二年級語文教案通用

作爲一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的二年級語文教案通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級語文教案通用1

教學目標：

理解課文內容，感受大禹治水的艱難以及所付出的努力，指導感情朗讀。

教學過程：

一、導入新課

1、直接導入：這節課我們繼續學習《大禹治水》。

2、師：大禹爲什麼要治水?這裏的水指的是什麼水?洪水是什麼樣子?你見過嗎?(指名說)

3、播放錄相：老師給大家帶來一段錄相。(洪水肆虐的景象)

二、學習課文

學習第一節

1、問：你從錄相中看到了什麼?(學生談)

2、我們來看看課文是怎麼描寫洪水的?

自己讀讀第一節。

3、指導朗讀。你能讀出洪水的可怕和兇猛嗎?

通過你的朗讀，我彷彿看到了波濤滾滾的洪水正向我們衝來，太可怕了!我彷彿看到了老百姓拖兒帶女地正在四處逃難，真是太可憐了!能把洪水讀得再兇猛些嗎?……

4、通過朗讀這一段你還知道了什麼?

(很久很久以前)很久很久以前的事情，直到我們還知道，是因爲什麼?課文最後有一個成語，大家找一找。(代代相傳)

學習第四節

1、師：從剛纔同學們的朗讀中，老師深深地感受到了洪水就像一頭猛獸，摧毀了老百姓幸福的家園，老百姓已經無家可歸了!那麼洪水究竟有沒有被制服呢?(制服了)老百姓終於能過上安定的日子了，這是多麼令人興奮啊，老百姓該有多麼感激大禹啊!

2、如果你是老百姓，你會怎樣感激大禹?(指名說)

過渡：大禹是怎樣制服兇猛的洪水?繼續往下把課文讀完。(自讀二、三小節)

學習第二、三節

1、問：那麼禹是怎樣制服洪水的?治水的過程怎樣?(指名答)

2、出示圖1、2：禹在幹什麼?(察看水流和地形)(帶領老百姓……)他是怎樣察看的?他又是怎樣疏通河道的?讀讀課文。(板畫千山萬水)

3、先是________________，接着___________________________，最後_______________________。

4、指導朗讀。

5、師：在禹之前，很多人包括他的父親，都曾治過水，但是因爲沒有查看水流和地形，所以都沒有成功。那麼通過仔細察看，禹到底用了什麼辦法治水呢?(指名說)

6、教師簡筆畫理清思路：要治水，最終就是要讓洪水流入——(大海)，而這中間隔着千山萬水，所以他帶領老百姓挖通了——，劈開了——，引導洪水——(板書)

7、看圖：挖河、劈山容易嗎?從哪裏看出?再去讀一讀，找一找。

課文中的“九”你是怎樣理解的?

(指導朗讀)

8、連起來練讀第二節

學習第三節

1、師：在治水的過程中，有一件更加令人感人的故事，想聽嗎?

課文中就給我們講了一個“三過家門而不入”的故事!

2、教師示範朗讀第三節。

3、出示填空題：

禹在外治水()年，曾經()次路過自己的家門，但他()次也沒有進去看一看。禹的兒子()多歲了，還不知道父親是個什麼樣子。(指名填;齊讀。)

4、禹的兒子多大了?怎麼會不知道父親是個什麼樣子呢?

5、指導朗讀。讀出對大禹的崇敬和感謝。

6、洪水被制服了，那麼治水是一件容易的事嗎?(學生討論)

⑴同學們想象一下，大禹在治水的過程中會遇到哪些困難，哪些危險呀?他又是怎麼克服的呢?

⑵師：爲了尋找治理洪水的辦法，大禹付出了多少艱苦的勞動啊!

