二年級語文下冊人教版教案（通用10篇）
作爲一位傑出的教職工，時常需要用到教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編爲大家收集的二年級語文下冊人教版教案（通用10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級語文下冊教案1
授課時間：
教學目標：
1、會認“寓”等10個字生，會寫“守”等7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講兩個寓言故事。
3、能結合自己的生活實際理解寓言，從中受到教育。
教學重點：
識字、寫字
教學難點：
有感情地朗讀課文，用自己的話講述寓言。
教學類型：
新授課
教學準備：
生字卡片，錄音
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，弄清題意
出示課題，解釋課題，“寓言”是用故事說明一個深刻道理或教訓，“遇”是“寄託”的意思，“則”的意思就是“篇”。
二、教學《揠苗助長》
1、講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長”是生長。
2、按“理解題意→瞭解故事→理解內容→認識道理”的順序來進行學習。
3、聽錄音範讀，要求學生說說課文講了一件什麼事？
4、學習生字。
（1）藉助拼音，細讀課文。
（2）同桌互相聽讀課文，讀準字音。
（3）同桌互教互學生字，交流記字方法。
5、鞏固生字。
（1）出示生字卡，指名學生讀，齊讀。
（2）a、小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。b、感悟課文，有感情地朗讀課文。
思考：
（1）種田人看到禾苗幾乎沒有長高時，他心情怎樣？畫出種田人的心情有關的詞，理解：巴望、焦急，讀出種田人的焦急心情。
（2）種田人在這種情況是怎麼做的？怎麼說的？結果怎樣？
朗讀第2自然段，讀出那個人賣力拔苗的情景及禾苗死後，十分失望的心理。
（3）寓言給你什麼啓示？學生結合實際讀讀。
（4）種田人的願望是好的，如果你是種田人的朋友、鄰居或親屬，你怎樣幫他實現自己的願望？（誦讀全文，複述課文）
課堂小結：
你學了這篇寓言故事，從中受到了什麼啓發和教育。
第二課時
一、激趣導入，提示課題
1、談話導入，明確教學目的。
同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理，寓言《守株待兔》說明什麼呢？今天我們一起來學習好嗎？
板書課題，齊讀兩遍。
2、揭示課題。
3、錄音範讀，邊所邊標出自然段。
二、學習課文，理解寓言。
1、學習1、2自然段。
（1）自由讀，想想那個人爲什麼會守在樹樁旁等待兔子呢？
（2）默讀課文，說說那個種田人是怎麼得到這隻野兔的，找出文中有關句子讀讀。
出示生字“竄”“撞”，理解：竄__亂跑；撞__碰
（3）他撿到兔子後，心裏是怎樣想的？他的想法對嗎？爲什麼？
2、學習第3自然段
（1）自由讀，說說這個人原來是怎樣做的，結果怎樣？（守坐，莊稼全完了）
（2）齊讀了自然段。
3、理解寓意
（1）他的做法對不對？爲什麼？（小組討論）
（2）寫了這篇課文，你懂得了什麼？
4、齊讀課文。
教師總結：
世上沒有不勞而獲的事情，對於偶然得到的東本，我們不應抱有僥倖的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，纔會取得收穫。
課後小結：
這篇寓言，你懂得了什麼？你從中受到了什麼樣的啓發和教育。
佈置作業：
板書設計：
二年級語文下冊教案2
一、教學要求：
1、認讀生字，會寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受春天的美好。
二、教學重難點：
1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教具準備：
課件、生字卡片
四、教學時間：
2課時
五、教學過程：
第一課時
一、談話，揭示課題
1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個季節，三四五月是春天。春天已經來了。春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節課。我們就來學習一篇關於春天的詩歌。
2、出示課題、齊讀。
3、“春天在哪裏”是一篇很美的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學習字詞，學習句子。
4、“春天在哪裏”是一句完整的句子，後面可加什麼標點符號？
5、練讀，注意語調往上揚。
6、這個句子在課文中出現四次，都表示提問，句末語調都要上揚。不過，在課題中，並沒有標點，也不表示提問，就不必把語調往上揚。（再讀課題）
二、範讀，瞭解大意
1、那麼，春天到底在哪裏呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪裏的句子劃出來。聽課文錄音後，學生回答。板書：枝頭草地竹林田野
2、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”
3、學說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野裏。
三、自讀，讀準字音
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎麼樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音，，不加字漏字。
1、學生自讀課文。思考；這首詩有幾節？你是怎麼看出來的？
2、指名分節朗讀課文。邊評議邊正音。
3、針對學習中有困難的字進行指導。
（1）認讀6個生字。
霧薄換筍探蠶
（2）指導生字的書寫。
灑：左邊是三點水，右邊是西字，第五筆是豎彎。
探：左窄右寬，左高右低。
枝：左邊是木字旁，右邊是支，支的第一筆橫要短。
野：左邊是裏字旁，最後一筆是提，右邊是予。
暖：左邊是日，右邊是爰，這個字要寫得左窄右寬。
蠶：上下結構，天字的撇和捺要寫得舒展。
（3）教師範寫，學生觀察。
（4）學生描紅書寫，教師巡視指導。
（5）講評學生的書寫。
四、正確、流利地朗讀課文
1、指名分節讀課文。
2、瞭解每一節大致寫了什麼。
3、齊讀課文，要求讀得正確、流利。
五、作業
書寫生字。
第二課時
一、導入
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎麼樣的呢？讓我們繼續學習課文。
二、學習第一節
1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個問題？
出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉
