人教版二年級語文下冊教案
作爲一位傑出的老師,可能需要進行教案編寫工作,藉助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的人教版二年級語文下冊教案,希望能夠幫助到大家。
人教版二年級語文下冊教案1
《最大的“書”》是人教版二年級下冊第19課,課文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質勘探隊員進行交流,瞭解到了神奇的大自然是一座巨大的知識寶庫的故事。本篇課文語言簡潔,以對話貫穿全文,將地質知識融於課文之中,字裏行間充滿着兒童對大自然的好奇與熱愛。通過課文的學習以此培養學生從小關注科學、探索自然的意識。文中有10個會認字,12個會寫字,以及一些比較陌生的詞語,筆者就本課的詞語以及會認字的教學有一點偶得,與大家交流:
一、“以詞解詞”內部鏈接
一提到“以詞解詞”,大家一定會持反對意見,這不是我們一直所摒棄的嗎?但是,依據課文的特點,對於《最大的“書”》一課卻是實用而且巧妙的。課文《最大的“書”》中有一個詞語肯定是孩子們所陌生的,那就是——地質勘探隊員。學生對這一職業是幹什麼的?一定會有疑惑。那麼在教學中,我們就不能置之不理。可是如果生硬地將詞典裏的解釋告訴學生,對學生更是晦澀難懂。(地質是地殼的成分和結構,勘探是對已發現的礦牀進行勘察探測,以查明礦藏。)這樣對學生而言,不啻是“霧裏看花”。
經過細讀,我發現在課文中有些詞語可以爲孩子理解地質勘探奠基。如“煤炭 岩石 礦物 寶藏”教師完全可以利用課文中的原汁原味的語境進行教學。於是,可以這樣設計:
●先認讀詞語:地質勘探隊員
●再認讀詞語:岩石 煤炭 礦物 寶藏
●教師講解:地質勘探隊員就是通過對地質的勘探和研究,就能知道哪裏有煤炭,哪裏有寶藏,哪些是有價值的礦物……他們能讀懂不會說話的關於地質這本大書。科學家可以推測地球發展的年代,地殼的運動情況,各種生物的變化情況。
●讀句子:它能告訴我們,哪裏埋着煤炭,哪裏藏着鐵礦……把這本“書”讀懂,就能爲祖國找到更多的寶藏!
細細地琢磨這個環節,不難發現教者遵循着“字不離詞,詞不離句”的原則。同時更巧妙的是——以詞解詞。將課文中的詞語組塊進行教學,這樣最大限度的發揮了詞語教學的價值。因爲用課文中的詞語營造了一個思維的訓練場。學生可以將這幾個零散的、看似不相干的詞語,通過“地質勘探隊員”這一個詞,串聯了起來。在這樣原汁原味的語境中既反覆地認讀了生詞,又有利於孩子在課文內部找到聯繫,滲透一種思維——聯繫着理解,聯繫着思考,這種思維對學習而言,其重要性不言而喻,是學習的好方法。經常這樣的訓練,這樣的滲透會爲今後的學習打下了良好的思維基礎。
二、“刨根問底”顯見過程
在課文中有這樣一個詞語——刨根問底,怎樣引領孩子理解這個詞語呢?我們不妨讓孩子畫一畫川川問了叔叔幾個問題?這樣就一目瞭然了,教師可以引導:像川川這樣一個接一個地提問,想要把問題都弄懂,有點“打破砂鍋問到底”的感覺,用書中的一個詞就叫“刨根問底”。你看,“刨”字是“立刀旁”,真有一種一問到底的決心啊!
這樣教學,讓孩子在劃一劃,想一想的過程中,逐步培養他們聯前想後的能力,讓這一個小小的詞語更加有張力!
三、“說文解字”彰顯文化
除了這幾個詞語中的生字之外,課文中還有要求會認的字,“一冊、腳印、雨痕、厚厚的書”。其中“冊”、“印”的造字很有意思,如果教學時有意識地滲透漢字的字理,在近似“說文解字”的過程中,讓學生初步地對漢字有感性的認知,從而對漢字文化的歷久彌香產生興趣甚至熱愛,長此以往,會爲孩子的人生啓蒙打下精神的底色。
“冊”字,我們可以邊畫字邊介紹:在古代,還沒有發明紙,所以古人就把字寫在了一條一條的竹簡上,然後用線穿起來,你看,“冊”這個字多象呀!要不然人家會說,每一個漢字就是一幅畫呢!
“印”字就更形象了:你看,“印”字的左邊就像手印,右邊像腳印,手和腳留下的痕跡合起來表示“印”。我們可以組詞:手印、腳印……
人教版二年級語文下冊教案2
教學重點:感悟積累對自己有啓發的句子。
教學難點:瞭解課文內容後,讓學生明白生活中的很多事情並不像我們想象的那麼糟 。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
教具準備:生字卡片
導學過程:二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文圈劃文中生字
2、自由讀課文感知課文主要內容
第一課時
一、創設情景、談話導入
⒈談話激趣
⑴今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎麼處理的呢?請同學門打開課本116頁,教師(板書課題:25《玲玲的畫》)
⑵齊讀課題,學習生字“玲”。說說可以用什麼方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字
⒈自由讀課文,邊讀邊想:課文裏寫了一件什麼事?再標一標,課文有幾個自然段?
⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。
⒊合作學習
(1)桌合作學習文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
(2)嘗試讓學生當老師,主持學習生字。
◎教師引導:平時我們都用哪些遊戲識字的?你來當一回老師,教同學們認識生字。
◎學生說出一種識字遊戲方法,就讓該學生當老師主持這遊戲。
(3)四人小組討論識記這些生字。
(4)全班交流。
三、整體感知、初步瞭解。
1、小組內讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀後在小組中互相交流:課文寫了一件什麼事?
2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。
3、交流:課文寫了一件什麼事?