⑶理解“英雄”：什麼樣的人稱得上英雄?小結：英雄就是不怕困難、勇敢頑強，爲人民謀幸福的那些人，(偉大)，我想應該是付出的努力更多，爲人民作出的貢獻更大的那些人。讓我們讀好這個詞：偉大英雄

7、指導朗讀。

三、小結

大禹真是一位了不起的偉大英雄啊，爲了制服洪水，他克服了許多常人受不了的艱難困苦，做了許多常人做不到的事兒。

四、佈置作業

給大家一個建議：讀一讀古代英雄故事，在班級舉辦英雄故事會，比比誰的故事最精彩。

二年級語文教案通用2

【說教材】

“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。……”從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的“春天的`故事”，傳遍了長城內外、大江南北。

在北京天壇公園，鄧爺爺親手栽種的松柏，帶着老人的希冀和心願茁壯成長。“小平樹”已成了天壇公園的一道風景。

在深圳仙湖植物園，鄧爺爺親手種下的高山榕，迎着南國的風，唱着春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的遊人，展示着春天的圖畫，訴說着春天的故事。

春天，是植樹的季節;3月12日，是植樹的好日子。當又一個春天到來的時候，當又一個植樹節到來的時候，我們不要忘了鄧爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”

讀着課文，我們能清晰地感受到，鄧爺爺用行動實踐着他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經佈滿汗珠，仍不肯休息”;他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”;……那份認真，那份執着，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心願，在精心地描繪美好的未來。

我們應該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢?

學習目標

1.認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，體會鄧爺爺植樹的認真態度和他的心願。

3.初步瞭解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

【說教法學法】

略

【說教學流程】

一、激趣導入

1.分別出示鄧畫像和植樹圖。提問：

(1)這位爺爺誰認識?(他叫鄧，是我們國家的老一輩領導人。爲我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。)

(2)再看着張圖，鄧爺爺在幹什麼?(植樹)這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來學習課文。

2.出示課題學生讀好課題。

二、合作學習完成預習

1.小組成員輪流分段讀課文段，其他同學在聽時把自己不認識的字畫下來。

2.互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試着讀讀課文。

3.小組邊讀課文邊思考下列問題：

(1)爺爺植樹時多大年齡了?

(2)樹栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪裏能看出來?

學習方法：在段中逐句找在畫上記號。

三、反饋、質疑、自悟

1.全班器讀課文

2.說說通過自己讀書你知道了什麼?

3.有什麼不懂的問題?

四、朗讀、感悟、體會

1.選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，並告訴大家你爲什麼喜歡這一段。老師相機指導朗讀。

2.指名讀第3自然段其他同學按自己對課文的理解做做動作。

3.討論交流：鄧爺爺那麼大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動我們同學該怎麼樣做?

五、學習積累詞語

1.課文有很多用得非常好的詞語，學着找一找，畫出來，再讀幾遍。

2.小組內交流，各自畫出的詞語是什麼。

二年級語文教案通用3

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

教學重點：

識字寫字。

教學準備：

自制生字卡片、收集關於秋天的詞語。

教學過程：

一、導入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1學生自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3出示生字，學生自主認讀（讀準前後鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4開火車讀生字。

5同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1教師範讀，學生邊聽邊想畫面。

2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4學生邊讀邊想象，聯繫大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小夥伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字。

1給生字找朋友（組詞語）。

2卡片遊戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

1認讀字音。

2根據規律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在於“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

3分組說說自己喜歡的記字方法。

4說說難寫的字和容易寫錯的字。

5師範寫，學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的佔格位置，把字寫正確，寫美觀。

6學生練習。

七、實踐活動

“慶豐收”：秋天是收穫的季節，農民收穫了糧食瓜果，我們收穫了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關於秋天的詞語

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節

二年級語文教案通用4

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。培養學生聯繫上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內容，對比露西的前後兩封信，想想你更喜歡哪封信呢?學會語言的運用技巧。

3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

過程與方法：

1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

情感、態度與價值觀：

1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。

2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

教學重點：

引導學生多種方法識字，規範書寫生字，有感情地朗讀課文。

教學難點

1、初步體會當說話人在話語後面時的標點符號的使用方法。

2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

教學過程：

第1課時

一、談話激趣導入。

1、師：孩子們寫過信嗎?在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什麼事情?