2、“柳條兒跳舞”是什麼意思？動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。
3、朗讀指導，語氣中有歡快的感覺。
4、“桃花兒臉紅”是什麼意思？
桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。
5、表情朗讀。
6、柳條兒爲什麼會跳舞？桃花兒爲什麼會臉紅？（春天的風微微吹動）
7、理解“微微”（動作）
8、春天的風輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩着我們的臉。
9、小結：這節主要說了春天的風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。
三、學習第二、三節課文。
過渡：春天在草地上和竹林裏又是怎樣的？
讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來學習課文。
1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？
男女分別讀草地和竹林的內容
2、看插圖，理解“草兒醒過來，換上綠的新衣”。春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。
3、理解“薄薄細細”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細很細，漂浮在空中，形成了霧
4、指導朗讀，注意聲音稍輕。
5、指導動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鑽、露、長）
6、句式訓練：竹筍探出頭來
竹筍從哪裏探出頭來？（從地下）
什麼時候，竹筍從哪裏探出頭來？（春天）
小草也是從地下長出來的，用這個句式怎麼說？
用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？
讀句：一陣春雨過後，小草和竹筍從地下探出頭來。
7、用問答的形式朗讀第二三節課文。
8、小結：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進教室，一起有感情地朗讀課文。
四、有感情地朗讀課文。
一、讀短文學詞句
1、春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們剛纔的學習方法自己學習第四節。
2、理解麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”
3、朗讀體會。
4、配上動作，朗讀全文。
5、春天裏，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發生了很大的變化，這自然現象同春天的自然現象有很大的關係。書上怎麼寫春天的自然現象？讀有關的句子。
6、讀句：春天的太陽那麼暖，那麼亮，麥苗兒青，菜花兒黃，蠶豆花兒香。
二、總結朗讀全文
三、練習
四、完成課後練習2
仿照課文的寫法，說說春天還在哪裏？（小河裏、樹林中）那裏怎麼樣？
板書：
1、春天在哪裏
枝頭柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
草地草兒醒過來，換上了新衣
竹林竹筍探出頭來
田野麥青、菜花黃、蠶豆花兒香
二年級語文下冊教案3
教材分析：
《畫風》是九年義務教育六年制小學語文第四冊第15課，課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風”。是小藝首先動腦筋想出了辦法，最後還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風的樣子。我們喜歡宋濤，因爲他敢想，善於提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢於修正自己的錯誤認識，善於向別人學習；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢於迎接挑戰，善於思考問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學習他們敢想敢做、相互協作的精神；想出別的、更多的畫風的辦法。所以，我在教學中把“讓學生能朗讀課文並感受閱讀的興趣”作爲這節課閱讀教學的第一要求，這節課主要採取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書爲一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，“嚮往美好的情境”，感受語言的特點和“閱讀的樂趣”。
教學目標：
1、會認7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。
3、懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。
教學重點：學會生字新詞並瞭解課文內容，積累詞彙。
教學難點：有感情朗讀課文，懂得事物之間的聯繫，培養善於動腦的能力。
教學準備：投影儀、課件。
教學過程：
一、質疑激趣，引出課題。
1、錄音放出颳風的聲音，讓學生說說聽到什麼聲音？（生齊說）（板書：風）它給你留下什麼印象？（學生自由發言）
2、直奔主題：我們今天學的課文就跟它有關，題目就叫《畫風》（板書：畫）
3、（齊讀課題）看到這個題目後，你會提出哪些問題呢？（學生自由提問題）老師對問題進行梳理。並歸納出兩大問題。
課件出示：
1、誰在畫風？
2、他們是怎樣動腦筋把風畫出來的？
指名讀問題
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字圈一圈，再互相請教。
2、學生自由讀課文
3、檢查自學情況，學習生字。
（1）（出示課件）三個小朋友及它們的名字，並認讀生字。
（2）指名認讀生字，分組讀生字。
（3）把名字分解，再讀生字並組詞（師點擊生字，生開火車形式讀）
4、再讀課文，解決第一個問題，誰在畫風？
學生回答問題，教師板書：趙小藝
陳丹
宋濤
三、圖文並茂，探究學習
1、那三位小朋友是怎樣動腦筋把風畫出來的呢？
2、利用課件學習三幅畫
課件顯示三幅畫，學生欣賞，並結合問題進行思考。
（1）你喜歡誰的畫？
（2）他的畫上都畫了什麼？
（3）從哪兒可以看出有風？
3、小組討論交流（以上思考題連起來說一說）
4、指名彙報（任意說出一幅）
課件演示：（風吹旗飄、風車轉、雨絲斜、小樹彎）明白風與它們的聯繫。
教師板書：
畫風風車轉
小樹彎
雨絲斜
四、朗讀感悟深入理解
1、逐句指導朗讀重點句子與段落。
課件顯示：
（1）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
指導朗讀，教師重點指導重音“彎彎的”有感情齊讀。
（2）宋濤說：“誰能畫風？”