4、教師引導事情的三要素:起因;經過;結果。
全班同學用自己的話說說這件事的起因;經過和結果。
隨學生回答教師板書:
起因:畫弄髒,來不及畫。(壞事)
經過:在弄髒的地方畫了只小花狗。
結果:得了一等獎。(好事)
5、設疑:
一件壞事怎麼變成了好事,其中有什麼奧妙嗎?我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字。
⒈讓學生先自己觀察文後每個字在小楷格中的位置,然後在小組中進行交流。
⒉教師重點指導並範寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
⒊學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞進行展示,並引導學生評一評。
第二課時
一、遊戲激趣、複習生字
⒈遊戲“大轉盤”(轉盤上寫着生字,教師轉動轉盤,學生開火車讀。
⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、啓發思維、朗讀感悟。
1、提出問題:一件壞事是怎麼變成好事的?
2、解決問題:
◎學生自由讀課文,畫出有關句子。
◎交流。並讀出相關的句子。
1)爸爸仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什麼,不是很好嗎?”
爲什麼要加上“仔細地”看了看,可不可以去掉?
爲什麼爸爸不直接告訴玲玲畫什麼?
你覺得這是一位怎麼樣的爸爸?
2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想,她會想什麼?
她爲什麼要畫小花狗?而不是其它東西?
“玲玲滿意地笑了”說明什麼?如果是你,你會想些什麼?
3)爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事。”
這裏的壞事指什麼?好事呢?你找到壞事變好事的祕訣了嗎?(隨學生回答完成板書:動腦筋)
3、教師進行朗讀指導。
(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)
4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然後學生進行評
議:誰讀的好?好在哪裏?還有什麼不足?
5、分角色朗讀課文,深化理解。
三、訓練表達,滲透思想
1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?
(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)。
2、如果小朋友們在今後的學習、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應該怎麼辦?
四、做一做:完成課後練習
好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
人教版二年級語文下冊教案3
教學目標
1、通過“我的發現”的教學,使學生能發現相同的兩個字變換順序前後組成的詞,所表達的意思不同。
2、通過“日積月累”中“讀讀認認”、“我會填”的教學,使學生學會運用規律認識8個字,能準確地運用詞語。
3、教學“我會讀”,使學生能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小製作”爲題開展口語交際,培養學生口語表達能力。
5、通過“展示臺”,引導學生自主學習、樂於展示。
課前準備
1、課件、實物投影儀。
2、詞語卡片。
3、製作材料、獎章。
一、我的發現
1、遊戲導入。
師:我們先來比一比,誰的腦子最靈活,老師說一個詞,請同學們把它倒着說出來。如:“好人——人好”,“新春到——到春新”等。書中也有幾組類似的詞語,大家看看,你發現什麼了?
2、學生自讀。
3、同桌交流。互相說說自己的發現,並認讀詞語、正音。
4、拓展練習。聯繫生活實際,再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運用。
二、日積月累
1、讀讀認認
①課件出示兩個熟悉的字,如“月”“夫”,學生認讀。教師演示兩字合併組成新字。
②學生自讀課本,拼讀生字,同桌互相正音,並想想兩個熟字與新字的聯繫。
③出示生字,請學生談自己的發現,並當“小老師”領讀,試組其他新詞。
④舉出幾個從課外學到的類似的字,介紹給大家。
2、我會填
①學生自讀兩組意思相近的詞。
②小組討論,試着把每組的兩個詞填入句中,看哪個詞更準確一些。
③教師組織學生交流、訂正,並讀句子。
④試說生活中遇到的類似的詞語和句子。
3、我會讀
①自讀小故事,同桌互相正音。
②小組中用自己喜歡的方式讀這個故事。
③小組交流自己的學習所得。
④教師引導學生討論:魯班是怎樣造傘的?你從中得到什麼啓示?你還有什麼問題?
⑤拓展:再談談魯班的其他發明及趣事。
三、口語交際
1、作品創作。
用準備好的材料做自己喜愛的小製作,可以合作。(可佈置在課前製作)
2、作品展示。
將教室佈置成展覽館形式,學生自由欣賞、品評作品。
3、交流心得。
學生就座,主持人請大家暢談觀感。學生個別發言,談自己觀看作品的感受,並現場提問,請製作者談創作靈感的產生、創作過程、創作中的趣事和困難等等。其他同學可作提問、補充,共同交流。
4、評選“最佳創意獎”“最佳創作獎”“最佳主持人”“最佳口才獎”等。
5、頒發獎章。
四、展示臺
1、小組展示自己收集的郵票,介紹其內容。
2、小組推薦新穎的郵票在班上展示,並做有關介紹。
3、通過出示條幅、書法作品、雕刻作品等展示用來當自己“座右銘”的名言、諺語等,並說明喜歡它們的原因。
4、教師與學生一起介紹其他有意義的課外學習內容,鼓勵學生拓寬展示內容,從多方面展示自己的學習成果。
建議此次語文園地教學用3課時。教案《人教版二年級語文下冊《語文園地四》教案及教學反思》來自網!/JiaoAn/YuWenJA2/
人教版二年級語文下冊教案4
教學目標
1、會認8個生字,會寫要求寫的生字。
2、正確、流利地朗讀課文,感悟、積累有關句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學重難點
正確流利地朗讀課文,在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。
一、談話導入
看,老師給小朋友帶來了一位小夥伴(出示頭像),瞧她笑眯眯的樣子多可愛呀,她還在向我
們打招呼呢,讓我們一起喊出她的名字吧。誰願意把玲玲的名字寫到黑板上?
1、請生上臺板書“玲玲”。
2、師請全體學生用手指模擬寫,並由上臺學生領讀“玲”。
3、師解釋“玲”的寫法,注意左邊王字旁,右邊是令而不是今天的今。
玲玲不僅很可愛,畫畫也很好,今天我們就來學習《玲玲的畫》。
1、師將課題補充完整。
2、齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
玲玲究竟畫了些什麼呢?請大家翻書到P116頁,自由讀課文,注意三點要求:
1)標註段落、劃出生字、詞語;
2)注意讀準字音,讀通句子;
3)想一想,課文講了一件什麼事?