2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識寫生字。

1、根據自讀提示，學生自讀課文。

師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。

(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀，想一想課文講了一件什麼事?

2、識記生字。

(1)帶拼音認讀生字。

大家看，這裏有這麼多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?藉助拼音讀一讀吧!

(2)去掉拼音認讀生字。

調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!

(3)開火車讀生字。

(4)交流識字方法。

有什麼好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!

老師也出幾個字謎考考大家!

(5)認讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、請孩子們彙報課文講的是一件什麼事?

(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家裏的壞消息，後來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。)

2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?

3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導。

1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什麼?

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什麼?

4、教師在田字格中範寫。

5、學生描紅、練寫。

6、教師點評。

五、總結全文。

第2課時

一、聽寫詞語，複習導入

1、聽寫詞語。

2、對照批閱。

3、寫字指導。

二、理解過程，品味語言

1、學習第一封信。

請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信裏告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什麼共同的特點?找出相關句子畫下來!

2、彙報交流。

(1)重點句1“你不在，我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以後會怎樣?只能徒增煩惱。

(2)重點句2“還有，家裏的檯燈壞了，我們修不好。從早到晚，家裏總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家裏的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

(3)學習用“總是”說一句話。

3、指導朗讀。

(1)師引讀。

(2)生領悟讀。

4、學習第二封信。

請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信裏告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關句子畫出來。

5、彙報交流。

(1)找出露西第二封信的內容，讀一讀。

(2)重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什麼?也寫出了什麼?(我們家的希比希過得很快活，我們也跟着過得很快活)

(3)重點句子2“還有，下個星期天我們去看電影。”從這句話，感受到了我們的生活怎麼樣?

6、這封信裏面講了檯燈壞了的事情了嗎?是怎麼講的?和前一封信表達的方式一樣嗎?哪一封信的表達方式更好?爲什麼?

7、“還有，下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什麼特點?說話的人物在說的話的後面。仔細觀察它的標點符號，應該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來，再讀一讀。

三、對比分析，明白道理。

1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什麼思想?第二封信表達的又是什麼思想?

2、小組討論：你認爲第一封信好些?還是第二封信好些?爲什麼?

3、明白其中的道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習

你有親人不在身邊嗎?你有什麼話想對他們說呢?請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式，試着寫一寫。

二年級語文教案通用5

教材簡說

“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。……”從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內外、大江南北。

在北京天壇公園，鄧爺爺親手栽種的松柏，帶着老人的希冀和心願茁壯成長。“小平樹”已成了天壇公園的一道風景。

在深圳仙湖植物園，鄧爺爺親手種下的高山榕，迎着南國的風，唱着春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的遊人，展示着春天的圖畫，訴說着春天的故事。

春天，是植樹的季節；3月12日，是植樹的好日子。當又一個春天到來的時候，當又一個植樹節到來的時候，我們不要忘了鄧爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”

讀着課文，我們能清晰地感受到，鄧爺爺用行動實踐着他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經佈滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認真，那份執着，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心願，在精心地描繪美好的未來。

我們應該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢？

教學建議

（一）識字寫字

1．生字的呈現。

（1）讓學生看生字條，看看有沒有已經認識的字。把不認識的字在課文中勾出來，藉助拼音讀一讀。

（2）在解題和介紹背景時識字。揭示課題《鄧爺爺植樹》，認讀“鄧、植”兩個生字。注意“鄧”是後鼻音，“植”是翹舌音。結合課題簡單介紹或引導學生說說課文背景，如，“植樹節”是怎麼回事，“鄧爺爺”是誰，“81歲高齡”是什麼意思。在這個過程中，認識“節、歲、齡”等生字。