陳丹說：“風，看不見，摸不着。誰也畫不出來。”
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”
指四名學生分角色表演，邊讀邊做動作，演感受。
師生一起分角色來讀。
2、全文分角色朗讀，自己找小夥伴，四個人一小組練讀。
3、教師小結過渡。
五、馳騁想象鼓勵創新。（訓練學生的語言和思維）
1、師放錄音，引導學生想象
2、學生實際操作，動筆畫風。
3、展示作品。
六、全課總結，課下延伸
課件顯示：
1、風給人類帶來哪些好處？又給人類帶來哪些壞處？
2、怎樣讓風更好地爲人類造福？
附板書設計如下：
15畫風
趙小藝紅旗飄
風車轉
陳丹小樹彎
宋濤雨絲斜
二年級語文下冊教案4
【課前透視】
這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光裏，儘管小鹿因爲跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風的讚美之後卻感到這些玫瑰花並沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。
故事語言精美，情節曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花爲什麼沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應抓住黃鶯和微風的話進一步開發文本，運用“移情”策略，引導想象，使孩子們在充分的角色體驗中受到情感薰陶。
【教學目標】
１、會認８個生字，會寫１２個字，有積累詞語的興趣和習慣。
２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花爲什麼沒有白栽。
３、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到爲別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學重點】
識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花爲什麼沒有白栽。
【信息資料】
動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶〗
１、實物導入：
教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導“瑰”的讀法，並書寫“玫瑰”）關於玫瑰花還有一個美麗的故事呢？
（板書課題）
２、談話導入：
（出示玫瑰花和小鹿的圖片）
認識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發生什麼故事呢？
〖對話平臺〗
一、自學
１、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
２、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
３、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。
４、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。
二年級下學期，學生已經能獨立識字、讀文，以賽促學，更能激發學生的學習熱情，利於學生自主識字和合作學習。
二、討論
１、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什麼不明白的地方嗎？
（學生可能會問：爲什麼一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，後來又說沒白栽？）
２、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。
三、交流
重點交流：鹿弟弟爲什麼說玫瑰花白栽了？
１、讀課文１、２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什麼？
２、當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什麼？
３、此時鹿弟弟又會怎麼想？體會他“惋惜”的心情。
在課文的空白處，利用“移情”策略，引導學生設身處地進行角色體驗，既豐富了內心情感，又爲理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。
四、朗讀
１、自由讀：
學生自己選擇喜歡的方式讀文。
２、交流讀：
向學習夥伴請教──自己哪裏讀得好？哪裏還需要改進？
３、競賽讀：
每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。
給學生自由選擇的權利和自由朗讀的時空，關注不同學生的個性差異和學習需求，有效激發學生參與讀書的慾望。
五、練習
結合課文情境進行寫話訓練：
１、花骨朵漸漸地長大了。
２、小鹿靜靜地躺在牀上養病。
３、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着。”
注意引導學生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。
六、寫字
學習“弟、哥、骨、微、漸”５個字：
１、學生觀察：寫這幾個字應該注意什麼？
２、教師範寫指導：
“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤爲提；
“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇爲豎；
“漸”字的“車”下面變橫爲提，筆順是先豎後提。
３、作業展示，師生評議。
（個人自評最滿意的字_同桌互評最滿意的字_小組評選“寫字能手”_全班展示自己的作業）
引導學生主動發現生字書寫的規律，並提供展示平臺，讓學生初步感受漢字的形體美，培養良好的寫字習慣。
第二課時
〖對話平臺〗
一、導入
１、以“摘果子”的方式複習本課的生字。
２、有感情地朗讀課文。
二、交流
重點交流：鹿弟弟爲什麼又說玫瑰花沒有白栽？
１、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀──分角色讀──挑戰讀。
２、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什麼？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什麼？
３、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田裏，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