剛纔大家讀的多認真啊,課文共幾段?誰來告訴我們課文主要講了一件什麼事情?找一生彙報
,師適時評價。
三、再讀課文,重點分析
出示第一幅畫,這是玲玲花了好長時間畫出來的,可是沒想到這幅讓玲玲非常滿意的畫卻經歷
了一場小小的風波,在這場風波中玲玲還懂得了一個道理呢!請大家再讀課文,把玲玲通過這
件事情明白的道理劃出來。
生彙報,全班齊讀,師相機板書:壞事變好事
1、壞事
快速默讀課文,找一找課文中的壞事是什麼?哪一小節寫了這個內容?請大家讀一讀,並劃出
相應句子。
生彙報,
出示課件:[就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄髒了,玲玲哇地哭了起來。]
師相機板書:弄髒了
1)將句子中標紅的詞各讀三遍,邊讀邊想,這是表示什麼的詞?
2)生彙報,師引導這是象聲詞或擬聲詞,師可再提示類似象聲詞,生活躍發言,師適時請生
用象聲詞說一句完整的話,可指句2-3人。
4)師:點評,大家造的句都很棒,我們在寫作時適當地使用象聲詞,會使文章變得更加生動
、有趣。
5)畫弄髒了,真是一件壞事,老師想到一個辦法,重新畫一張不就行了嗎?
生:不行,重畫一張已經來不及了。
師:這話是誰說的?
生:玲玲說的
師:誰願意當玲玲給我們讀一讀這句話?
出示課件,師引讀,全班齊讀:
玲玲焦急地說:“……”
玲玲皺着眉頭說:“ ……”
玲玲傷心地說:“ ……”
玲玲邊哭邊說:“ ……”
2、好事
是啊,事情的確是糟糕透了。可是(師指板書)好事又是指什麼呢?
生彙報,師提示玲玲此時的心情,指名並全班讀最後一段,師相機板書:得獎了
3、壞事如何變成好事
師:指板書,明明畫弄髒了,怎麼又會得獎呢?請大家在課文中找出相應的句子,用橫線在書
上劃出來。
生彙報,師請其領讀:
1)全班邊讀邊思考,玲玲是個怎樣的孩子?
生彙報:勤動腦、善思考等,師相機紅粉筆板書:動腦筋
2)師結合板書,壞事變成好事,除了玲玲動腦筋外,還離不開誰的幫助?
生彙報:爸爸的幫助
4、爸爸的幫助
1)師:課文中有爸爸和玲玲的幾次對話,請同桌之間分角色讀一讀。
2)出示課件:
一組示範——請生點評再次重複——男生女生分角色讀
(生分角色讀文時,師適時加旁白)
師:讓我們再來讀讀這個道理
出示課件,讓我們把這個道理記在心裏吧!用1分鐘記憶,老師和你們比賽看誰先背會、徵求
學生意見師先背——個別背——集體背
四、識字識字
大家課文學得這麼好,生字還有問題嗎?老師現在想考查一下,誰敢接受挑戰?
出示詞語課件(帶拼音)
1、請小老師分排領讀。
2、生分爲三組讀詞。
3、男女生分組比賽讀詞。
課件詞語去拼音
師:現在老師把拼音去掉,大家還認識嗎?
1、開火車讀(單列火車)
2、指名讀
3、全班齊讀
除了屏幕上的詞外,這些生字寶寶還可以和其它的小夥伴組成新詞,請大家看詞卡。
可隨機採取指名讀、小老師領讀或開火車讀等方式。
師點評
五、拓展總結
1、通過今天的學習,你們受到了什麼啓發呢?
生彙報,師點評,著名科學家愛因斯坦說過,出示課件:“學習知識要善於思考,思考,再思
考。我就是靠這個方法成爲科學家的。”
2、結合板書,因爲玲玲善動腦筋,使一張弄髒的畫最後在比賽中得了獎,想不想欣賞一下玲
玲獲獎的畫?
出示課件:《我家的一角》
師總結:
我們在學習、生活中肯定也會碰到各種問題,我們選擇逃避嗎?是害怕嗎?會放棄嗎?是的,
只要我們開動腦筋,一定能找到解決問題的辦法。我相信咱們**班的同學們肯定會像玲玲一樣
,做一個善於思考的好孩子,讓我們的生活更加精彩!
板書設計:
弄髒了 壞事
25玲玲的畫 畫小花狗 動腦筋 變
得獎了 好事
人教版二年級語文下冊教案5
1、找春天
授課時間:
教學目標:1、會認9個生字,會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學重點:會認、會寫生字,感情誦讀。
教學難點:體會春天美景。
教學類型:精讀課。
教學準備:掛圖,錄音。
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、創設情境,激發情感。
1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看!(出示掛圖)
生:仔細觀看
2、你們看到了什麼?
生答(略)
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。
4、板書課題:找春天
二、初讀課文,合作識字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
生:朗讀圈點。
2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友 。
生:小組討論,同桌互教。
3、剛纔小朋友們學得可真棒呀,現在請大家看生字,你最會學哪個字?怎樣記住它?
生:我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身後,讓學生猜一猜。
生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒,你們的辦法可真多呀!現在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文,感知發現。
1、春天在什麼地方呢?你們聽(師範讀或錄音範讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀後說說課文中的小朋友發現了什麼。
3、齊讀課文,教師評價。
生:交流合作質疑(略)
第二課時
一、品讀課文,讀中悟文。
(過渡:同學們,通過我們留心觀察,發現 春天來了,大自有很大的變化,你認爲課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?
生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?
“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……
2、“探出頭來”是什麼樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什麼樣的呢?
生做動作
3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。
6、誰來表演?(出示4——7自然段)
生:舉手表演
7、真棒,讓我們來誇誇他。
全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……
三、強化感受,昇華感情。
1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什麼樣的。
4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!
四、本課小結:
春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優美的詞句來讚美它吧!]