（3）朗讀課文時識字。學習第二、三自然段時，出示描寫鄧爺爺認真植樹的重點句子，認讀“已、經、息、站、行、扶”等生字。學習最後一個自然段，理解“親手栽種”時，落實“親、栽”兩個生字的認讀。

2．生字的識記。

（1）“植、站”是翹舌音，“鄧、齡、經、行”是後鼻音，要注意讀準。

（2）可引導學生自己發現生字的構字規律，以及和以前所學漢字的聯繫，採用多種方法識記生字。

熟字加偏旁：直—植

熟字換偏旁：爺—節那—鄧多—歲冷—齡

熟字相加：自+心—息

：己—已

找相同部分：我—栽拉—站—親

3．識字的鞏固。形近字比較

（1）用生字卡片檢查識記情況。

（2）同學之間相互考考生字是否認識。

（3）讀詞語，看看是否有不認識的字。如：

種植春節歲數年齡已經

經常行走扶手栽樹親人

4．寫字指導。

本寫字可以重點指導上下結構的字。“爺”字上大下小，“親”字上下相當，“節、歲”二字上小下大。“爺”和“節”都有一個部件“ㄗ”，前一個要寫得比後一個短小些。本課新出現的雙立人，可結合單人旁進行書寫指導：(1)撇應該寫得平直；(2)第二撇起筆處應該在第一撇下方的虛擬垂線上(教師最好示範)；(3)豎爲垂露。“節、歲、親、行”四個字是既要認又要寫的字，要重點指導學生識記和書寫。教師可以通過課件、投影展示，或在黑板上範寫，引導學生仔細觀察，認真揣摩、臨寫。

（二）朗讀感悟

本文是一則短小的故事。重點是鄧爺爺植樹的經過。朗讀本文，要讀得平實，讀出對鄧爺爺的崇敬之情。關鍵是體會鄧爺爺在植樹過程中表現出的嚴肅認真的態度和一絲不苟的精神。另外，從鄧爺爺的行動中，領會植樹綠化的重要意義。

可抓住關鍵詞句進行品讀。

1．“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖着樹坑，額頭已經佈滿汗珠，仍不肯休息。”可抓住“興致勃勃”、“佈滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞語中體會到了什麼。

2．“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。”抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進行品讀。

3．“他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：‘不行，不行！’又走上前把樹苗扶正。”抓住“仔細”、“連聲”等詞語進行品讀。

4．“‘小平樹’成了天壇公園一處美麗的風景。”“美麗的風景”美在哪裏？（樹長得茂盛、漂亮；是鄧爺爺親手栽種的；鄧爺爺爲我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧爺爺……）

（三）實踐活動

1．課前活動。

瞭解鄧爺爺的情況；瞭解植樹節的來歷。

2．課中活動。

討論：爲什麼要植樹？怎樣植樹？

3．課後活動。

參加植樹活動。

教學設計舉例

（一）歌曲引入，瞭解人物

1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。（瞭解多少說多少）

2．老師出示圖片，介紹鄧爺爺。

（二）初讀課文，瞭解大意，認讀字詞

1．聽老師範讀全文，想一想：課文主要講了鄧爺爺的什麼事？

2．自由拼讀，勾出生字詞。

3．分小組自學生字。

4．自學彙報：

（1）“我會讀”：讀生字卡片。自願讀；開火車讀。

提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽。

看清韻母讀：齡、行。

（2）“我會記”：指名向大家介紹識字方法。

（3）“我會寫”：指名先在田字格中寫字，再對照課本中的字，發現規律，描紅、臨寫。

（三）讀文討論，評價人物

朗讀課文，討論問題：

1．你覺得鄧爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2．爲什麼說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？

討論方式：先自己讀書感悟，再小組交流，然後各組派代表在全班交流，最後老師評價總結。

（四）實踐活動

1．觀察校園、花園裏有哪些植物，每種植物有什麼特點。選一種最喜歡的植物畫一畫。

2．照課後說的那樣做：“植樹節快到了，我們也去植樹吧！”