教師拓展文本，引導想象，利於突破教學重點，使學生深入領會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值。
三、表演
１、同桌之間練習分角色朗讀課文。
２、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。
（可以適當展開想象，進行創造性的表演）
教師巡視，相機進行指導。
３、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”“最佳風采獎”和“最佳創意獎”。
表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到薰陶，培養了學生的合作能力。
四、練習
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎麼對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。
五、寫字
學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”７個字。
１、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
２、學生觀察後聯繫已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒──澆、躲──躺等。
３、學生書寫，直到自己滿意爲止。
【教學建議】
教學中學生有可能會問：鹿弟弟的腳沒有跌傷，他爲什麼沒有告訴小鹿玫瑰花開的情景呢？如果學生提出這樣的問題，教師應該予以肯定，引導學生大膽向教材挑戰。
【伴教錦囊】
二年級語文下冊教案5
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1、學會本課生字6個，正確理解詞語和句子。
2、學習作者由遠到近的觀察事物的方法。
3、背誦課文。
（二）能力訓練點
1、培養同學查字典和聯繫上下文準確理解詞語的能力
2、能夠感情朗讀課文。
3、培養同學有順序地觀察事物背誦全文的能力。
（三）德育滲透點
引導同學體會祖國山河無比壯麗，
二、重點、難點和解決方法
（一）重點、難點
引導同學弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。指導有感情地朗讀。
（二）解決方法
教師引導，同學自學
三、課時佈置三課時
四、同學活動設計
師生一起討論，計算機軟件直觀演示。
（一）自同學字詞，有感情地朗讀課文。
（二）結合學習目標與課後考慮題找出不懂的問題做上記號：
（三）各自提出不懂的問題，相互討論交流。
五、教具準備
投影儀和投影片
六、教學步驟計算機和軟件。
第一課時
（一）揭示課題。
導語：同學們，你們誰看見過瀑布？誰能簡單介紹一下瀑布？（瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，發出的聲音很大，景色很美。）這節課，我們就來學習葉聖陶先生寫的一首詩__瀑布。（板書課題：1、瀑布）
（二）初步感知。
1、大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、和課前預習提綱，把預習情況在小組內交流。
（1）藉助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。
（2）藉助拼音瀆準生詞，利用查字典或聯繫上下文理解生詞。
（3）找出不懂的詞句，畫上“？”
（三）教師檢查預習情況。
1、檢查字詞的認讀和理解情況。
2、理解詞語。
疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，後浪又起，也就是後浪推前浪。
屏：指遮擋用的屏風，多扇相連，可以摺疊。
如：好像。
涌：這裏指水浪往上衝的意思。
3、檢查讀書情況
（1）這首詩共有幾個小節？分小節瀆。
（2）指名讀全文，考慮：這首詩主要寫了什麼？作者是按什麼順序觀察的？
（在同學說出這首詩主要寫了瀑布的基礎上，師再問：主要寫了瀑布的什麼？從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是依照由遠到近的順序觀察的。）
（板書：遠近）
3、同學質疑
（1）同學自由讀課文
（2）同學質疑
考慮：你讀懂了什麼？不懂什麼？
（教師要抓住同學提出的一些實質性的問題進行歸納整理，作爲下節課的學習目標。一些非實質性的問題，可在當堂讓同學們交流解決。教師鼓勵能提出有價值問題的同學。）
教師根據同學質疑歸納出下節課學習目標：
（1）你感覺瀑布的聲音和樣子各怎麼樣？你是從哪看出來的？
（2）怎樣朗讀才幹把瀑布聲音和樣子的特點表示出來？
4、本課總結
（四）安排作業。
1、熟讀課文。
2、預習下節課學習內容。
第二課時
（一）導入。
同學們，通過上節課的學習，你學到了什麼？（引導同學說出學會了生字、生詞知道了這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是依照由遠到近的順序來觀察瀑布的。）
（二）學習第一小節。
1、指名讀第一小節，考慮：這小節主要寫的是什麼？
（引導同學說出這小節主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。）
2、自由讀這小節，說出這一小節給你什麼感覺？你是從哪兒看出來的？
教師先引導同學概括出這一節給我們的感覺是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然後引導同學通過理解重點詞句來體會瀑布聲音的響亮。教師引導同學從以下重點詞句中去理解。
（1）“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”
還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經聽到了它的聲音，還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經聽到了它的聲音，說明瀑布聲音一定很響
（2）“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。後浪又緊跟着涌上來，後浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時發出的巨響。
指名說出海浪的聲音怎麼樣？（去過海邊的都能說出海浪翻滾時聲音很大，譁……譁……的。）板書：疊疊）
（3）“陣陣”“吹”
風吹過鬆林時，會發出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來衝擊岩石，跌進潭裏，發出的就是像松濤一樣的吼聲。（板書：陣陣）