五、作業佈置:
六、板書設計:
七、課後反思:
2、古詩兩首
授課時間:
教學目標:1、認識7個字,會寫9個生字。
2、朗讀課文,通過朗讀略知詩意,背誦課文。
3、積累語言。
4、感受春天的美好與生機。
教學重點:認識7個生字,會寫9個生字。
教學難點:朗讀課文,背誦課文。
教學類型:精讀課
教學準備:①掛圖。②觀察大自然中的小草。
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、導入:
1、檢查課前準備:請幾個同學講講對小草的認識。
2、師歸納(板書課題:草)
二、師範讀《草》。
三、生自由讀詩,找出生字。
四、教學生字
1、出示生字,認讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學習古詩
1、自由讀詩,畫出朗讀節奏。
2、再讀詩歌,瞭解大致意思。
3、小組且討論後彙報解決。
人教版二年級語文下冊教案6
教學目標:1、認識7個字,會寫9個生字。
2、朗讀課文,通過朗讀略知詩意,背誦課文。
3、積累語言。
4、感受春天的美好與生機。
教學重點:認識7個生字,會寫9個生字。
教學難點:朗讀課文,背誦課文。
課時安排:2課時
第一課時
一、導入:
1、檢查課前準備:請幾個同學講講對小草的認識。
2、師歸納(板書課題:草)
二、師範讀《草》。
三、生自由讀詩,找出生字。
四、教學生字
1、出示生字,認讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學習古詩
1、自由讀詩,畫出朗讀節奏。
2、再讀詩歌,瞭解大致意思。
3、小組且討論後彙報解決。
(1)理解“離離原上草”意思。
(2)“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖(生講兩幅圖的不同)。
(3)“野火燒不盡,春風吹又生”可再看秋草圖。
很頑強
小草很有生命力
燒不死
看到這樣的小草,大家喜歡麼?該用什麼口氣讀?(讚美、喜愛)齊讀第3、4行詩。
4、朗讀全詩。
六、背誦詩歌。
七、讀課本P7的詩。
八、講白居易的小故事。
九、寫字。
1、出示生字認讀。
2、說說怎樣記住它。
3、師範寫,生書寫。
4、講評。
十、作業:
背誦古詩《草》
第二課時
一、導入
1、複習、背誦《草》。
2、出示早春與晚春圖進行比較。
3、描繪春天的景色。
4、板書課題。
二、自由讀詩,找出生字。
三、學習生字。
1、出示生字認讀。
2、用生字組詞。
3、朗讀帶有生字的詩句。
四、學習古詩《宿新市徐公店》
1、自由讀詩,畫出節奏。
2、再讀古詩,找出不理解的詞語。
籬落:籬笆
疏疏:稀疏
急走:快跑
3、出示圖畫,找出以下景物。
4、自由講詩意,師歸納。
5、小組表演詩歌。
6、表演後認識到晚春的景色很美。
7、朗讀詩歌。
8、背誦詩歌。
9、讀了《宿新制徐公店》,看了插圖,你能編個故事嗎?
五、寫字:
1、指名認讀生字。
2、分析字形。
3、師範寫、生書寫。
人教版二年級語文下冊教案7
【教材簡說】
“畫風”,這個題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風看不見,摸不着,怎麼畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫,本來陳丹說:“風,看不見,摸不着,誰也畫不出來。”看了趙小藝的畫後,陳丹卻說:“我也會畫風了。”三個好朋友互相啓發,互相激勵,結果他們用不同的辦法畫出了風。
【學生分析】
學生喜歡宋濤,因爲他敢想。善於提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢於修正自己的錯誤認識,善於向別人學習;學生更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢於迎接挑戰,善於思考問題,解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中,去體會課文中三個孩子的思想;去學習他們敢想敢做、相互協作的精神;想出別的、更多的畫風的辦法。
【學習目標】
1、會認7個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。
3、懂得事物之間是有聯繫的,遇事要善於動腦筋想辦法。
【教學流程】
第一課時
一、導入
小朋友們,你們瞭解風嗎?能說說你感受到的風嗎?有風的時候,會出現什麼不同的景象呢?風是什麼顏色的呢?今天我們就來學習《畫風》這個故事。
二、識字
1、粘貼三個小朋友的頭像,說說他們的名字:
學生讀課文找答案,教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學生和他們三個做朋友,與他們三個打招呼,作簡要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
2、想一想、找一找:
“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
3、用減一減的辦法識字:
溼──顯
三、寫字指導
1、正確書寫:
不要多筆畫:“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點,加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。
不要少筆畫:“忽”字下面的三點,不能少。“眨”左邊是目字旁,不能少一橫。“濤”字左邊三點,右下還有一點。
2、美觀書寫:
觀察結構特點:如,“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短。“杆、眨、濤”左窄右寬;“杆”左高右低,“眨、濤”左短右長。
比較借鑑:烏──鳥 丹──舟 濤──壽 陳──凍
示範:“藝”字草字頭的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應儘量向左邊斜,“彎”應寫平,“鉤”直上。
人教版二年級語文下冊教案8
教學目標:
1、規範學生的口頭語言,提高口語交際能力,培養良好的聽說態度和語言習慣。
2、讓學生在討論交流中學會多種方法處理問題,拓展學生的'思維空間。
3、讓學生學會怎樣過一個有意義、有計劃的暑假,讓學生學會更好地生活。
教學重點、難點:
如何讓學生大方活潑、積極主動地與夥伴進行口語交際是本課的重點。
讓學生在解決問題的多種方案中挑選合理、科學的方案並制定計劃是本課的難點。
教學準備:
課件
教學課時:一課時
教學過程:
一、語言描述,營造交際情景
1、談話導入,提出問題
同學們,這個學期就要結束了,小朋友們又將迎來一個快樂的暑假,一般情況下你們在寒假裏都做些什麼呢?這些事情是誰給你佈置的呢?
2、播放暑假生活圖片,進入暑假生活情境
看完以後,你有什麼感受呢?
3、學生交流感受
4、引出課題
這麼多的事情,怎樣才能把這些事情一件一件的完成好,不漏掉一件,你有什麼好辦法嗎?與同桌商量商量吧!
二、嘗試探究,獲得成功
1、同桌交流
2、課堂交流,引導學生把話說完整、說清楚。教師簡單板書:
記在本上
制定作息時間表
制定學習計劃表
那麼,選定哪些內容才能讓暑假過得愉快又有意義呢?
3、課件出示:暑假計劃內容
4、課堂交流:他的這份計劃有哪些地方值得你學習?
三、打算怎樣過好暑假呢?
