯票細節;3.採取小說情節手法，使故事極富情節性、戲劇性，引人入勝。

7.讀過本文，結合現實談談你的感受?