（在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個重點詞語時，播放瀑布落下進的聲音的錄音，協助同學理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風吹過鬆林”時發出的聲音，並讓同學感受瀑布的雄偉壯觀。）
3、指導朗讀
（1）複合投影片出示第一節停頓和重音提示：
還沒／看見瀑布，
先聽見／瀑布的聲音。
好像／疊疊的浪／涌上岸灘，
又像／陣陣的風／吹過鬆林。
（2）教師範讀。
（3）同學練習讀。
（4）揭去複合投影片中的朗讀提示
5、同學再次感情朗讀第一小節，體會寫法的巧妙。
（三）總結學法。
師生一起總結出第一小節的學法：
1、讀這小節，瞭解這小節的主要內容。
2、再讀，說出這一節給你什麼感覺？說說從哪讀出來的？
3、有感情朗讀這一節。
過渡：聽着瀑布的聲音，我們隨着詩人轉過山路瀑布就出現在了眼前。瀑布是什麼樣的呢？請大家依照剛纔學習自學第二、三小節。
（四）自學二、三小節
1、讓同學按上述學法自學二、三小節，投影爲學困生出示學習提示：
（1）自由讀2、3小節，想想：這兩個小節各寫了什麼？
（2）默讀兩小節，考慮：看到瀑布之後，瀑布給你的感覺是什麼樣的？你是從哪些詞句讀出來的？說說你對這些詞句的理解。
（3）怎麼讀才幹表示出瀑布的特點？
（4）這兩小節中哪些地方寫得比較好？爲什麼？
2、同學自學，遇到困難可以在組內討論。教師要進行巡視指導，深入到同學中間去討論。
3、同學彙報。
（1）第二小節寫遠看瀑布的樣子。第三小節寫近看瀑布的樣子。
（2）同學概括出感覺瀑布很雄偉之後，引導同學重點通過以下詞句進行理解。
①“千丈青山襯着一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”（運用計算機軟件直觀演示協助同學理解，沒條件的可以用投影。）
“千丈青山”實際不是真指千丈，是形容山高。“白銀”是指瀑布。綠色的高山襯着白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。（板書：一道白銀）
師提問或生質疑：爲什麼作者先說沒法比喻，然後又把瀑布比作了白銀呢？
（引導同學從作者看到瀑布時的心情去理解。初見瀑布，它實在太美了，美得超出想象，一時被它的美吸引住了，想不出用什麼比喻好。仔細看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個比喻，並且用一個“襯”字，非常巧妙。）
②“一座珍珠的屏”也體現了瀑布的雄偉和美麗。（繼續運用計算機軟件）
“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃着光亮。整個看，就像一道珍珠做的屏風，真是雄偉、美麗。（板書：珍珠的屏）
③“如煙，如霧，如塵”當有風吹過時，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。（計算機軟件協助理解）（板書：如煙如霧如塵）
師重點指導：讀這句話時，如煙，如霧，如塵之間停頓時間可略長些，聲音輕而緩慢，更能夠體現出作者此時看得入迷的心情。
說明：同學理解到哪，教師就隨着同學指導到哪並且理解到哪，同學就在已有的基礎上練習朗讀，師指導。
（3）有感情朗讀這兩小節。
（4）引導同學說出這幾個打比如的句子寫得非常好。在學習第一節的基礎上，同學回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。
（5）質疑：爲什麼作者寫到的第二、三小節瀑布的樣子不一樣呢？
（引導同學說出因爲作者的觀察角度不同。）
（五）計算機軟件播放整首詩。讓同學邊聽，邊看，邊體會瀑布的雄偉壯麗。
（六）總結。
瀑布從高山上飛流直下，氣勢澎湃。通過這節課的學習，我們彷彿聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又彷彿看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國家，像詩人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學們有機會能把我們今天聽到的和看到的變爲實際。
（七）作業。
板書：瀑布。
疊疊。
聲音陣陣。
一道白銀]雄偉壯麗。
珍珠的屏。
樣子。
如煙如霧。
二年級語文下冊教案6
教學目標
認識本課10個生字，會正確書寫9個。
能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。
通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。
通過收集有關瀑布的資料，培養學生收集，處理信息的能力。
教學重難點
在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。
培養學生收集，處理信息的能力。
教學準備
CAI
教學過程
一、猜聲音，導入新課。
小朋友們，今天我給大家帶來一個新朋友，他既不是調皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹衝，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的讚美）。
二、交流資料，豐富知識儲備。
課前你們收集了很多有關瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。
小結：我們通過上網，查書，看報紙，認真傾聽別人發言等各種途徑瞭解了瀑布的這麼多知識，想知道課文的詩歌是怎麼寫瀑布的嗎？
三、初讀課文，認讀生字。
1、用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，並多讀幾遍。
2、學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？
我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。
生字學得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉聖陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧！
問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什麼？
小結：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉聖陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！
四、四人小組合作學習，讀一讀詩歌
找出描寫瀑布聲音和形態的句子用畫下來並多讀幾遍，說一說你讀懂了什麼，還有哪些沒弄懂？
五、彙報、學習。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的（）？
說明瀑布的聲音很（）？