1、小組討論:
要求:請同學們在小組內根據自己小組的具體情況選定內容,每個同學都要積極發言,參與討論。然後小組推選一名代表向全班同學介紹。用“我們組的小朋友打算這樣過暑假……”爲開頭介紹。
2、小組代表向全班介紹。
四、學習制定個人計劃
(1)、課件出示:各種計劃表
(2)、交流:你覺得這幾種計劃好嗎?有哪些地方值得你學習?還能提出好的建議來嗎?
(3)、學生按照自己喜歡的方式制定自己的暑假計劃。
四、觀摩活動,開放評價
展示個人計劃表,把自己的計劃表貼在黑板上,讓同學爲你打星,看誰的計劃表人氣指數最高。
板書設計:
我打算這樣過暑假
寫作業制定作息時間表
運動制定計劃表
人教版二年級語文下冊教案9
教學目標:
學會觀察大自然,瞭解大自然的祕密,學會問“爲什麼”,並探究問題的答案。
教學過程:
一、談話引入。
師:大自然真奇妙,有許許多多有趣的事情,你知道嗎?
二、讀一讀,說一說。
1、大自然有哪些“爲什麼”?
2、出示,並讓學生讀一讀。
(1)爲什麼星星會眨眼睛?
(2)爲什麼雨後天上掛着彩虹?
(3)樹葉的形狀爲什麼是各種各樣的?
(4)花爲什麼是五顏六色的呢?
(5)下雨前蜘蛛逃到哪兒去了?
(6)是誰告訴蟬要下雨了?
(7)石頭上怎麼會有貝殼呢?
(8)雨點兒還會有腳印嗎?
3、試着分析這些問題的答案。
4、學生彙報交流。
5、師生共同交流這些問題的答案。
(1)“星星眨眼睛”是由於地球大氣流動造成的,並不是星星真的一閃一閃的眨眼。
(2)“雨後天上掛着彩虹”是因爲剛剛下完雨時,空氣中浮懸着許多小水珠,在太陽光的照射下,就產生折射和內反射,而太陽的可見光——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色的波長都不一樣,當它們照射到空中這些小水珠上時,各色光被小水球折射的情況也不同,因此就分解成七色光而形成彩虹。
(3)“樹葉的形狀是各種各樣的”是對樹木長期生態和進化歷史的反應。每一個物種都會發展出自己獨特的葉子形狀,如簡單、舒展的香蕉葉,針狀、耐寒的松針等。
(4)花的顏色主要是由花瓣裏的色素決定的。
(5)下雨前蜘蛛逃到巢穴裏去了。
(6)是悶熱的天氣告訴蟬要下雨了。
(7)“石頭上有貝殼” 因爲地殼的運動。在億萬年前,現在我們出在的大陸還是海洋,各大版塊的不停運動導致海洋變成了陸地,而海洋中的各種生物因各種原因變成了化石,其中貝殼是最容易變成化石的!
(8)雨點兒是有腳印的。
三、說一說,寫一寫。
1、讀了這些問題,你心中還有其他的問題嗎?
2、把你心中的“爲什麼”寫下來,製成卡片。
如:爲什麼會出現“霧”? 夏天的草葉上爲什麼會出現露珠? 冬天的河面爲什麼會結冰? 小鳥爲什麼可以在天空中飛? 樹葉黃了爲什麼要落下來? ……
3、在小組裏將你的“爲什麼”與你的組員進行討論,老師巡視指導。
4、各小組成員將討論的結果進行彙報。
5、把你在討論過程中的發現或者收穫寫下來。
(1)學生寫自己的發現或收穫,可以是簡單的幾句話,也可以是一段話。
(2)老師巡視指導。
(3)請同學交流彙報。
(4)老師評一評,看看誰的收穫最多。
四、老師總結。
人教版二年級語文下冊教案10
教學目標:
1、 會認7個生字,會寫12個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創意。
3、 懂得事物之間是有聯繫的,遇事要善於動腦筋想辦法。
教學重點:
1、 識字寫字。
2、 有感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創意。
教學難點:
懂得事物之間是有聯繫的,遇事要善於動腦筋想辦法。
教具準備:生字卡片,教學掛圖。
學具準備:畫紙,水彩筆。
教學程序:
第一課時
一、 揭示課題,鼓勵提問
1、板書課題,指名讀課題
2、啓發:讀了課題,你有什麼問題?
過渡:是啊,風是怎麼畫出來的呢?讀了這篇課文你就知道了。
二、 初讀識字,瞭解大意
1、自由讀課文,讓我們認識一下課文裏的小朋友。
2、談話:能介紹這幾個小朋友的名字嗎?(根據回答板書名字)
和這幾個小朋友打打招呼吧。認讀生字:宋、濤、陳、丹、趙、藝
鞏固:你身邊的夥伴中,誰的名字裏有這些字?
3、識記“溼”。“溼”——“顯”
4、指名分段讀課文,提醒注意多音字:杆、轉。
三、讀畫結合,理解內容
1、 默讀課文,看看小朋友們是怎麼畫這看不見、摸不着的風的。
2、 交流對課文的理解。
交流方式一:
讀有關句子。
在黑板上畫一畫。(其他人品讀相關語句)
你認爲他畫得對嗎?齊讀課文。
交流方式二:
指名仿照其中一個小朋友的畫在黑板上畫風。
猜一猜,這是誰的畫?
你是怎麼知道的?(讀相關語句,或用自己的話來回答)
齊讀品味。
3、 欣賞幾個小朋友畫的風(見黑板),與學習夥伴分角色讀課文。
4、 你覺得誰畫得最好?說說你的理由。
5、 小結:紅旗在飄動,小樹彎下腰,風車在轉動,雨絲斜飄,都是因爲有風的緣故。風雖然不能直接畫出來,卻可以通過畫與風有關的事物表現出來。
四、啓發想象,拓展練習
1、 你想怎麼畫風呢?引導回憶起風時的所見所聞。
2、 說一說,寫一寫。
課後畫一畫,下節課與同學交流。(可根據本班學生的情況,考慮提前佈置畫風)
第二課時
一、激發興趣,複習引入
1、 出示生詞,認讀。
2、 出示全班學生名冊,你能認出多少同學的名字?(指名認讀)
3、 自由朗讀課文,思考:小夥伴們是怎樣畫風的?(指名用自己的話說)
二、朗讀感悟,深入理解
1、 自由組合,分角色練習朗讀。(老師巡視,適時指導)
2、 合作伙伴表演讀,引導學生評議。
評議重點:每個人的語氣是否正確。
3、 小組推薦代表分角色朗讀。
4、 質疑問難:讀了課文,你還有什麼不懂的?(通過質疑解疑對課文內容進行簡要的小結。)
三、展示作品,拓展思維
1、 你是怎麼表現風的?展示你的作品吧。
指名展示作品,適當解說。(3—5幅)
2、 評議作品。
自評後組評,各組推薦優秀作品在全班展示,集體評議。
3、 啓發更深入想象:聲音、氣味與風有什麼相同的地方?
它們都是看不見、摸不着的。如果由你來畫聲音、氣味,你會怎麼畫?(自由發言)
四、鞏固生字,指導書寫
1、 出示“我會寫”中生字的卡片,指名認讀,分組輪讀。
2、 口頭擴詞練習,理解字義。
3、 指導生字書寫。
記憶生字字形。
觀察間架結構。(引導整體把握字形)
老師示範難字。
學生練寫。
4、 自查後互相評議,改進。
四、 實踐活動
1、 畫聲音或氣味。
2、 推薦閱讀:《新語文》三冊,第25頁《風的握手》。
人教版二年級語文下冊教案11
教學目標:
1、會認7個字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。
3、懂得事物之間是有聯繫的,遇事要善於動腦筋想辦法。
重點難點:
1、重點:認字、寫字、朗讀課文。
2、難點:朗讀感悟。
教學方法:
自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學準備:
生字卡片
課時安排:
兩課時
教學流程:
第一課時
一、自讀識字
創設情境,揭示課題。
1、猜謎激趣:
看不到,摸不着;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書:風)
2、你知道哪些風? (學生暢所欲言。)
3、今天我們就來畫畫風。(板書課題,齊讀課題)
4、想知道小朋友是怎樣畫風的嗎
5、請同學們自由讀課文,畫出生字,要讀準字音,讀通句子。有不認識的字互相請教。
6、想想這篇課文主要講了一件什麼事?
二、合作交流
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像,請小老師領讀他們的名字。
2、號召學生和他們三個做朋友,與他們三個打招呼,作簡要的自我介紹。
例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。
3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
5、這篇課文主要講了件什麼事?
6、指導寫字
不要多筆畫:“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點,加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。
不要少筆畫:“忽”字下面的三點,不能少。
結構。“顯”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短。“杆、眨、濤”左窄右寬“杆”左高右低,“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應儘量向左邊斜,“彎”應寫平,“鉤”直上。
生練寫生字。
第二課時
複習鞏固:
1做遊戲:聽字音找生字:
(1)同桌之間進行,一個同學說字音另一個同學找生字。
(2)教師說字音,請一組同桌到前面指卡片,大家當小裁判,看誰反應快。
2出示詞語,讀詞語:先讓學生自己練習讀,再指名讀:
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
(教師範讀:讓學生在文中標出自然段。)
三、品讀領悟、
1、齊讀第一節,說說從第一節讀懂了什麼?
(第一自然段講宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫,他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥。看着美麗的畫面幾位同學感到非常高興。)
教師指導學生朗讀:結合語言文字體會同學們高興的心情,讀出高興的語氣。
2、小聲讀第二、三自然段,邊讀邊想:這個自然段告訴我們什麼? (宋濤提出了問題,陳丹說誰也畫不出來)
指導朗讀“誰能畫風”要讀出問句的語氣來。
“風,看不見,摸不着,誰也畫不出來。”要用非常肯定的語氣讀。
教師:開始同學們不知道怎樣畫風,後來怎麼畫出不同的景象呢?咱們一起討論討論:看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的?
3、、自讀自悟。學習4-8自然段。
(1)、他們是怎樣畫風的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。
(2)、全班交流。
①隨學生回答出示有關句子:
⑴她在房子前面畫了一根旗杆,旗子在空中飄着。
⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
⑶他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏雲,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風把雨絲吹斜了。”
⑷她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉。
②句子中的“她”“他”分別指什麼,代進去讀一讀。
③請學生上黑板畫畫文中的景色。
④請學生給學生所畫的景物配上文中的話,同時指導朗讀。(3)、你喜歡課文中的哪一位小朋友,爲什麼?
(4)、有感情地朗讀課文。
①、小組合作分角色朗讀課文
②、指名一小組展示朗讀成果。
③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。
教師小結:在問題面前,小藝沒有退讓,她開動腦筋,想出了辦法,真是一個敢於動腦筋的好孩子。在她的啓發下,同學們遇到困難不退縮,積極思考,也都想出了好辦法。
4、學習第九自然段:。
以小組爲單位進行學習:邊讀邊體會:“爲什麼說,畫中的景物好像都在動,一張張畫顯得更美了?”
進行交流:一陣風吹來,三個小同學對畫中的景物產生聯想,真切地感受到風中景物的動態美。
四、鞏固延伸
1、有感情地朗讀。
結合課文內容展開想像:讓學生觀察畫面,結合畫面展開想象:如果讓你也畫一畫風,你會怎樣畫呢?如果讓你用動作表現風,你會怎樣做呢?請學生結合一個話題在小組內說一說。
學生在小組內交流。
大家談想法,看看誰最有創意。
2、佈置作業:
自己開動腦筋,想想怎樣表現風,試着做一做。
人教版二年級語文下冊教案12
教學目的
1.會認8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的愛好和習慣。
2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花爲什麼沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值,認識到爲別人創造幸福,自己從中也能得到快樂。
重點難點
識字、寫字,有感情地朗讀課文。
教學方法
以讀爲主,讀演結合。
教學用具
媒體資源:視頻《小鹿的玫瑰花》。
教學時間
二課時
第一課時
一.自讀識字
(一)引入新課
1.春天來了,人們都忙着栽花種草,看,可愛的小鹿也不例外,它也栽了一叢玫瑰呢!
2.板書課題,讀課題:讀了課題,你想知道些什麼呢?