1、哪小節寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？
A、海浪涌上岸灘會發出什麼聲音？
（海浪一層趕着一層，發出怒吼，向岸灘衝去）
B、風吹松林會發出什麼聲音？
（成片的松樹林像樹海一樣，風吹得它嘩啦嘩啦響）
C、那瀑布聲音究竟是怎麼樣的呢？讓我們親自去聽聽吧！
D、你能用一個詞說一說你聽到的聲音怎樣？
你能用朗讀體現出你的理解嗎？自己先練一練吧！
請學生讀男女生賽讀齊讀
2、雖然耳邊響着瀑布隆隆的聲音，可我們見到瀑布了嗎？
想不想快點見到呀？那讓我們趕快上路吧，走着走着，山路忽然一轉！
A、你覺得這句話應該怎樣讀？爲什麼？（驚奇）你來試試吧！
抽生讀大組賽讀
B、作者也被這景象驚呆了，驚歎到，這般景象沒法比喻，千丈青山襯着一道白銀！
這白銀指什麼？你覺得這般景象美嗎？這般景象是什麼樣？
小結：
葉聖陶老爺爺很喜歡這瀑布還把它比作了白銀呢！這蒼翠的青山，再加上白銀似的瀑布，色彩多麼鮮明，真讓我們有一種入詩入畫的感覺！和同桌一起讀讀這小節，讚美讚美這般美麗的景象吧！’
同桌讀（瞧你們讀得多棒，我也想來試試了）師生配合讀。
過度：
遠望瀑布像一道白銀，不知不覺我們已經來到了，瀑布腳下，離瀑布就更近了。站在瀑布腳下仰望，看到瀑布從天而降，你有什麼感受？自己讀一讀三小節，把你的感受說給同桌小朋友聽聽！
3、前面有同學提出不理解珍珠的屏，現在你能幫他解決這個問題嗎？
誰能用你的朗讀體現出你的感受？個別齊讀
A、一陣風的到來，一瞬間把瀑布變得更加美侖美奐，看着這幅圖，讀着這句話，你最想說什麼？
B、我也似乎站在了瀑布腳下，無數的小水滴輕輕濺落在臉上，望着升騰起的霧氣，像是置身於仙境中，我也不禁想起了一首詩：水簾垂掛懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天！
C、這麼美的景象誰想用讀來體現？個別2生比賽讀齊讀。
六、總結全文：
瀑布這樣壯觀，難怪吸引了不少的遊客，你們的朗讀讓瀑布變得鮮活了，所以葉聖陶老爺爺一聽到瀑布那震耳欲聾的聲音就迫不及待得想看到它，從遠望到近看，真真切切得感受到了瀑布那壯觀秀麗的美，只要我們再仔細品位，你還能發現它有更多吸引你的地方，選一個你最喜歡的小節，美美地讀一讀吧！
個別你想邀請誰和你一起讀？同桌讀大組賽讀。
七、最後，讓我們配上動聽的旋律，來讚美這大自然偉大的奇觀吧！
二年級語文下冊教案7
一、教學目標：
1、會認13個生字，會寫7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。
3、教育學生不怕困難，奮發向上的精神。
二、教學準備：
課件、插圖、小黑板；實物：筍芽
三、教學時間：2課時
四、教學過程：
第一課時
一、觀察實物、插圖，激發興趣。
師：（出示實物）這是什麼？（板書課題）說說“筍芽兒”是什麼樣的？（生觀察後說）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？
二、學生自讀課文，找出生字。
三、學習生字
1、出示生字卡片學生認讀。
2、讀準下列生字的字音。
彈懶轟隆癢挺撒縮揉雷
3、讀準多音字的讀音。
le快樂tan彈奏
樂彈
yue音樂dan彈弓
樂：在本課讀yue，樂曲。
彈：在本課中讀tan，彈奏。
四、指名讀課文，初步感知。
1、指名學生朗讀課文。
2、用自己的話說說課文的內容。
3、筍芽兒在____季節生長。它受到了____、____和____的鼓勵，長出來了，看到了一個____的世間。
五、書寫生字。
1、出示生字卡片，學生認讀後組詞。
2、學生自由觀察，在小組中講識字方法。
3、學生自由彙報，師生共同總結。
擋：左邊是提手旁，右邊是個當字。
擠：左邊是提手旁，右邊是齊字。
喚：左窄右寬，左邊是口字旁，右邊是奐，橫要長，撇捺要舒展。
悄：左邊是豎心旁，右邊是肖，上面是個小字頭，下面是個月字，月字第一筆是豎。頂：形聲字，左邊是丁，右邊是頁，最後一筆是點。
芽：上下結構，上面是草字頭，下面是牙字。
4、教師在黑板中範寫生字，學生觀察。
5、學生分辨字形後書寫。
6、教師講評學生的書寫。
六、正確、流利地朗讀課文。
七、作業
書寫生字。
第二課時
一、複習舊課
1、出示生字卡片測讀。
2、出示帶有生字的句子測讀。
3、聽寫詞語。
二、學習課文
1、自由讀課文，講一講你讀懂了什麼？
2、思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
3、筍芽兒示在水的鼓勵下鑽出了地面地呢？
生說師板書。
春雨姑娘喚醒筍芽兒。
雷公公給筍芽兒鼓勵。
竹媽媽鼓勵筍芽兒從石子的側面鑽出去。
4、筍芽兒鑽出地面時看到的世界是怎樣的？
5、感情朗讀，角色表演。
（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”；“誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。”
點撥：筍芽兒現在在哪兒啊？
個別讀演、男女分段讀。
（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；
“雷公公怎麼呼喚筍芽兒的，誰來試試？”
點撥：筍芽兒怎麼做？
（3）最後兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現筍芽長成竹子的欣喜。
自讀，試試怎麼讀好？指名先說想怎麼讀再試讀。
輪讀、齊讀兩個自然段。
6、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什麼？
7、再讀感悟，啓迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？爲什麼？
啓發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢？
三、有感情地朗讀課文。
四、在這篇課文中你喜歡哪些句子，讀一讀，說一說原因。
五、作業
1、朗讀課文。
2、抄寫優美的句子。
板書：筍芽兒。
春雨姑娘睡。
雷公公縮。
竹媽媽竹子鑽。
看美麗、明亮的世界。
二年級語文下冊教案8
學習目標：
1、學會課後田字格中的8個字，會認雙橫線中的7個字，認讀新詞，適時理解“綠草如茵”的意思。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文，感受到美好的環境是靠我們的雙手勞動創造的.。
教學重點：
1、識字、寫字、朗讀。
2、懂得青蛙沒有讀掉泥塘的原因。
教學難點：
1、懂得勞動創造美好的生活，知道勞動的辛苦。
2、想象青蛙的所想、所爲，填補文中空白，續編故事。
教具準備：
生字卡、生詞卡、CAI等
課時：兩課時
第一課時
教學內容：
初讀課文，品讀課文1-2自然段。（教學過程略）
第二課時
一、設境誘情，回憶導入。
1、（出示爛泥塘圖），孩子們，上節課我們學習了課文的第一、二自然段，知道了這個爛泥塘讓青蛙吃了不少的苦頭，現在青蛙想把它賣掉，聽，青蛙正在高聲叫賣呢！我們也來幫幫它叫賣吧！（出示“賣泥塘喲，賣泥塘！”指名讀，後全班齊讀）