3.初讀課文,認讀生字。
播放視頻《小鹿的玫瑰花》,要求學生無聲跟讀,然後自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
二.合作交流
在小組裏由組長帶領大家學習自己不認識的生字,注意藉助漢語拼音讀準字音。
3.小組派代表彙報本組認識的生字,交流識字方法。
如:(1)利用圖畫或實物幫助識字。
(2)利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。
(3)利用漢語拼音幫助識字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲;“骨”多音字,在“花骨朵”裏讀一聲;“鶯”是後鼻音。
(4)在組詞中識字。
(5)在創設情景中識字。如,在什麼情況下,我們會表示“惋惜”呢?“惋惜”兩個字都有豎心旁,是一種怎樣的心情呢?
三.品讀領悟。
1.學生自讀,整體感知。圍繞課後“泡泡”裏的“爲什麼說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”這個問題進行初步感知。
2.結合上下文對比朗讀感悟下面的句子,說說鹿弟弟這樣說的原因。
(1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花也沒看着。”
(2)鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
3.展示自己最喜歡的段落,並說說爲什麼喜歡。如,第三、四自然段讀得稍慢,在句中體會“惋惜”的意思,讀出遺憾的心情。最後兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣,表現小鹿因爲給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。
4.分角色小組朗讀,進一步討論“爲什麼說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”體會文章表達的思想內容。
5.在表演中引導學生感悟。
(1)學生分小組選擇自己要演的角色,研究他們的表情和語言,然後在組內分角色試一試。
(2)指名錶演,加深理解。
指導演小鹿
要創造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的敘述性語言轉化爲人物的獨白,在表演中揣摩小鹿的心理。
要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。
表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說後高興的樣子,體會他心情的變化。
指導演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什麼變化?(由“惋惜”到“也高興地笑了”)玫瑰花開的時候,雖然小鹿自己沒有看到,但是花兒給大家帶來了美麗和快樂。因此,他感到高興,覺得這玫瑰花沒有白栽。
指導演黃鶯和微風
表演黃鶯和微風說的話要用什麼樣的語氣?(讚美)體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。
第二課時
四.鞏固延伸
(一)複習
1.開火車認讀生字。
2.有感情地朗讀課文。
教案《人教版二年級語文下冊《小鹿的玫瑰花》教案及教學反思》來自網!/JiaoAn/YuWenJA2/85237。html
(二).指導寫字
1.認讀“我會寫”中的12個生字,讀準字音。
2.擴詞練習,看誰組得多。
3.想辦法記憶字形。
4.指導書寫。
(1)學生認真觀察,聯繫已有的知識,進行遷移式的書寫指導。
如:燒——澆,躲——躺,由——抽,射——謝,歌——哥,別——拐,青、爭——靜。
(2)結合上學期學過的“遊、倒、啊”等字,再次強調這類字的書寫要點:三個部分要儘量寫得瘦長。
(3)“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤爲提;“骨”字上邊中間是橫折,下邊的“月”字變撇爲豎;“漸”字中的“車”下面要變橫爲提,筆順爲先豎後提。
5.學生書寫,老師行間指導。
(三).積累運用
1.詞語積累。
嫩綠濃密惋惜終於漸漸地靜靜地
2.完成課後“我會讀”的練習。
(1)展示讀詞語和句子。
(2)仿照例句,進行擴展練習。
四.延伸活動
假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風會怎麼對小鹿說呢?查查有關資料,再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然後可按自己編的內容,進行分角色對話或表演。
教學反思
《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事。故事傳遞出"能夠給別人快樂,自己也快樂"的樸素哲理。我在上《小鹿的玫瑰花》時按新課標的精神,上完後,感觸頗多。
一。追求感悟教師是學習活動的指導者和組織者。本文要讓學生體驗到"能夠給別人快樂,自己也快樂"是比較困難的,但通過努力,也可以做到。教學中,我抓住一些看似平常實則頗具玩味的詞句,如:"這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看着。”和"看來,你的玫瑰沒有白栽。”學生從無疑到有疑,從有疑到解疑,隨着思考的加深,感受的加深,情感的體驗也在不斷地生成。
二。注重體驗課堂中,我以自身的激情引導學生,去感受、領悟、欣賞課文的內涵。多處引"移情"進課堂,注重體驗。學生一會兒是小鹿,在"如果你就是小鹿,可是一朵玫瑰花也沒看到,你的心情會怎樣?"的體驗中,感受到小鹿是那麼迫切看到玫瑰花,感受他看不到花時的那種惋惜和難過。一會兒又成了黃鶯和微風,在"黃鶯,你爲什麼見了玫瑰花就想唱歌?"和"微風,大夥兒在誇你的時候,你心裏怎麼想?"的體驗中,感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來的快樂。隨着體驗的深入,學生自然就感受到小鹿自己沒看到玫瑰花但仍發自內心那種快樂。
三。引導想像"想象力比知識本身更重要。”教學中我抓住時機,鼓勵學生進行想象和創造。如,在指導讀好黃鶯和微風說的話以後,我先提供給學生的是一個幫助想象的平臺:還有誰也看到了玫瑰花?蝴蝶姑娘飛來了,她說──。繼而讓學生自由想象說話。學生展開想像的翅膀,講得都非常好。
在爲他人創造幸福生活的過程中,自己也體驗到了幸福和快樂,正可謂“贈人玫瑰,手有餘香”!我想,作爲一名語文教師,也應該常常地想到學生喜歡什麼,常常地爲他們帶去快樂。
人教版二年級語文下冊教案13
教學活動設計
設計理念:
1、本文內容淺顯易懂,人物對話多。不同的人說話的語氣不同,表達的意思不同,表達的心情也不同。因此按“閱讀欣賞的形式”來學習本文,培養學生聽讀欣賞的能力。
2、不給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理,只是引導學生在熟讀課文的基礎上,抓住“明明有三個兒子同時在眼前,爲什麼老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子進行讀書討論。
3、嚴格參照我校“四·三四·二”主動參與式語文教學備課模式進行教學活動設計:一、激趣導入,明確目標(4分鐘);二、活動流程(34分鐘);三、課堂小結(2分鐘)。(詳見下面的“教學過程”)
學習目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀準人物說話時的語氣。
2、明白老爺爺說的話的意思,懂得要關心父母、體貼父母。
學習重點:
有感情地朗讀課文,揣摩人物說話時的語氣,培養學生的語感。 學習難點:理解老爺爺話的含義,昇華情感,明白只有孝敬父母的兒子纔是真正的兒子。
教(學)具準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、激趣導入,解析目標(4分鐘)。
1、卡羅爾和她的小貓廣告的作用真大央視經典的洗腳公益廣告。
2、引題揭題,板書課題。
3、複習生字新詞。
二、活動流程(34分鐘)。
活動一:初讀全文,整體感知(8分鐘)。
1、欣賞課文,聽完了講一講:這篇課文一共講到了幾人?