2、過渡導入：你們的吆喝聲可真響亮，相信森林裏的小動物都能聽得見的，那麼有小動物來買泥塘嗎？買了沒有？爲什麼？帶着這些課前大家特別想知道的問題，這節課我們繼續在課文的3_8自然段中來尋找答案吧！
二、入情入境，探究原因。
1、生自由地大聲讀課文3-8自然段，邊讀邊思考問題，找畫對應的詞句，初步瞭解文意。
2、展示初讀效果：
分別請學生回答問題“哪些動物來買泥塘？結果如何？”師適時板書：老牛沒草走了。
野鴨水太少飛走了。
3、細品3-8自然段
過渡：我們先來看看老牛是怎麼說、怎麼做的吧！
（一）品讀3、4自然段。
（1）指名讀3、4自然段，其它學生邊聽邊勾畫對應的詞句。
（2）依學生回答，出示老牛說的第一句話，師引導：誰能用你的朗讀聲告訴大家，在水坑坑裏打滾是件挺舒服的事？
指名讀，師評，突出“挺舒服、嗯”等詞，後再指生讀、齊讀。
過渡：不過，老牛還是有點不滿意，從文中的哪句話可以看出來？
（3）依生回答，出示老牛說的第二句話，指名讀，讀出不滿。
①想：泥塘周圍沒有草會給老牛帶來哪些後果呢？（生想象說話，如：沒草吃，餓肚子……）
小結：難怪老牛不滿意呢！
②再指生讀這一句，後齊讀。
③男女生賽讀老牛說的話。
（4）師小結：所以老牛__（生接讀：沒有賣泥塘，走了。）
過渡：聽了老牛的話，青蛙想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘肯定能賣出去，於是他就去採集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
（二）品讀第6自然段
CAI出示青蛙辛勤勞動的畫面，師動情導語：草籽播撒下去了，青蛙經常給草籽施肥、澆水，在青蛙的辛勤勞動下，泥塘周圍會發生什麼變化呢？
（1）指生想象說話，適時出示綠地毯似的草地。
師：同學們，課本上用一個四個字的詞來形容這綠地毯似的草地，是哪個詞呀？
（2）生找、說詞，適時出示：綠草如茵，理解詞義，生齊讀生詞。
過渡：快把泥塘邊有這麼美的草地的好消息告訴小夥伴們吧！
出示：“到了春天，泥塘周圍綠草如茵。”
（3）指生讀，評讀，再指生讀，後齊讀。
生想像說話：此時，青蛙會怎麼想？（預設：泥塘一定能賣出去……）
過渡：想到這裏，青蛙又高興地大聲吆喝起來__
出示：“賣泥塘喲，賣泥塘！”生齊讀。
（三）品讀7-8自然段
過渡：青蛙這響亮的吆喝聲又把誰吸引來了，它是怎麼說，怎麼做的？
（1）生自由讀7、8自然段，分別依問題勾畫文中的詞句。
（2）依學生的回答出示野鴨說的話，指名讀，後思考、回答：水太少了，會給野鴨帶來哪些不便？
師小結：難怪野鴨有點不滿意，你能讀出野鴨的心情嗎？
①指名讀，評議，再指生讀，後齊讀。
②師生合作，讀第8小節：
師：所以野鴨__（生接讀：沒有買泥塘，也飛走了。）
（3）男、女生分讀7、8自然段。
4、分角色表演課文3-8自然段。
三、拓展想象說話。
1、青蛙聽了野鴨的話會怎麼想？怎麼做呢？
出示：青蛙想：_______，於是____。
生自由想象，自思自說，後展示。
2、森林裏的動物可多了，還會有哪些小動物來買泥塘呢？它們又會怎麼說，怎麼做呢？
出示：1、一隻小鳥飛來了，它______，說：“______”。
2、________來了，它________。
3、__________，____________。
四、識寫“城、站、服、採”四個生字。
過渡：孩子們，你們真是太會想象了，想出了那麼多的好辦法，幫助小青蛙把泥塘越變越美麗，小青蛙爲了答謝你們，送給了你們精美的禮物（出示精美的禮物），不過，你們也要像小青蛙那樣，付出你們的勞動，用你們的智慧記住這四個生字寶寶才能得到它，有信心嗎？
1、出示“城、站、服、採”四個生字，生齊讀。
2、仔細觀察字形，交流記字方法。
3、觀察各字佔格特點，師範寫難寫字“城、站”，生仿寫。
4、生繼續描紅練字，師巡視糾偏。
五、總結、昇華。
（CAI出示，爛泥塘和環境有所改善的泥塘），看爛泥塘在小青蛙的辛勤勞動下變樣了，可是現在它還是沒有賣出去。你們已經給小青蛙出了那麼多金點子，泥塘最終賣出去了沒有呢？我們將在第21課裏找到答案。
板書
20青蛙賣泥塘（上）。
老牛沒草走了。
爛。
野鴨水太少飛走了。
二年級語文下冊教案9
教學目標
1、會認14個生字，會寫9個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。
教學重難點
識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。
教具準備
生字卡片教學掛圖
教學過程
第一課時
一、談話導入
1、認識“筍”，能給大家介紹一下嗎？
2、那麼，知道什麼是“筍芽兒”嗎？
3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題）
二、初讀課文
1、小組合作：學習課文，讀準課文。
學習生字，說說哪些字你已經認識，怎麼認識的？
你能用什麼辦法記住剩下的字？
2、指名讀課文，正音。
3、班級交流識字辦法。
4、出示詞語：
筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鑽出來。
嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪。
指名讀__開火車讀__抽讀。
誰能用這些詞語說說句子？
5、再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什麼人？
按順序把他們排排坐。
6、選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。
7、小組互讀，說說你爲什麼喜歡這些句子？
8、小組比比誰讀得好！
三、學習生字：岡、轟、喊
1、出示生字，讀一讀。
2、說說你想提醒大傢什麼？
3、教師範寫“喊”，學生練習。
4、班級評議。
5、給生字朋友們找找新朋友。
四、作業
找出描寫春光美好的句子。
第二課時
一、學習課文
1、全班齊讀課文，說說課文講了一個什麼故事？
2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發生了什麼變化，從課文中找出來。
筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？
3、班級交流：說說你們畫了什麼，爲什麼這樣畫？
4、學習第一段，指名讀。
誰喜歡這段話中的句子？
你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪裏？
你能美美地把它讀一讀嗎？誰還想讀讀？
師生分角色朗讀。（體會“低聲”）
5、讀第二段，老師當春雨姑娘，你們當筍芽兒。
動作表示“揉、伸”，朗讀表現撒嬌。
你能用撒嬌說個句子嗎？
什麼是“漆黑”？你從這裏知道了什麼？
小組表演
6、學習三、四段
同桌互讀，邊表演。
指名錶演。
小採訪；你是誰，你想怎樣表演？