2、用自己喜歡的方式讀讀課文,在課本上標出課文的自然段。
3、讀課文最後一個自然段:讀了這個自然段老爺爺的話後你有什麼疑問?活動二:研讀賞析,說寫訓練(12分鐘)。
1、研讀賞析第二 ── 六自然段:
(1)找到並讀出三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的?
(2)三位媽媽在說自己的兒子時語氣有什麼不同?特別是前兩位媽媽在說自己的兒子時,心情怎樣?
(3)在小組內讀一讀、比一比,注意讀出不同的語氣。
2、研讀賞析第八自然段:
(1)自由讀第八自然段:讀了這個自然段,你體會到了什麼?
(2)交流:怎樣讀好第八自然段?
(3)在小組內讀一讀、比一比,看誰能通過朗讀表現出三位媽媽提水的辛苦。
3、研讀賞析第九——十一自然段:
(1)找到並讀出三個兒子見到自己的媽媽在提水時,分別是怎麼做的?
(2)說一說:你比較喜歡那一個兒子,爲什麼?
(3)填一填,填完後再說一說:現在你喜歡哪一個兒子,爲什麼?
活動三:交流展示,拓展延伸(10分鐘)。
1、交流展示
(1)觀看圖片:玉樹地震母子情深與鳥兒哺育圖。小組內討論:看到這些圖片,你感受到了什麼?男生、女生分別舉手,你是誰的兒子(女兒)?你的爸爸媽媽愛你嗎?你愛你的爸爸媽媽嗎?
(2)指名讀最後一個自然段,小組內討論交流:明明有三個兒子,爲什麼老爺爺卻說只看到一個兒子?提示:老爺爺看到的是第幾個兒子?他看到的是一個什麼樣的兒子?
(3)小組內討論交流:第三個兒子真的是“沒有什麼特別的地方”嗎?他特別在什麼地方?小結:第三位媽媽更應該爲自己有這麼一個兒子而感到驕傲。
2、拓展延伸:學習三字經:爲人子——所當執。
3、分角色朗讀課文。
活動四:體驗反思,鞏固深化(4分鐘)。
1、孝敬父母就是一桶水這麼簡單,你會孝敬父母了嗎?
2、學習了這篇課文後,你想到了什麼,懂得了什麼道理?
三、課堂小結(2分鐘)。
只有孝敬父母的兒子,纔是真正的兒子!
板書設計:
三個兒子
孝敬父母
真正的兒子
人教版二年級語文下冊教案14
一、教材分析
第五組”教材單元主題是“熱愛自然、瞭解自然”。日月星辰,風雲雷電,山川樹木,花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷,是一本讀不完的“書”。走進大自然,你一定會得到許多樂趣,發現許多祕密。
望廬山瀑布》描寫的是人間仙境廬山勝景.
《絕句》是黃鸝、白鷺、千秋雪和萬里船構成的一副潑墨山水畫。
《雷雨》按事情發展順序描寫了一場雷雨從醞釀、灑落到停歇的自然麗景。《最大的“書”》是一次野外勘探考察。
《要是你在野外迷了路》是一篇傳統保留課文,以詩歌的語言向孩子們描繪了大自然中的天然指南針。
語文園地五》中有《節氣歌》、《奇妙的動物世界》、“寬帶網”中更有有趣的食蟲植物等。
整個一組教材“日月星辰,風雲雷電,山川樹木,花鳥蟲魚……”無奇不有。教師在整體把握這組教材的前提下,在具體教學時,請注意“自主、合作、探究”的學習方式,不要過度張揚。因爲本組教材比較適合這種學習方式的演繹,但要注意學生的年齡特徵,因爲教材施教的對象畢竟是二年級的孩子。
二、教學目標
1、會認45個生字,會寫27個字。
2、有感情的朗讀課文,背誦指定課文。
3、學習默讀課文
三、教學重難點
重點是認讀生字書寫生字,有感情朗讀課文
四、授課時間:14課時
《望廬山瀑布》2課時
《絕句》2課時
《雷雨》2課時
《要是你在野外迷了路》2課時
《語文園地五》3課時教案
人教版二年級語文下冊教案15
一、教材分析
本組教材中的四個小故事,都是圍繞動手和動腦選編的,課文中那些發明創造的故事,也許只是在眨眼間的靈機一動,看起來沒有沒有費多大的力氣,但事實上,想要有所發明創造,哪怕只是一個小發明,也不是那麼容易的。只有善於思考,勤於動手,敢於懷疑權威,打破常規,衝破定論,纔能有所發現,有所創新。
二、教學目標
1、認識本單元的44生字,會寫本單元的33生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,並從故事中受到啓發。
3、喚起不迷信權威,不輕信盲從,勇於實踐的意識。
4、懂得生活中要留心觀察,樂於發現,善於探究。
5、懂得事物之間是有聯繫的。遇到事情要善於動腦筋,想辦法。
6、學習默讀課文,粗知故事大意。
三、教學重點、難點
1、認識本單元44個字,會寫33個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、懂得事物之間是有聯繫的,遇到事情要善於動腦筋、想辦法。
4、學習默讀課文。
四、內容:一個導語,課文《動手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》和語文園地四。認識52個生字,書寫33個,14課沒有生字。
五、課時安排
《動手做做看》2課時
《郵票齒孔的故事》2課時
《畫風》2課時
《充氣雨衣》2課時