評評誰表演得好，爲什麼？
7、朗讀第五段，媽媽做了什麼事，你能看出來嗎？
媽媽爲什麼這樣做？
什麼是“嘮叨”？
8、朗讀第八段
筍芽兒看到了什麼？它喜歡嗎，你怎麼知道的？
那這些句子你該怎麼讀/
如果你是筍芽兒，你可能還會看到什麼？
筍芽兒這麼高興，我們一起來噹噹高興的它。（朗讀本段）
9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？
它爲什麼這麼做？
說說什麼是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？
二、小結
1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）
2、齊讀課文，說說你認識的筍芽兒是個什麼樣的孩子，爲什麼？
3、分角色朗讀課文。
4、找出課文中描寫美好春光的句子。
讀一讀，寫一寫。
第三課時
一、複習
1、全班齊讀課文。
2、我會讀：
竹筍喚醒民衆叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈。
轟然大笑彆扭扭秧歌鑽空子鑽牛角尖嘮叨半天。
撫養子女撫今追昔滋養身體滋味不錯珠圓玉潤。
潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪傑。
二、學習生字
1、出示詞語：世界、筍芽、呼喚
2、觀察“筍芽”和“呼喚”，你發現了什麼？
3、我們該怎樣寫這幾個字？
4、教師範寫，學生練習。
5、班級評議。
6、擴詞，說句子。
三、閱讀短文《一次有趣的觀察》（閱讀課文）
1、自讀課文。
2、小組互讀互聽，正音。
3、帶着問題讀課文：
誰觀察了什麼？
爲什麼想觀察？
他怎樣做實驗？
得到什麼結果？
獨立思考__小組交流
4、班級交流
5、你覺得“我”是一個什麼樣的孩子？
6、他有什麼地方值得我們學習？
7、齊讀課文。
四、練習：看拼音寫詞語
shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya
（）（）（）（）（）
fa ya da han da jiao hu xi jiao huan
（）（）（）（）
二年級語文下冊教案10
一、學情分析：
上學期，在學校的正確領導下，我把教學的重點放在研究教材，研究學生身上。認真備課、上好每一節課。在學生基礎知識的掌握上多下功夫，收集相關的成語，加大讀、寫、背的力度，逢週六日讓學生寫讀書筆記和日記，並讓有條件的學生髮到博客上，對於訓練學生的寫作能力，取得了一定成績。在教學中，我組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學語文的興趣，課堂上做到講練結合。
但是，要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，二年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有些家長溺愛孩子，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業，學習成績較差，針對這種問題，在工作中注意抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到多表揚、多鼓勵的。
二、教材分析
本冊共有32篇課文。
其中有8組教學內容（即8個專題）：春天裏的發現；奉獻與關愛；愛祖國，愛家鄉；用心思考、勇於創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善於思考；走進科技的世界。
還有４篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具櫃檯前的孩子》《阿德的夢》。“語文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。八組課文之後，有六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最後是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字的，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。
三、教學目標
１、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。
２、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。
３、繼續使用音序查字法和部首查字法，培養獨立識字的能力。
４、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
５、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
６、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
７、學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。
８、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
９、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。
四、教學重難點
1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。培養專心聽講、積極發言的習慣。繼續培養勤於朗讀背誦、樂於課外閱讀的習慣，養成認真完成作業和的習慣的。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話，認識隔音符號的。
3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物後，用普通話說幾句意思完整通順的話的。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。
6、能聯繫語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。藉助字典學習生字，初讀課文，提出問題的。
五、教學措施：
1、讓學生藉助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯繫生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯繫，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。
4、教學時要充分發揮“學習夥伴”的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
