小學二年級語文教案15篇
作爲一名默默奉獻的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案助於積累教學經驗,不斷提高教學質量。那麼寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的小學二年級語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學二年級語文教案1
第一課時
教學目標:
1、學會本課11個生字,認識6個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4、瞭解課文內容,感受北京的美,激發學生對首都的熱愛。
教學過程:
一、導入課題
1、學過《看雪》這篇文章後,你想不想知道我們的首都北京是什麼樣子的?今天我們就一起走進北京,去了解一下這個美麗的城市。
2、出示投影:(天安門)圖上是北京的什麼地方?
二、初讀課文,自學生字
1、課文是怎樣描寫圖上的景物的呢?請大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2、教師範讀課文(或放錄音)。請大家注意字的讀音。
3、學生再讀課文,劃出本課的生字新詞。
4、學生彙報。教師出示下面的詞語,請大家讀一讀。
中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油
綠樹成陰 立交橋 川流不息 古蹟 優美
矗立 建設 似的 拼圖 圖案 大廈
教師從旁糾正字的讀音,注意“矗、似、廈”是翹舌音。
5、記準字形:
教師根據學生彙報出示下面的生字:
央 瓦 闊 雄 油 陰 交 川 跡 優
1)學生自由識記,用自己喜歡的方法識記生字。
2)小組討論,交流識字方法。
3)對大家認爲比較難的字或教師認爲易錯的字進行重點指導。
央:最後一筆是“捺”。
瓦:筆順是 ,一共四筆。
碑:右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”
6、指導書寫:
闊:“門”要寫得寬大一點。
雄:左右一樣寬,右邊的“ ”是四橫,不要寫成三橫。
碑:左窄右寬。
三、課堂練習
1、學生自由練習,完成課後2題。
2、作業展示。
3、師生評改。
第二課時
教學過程:
一、複習導入。
出示生字卡片,指名讀。
中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油
綠樹成陰 立交橋 川流不息 古蹟 優美
矗立 建設 似的 拼圖 圖案 大廈
二、整體感知課文
1。找出與三幅圖相對應的段落指名讀課文。
2。讀第一自然段,說說你知道了什麼?
“美麗”一詞要讀重音。
北京如何美麗呢?通過下面的學習我們就會知道。
3。讀第五自然段:這段主要寫了什麼呢?
(北京真美啊!)
三、講讀第二自然段
1、放課文錄音,思考:這段中有幾句話?介紹了哪些建築物?
2。出示投影:指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3、指導讀好方位的詞。
4、學生練習有感情地朗讀。
四、學習第三段
1、讀了課文後,你瞭解了北京什麼?
2、結合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。
“川流不息”是什麼意思?你能用它說句話麼?
3、請你帶着自己的感情讀讀這段課文。
五、學習第四段
1、指名讀課文,思考:北京有……還有……,說明什麼?
2、解釋“名勝古蹟,”並練習用“名勝古蹟、風景優美”說話。
3、練習用“高樓大廈”說話。
4、指導朗讀。
六、朗讀全文
七、全課小結
小學二年級語文教案2
教學要求:
1.培養學生的想象力和創造性思維。
2.使學生養成勤動腦的學習習慣。
3.繼續培養學生的語言表達能力,使學生能用正確地用書面語言表達自己想說內容。
教學難點:培養學生合理的想象力。
教學重點:引導學生進行合理的編故事。
教學準備:說話掛圖。
教學時間:2課時。
教學過程:
第一課時
一、導入
同學們,我們以前曾經學過一則故事,它講的是狐狸和烏鴉之間發生的事情,有誰記得嗎?(學生齊說)
有誰還能把這個故事再給大家講一講呢?(指名學生說,其他的學生可以作適當的補充)
今天,老師想和大家一起來把這個故事講完,大家認爲怎麼樣?(揭示我們今天的作文題目:狐狸和烏鴉(續寫))
二、指導
1、簡要分析故事中人物的性格特點,弄清楚狐狸是怎樣騙取烏鴉嘴裏的肉的,烏鴉爲什麼會上當。
(板書:狐狸狡猾
烏鴉愛聽奉承的話)
2、出示練習提供的材料,指名學生讀。
(自從被狐狸騙走了到嘴的一塊肉,烏鴉一直很後悔。有一天,烏鴉又得到一塊肉。當它在一棵大樹上歇腳的時候,碰巧又被出來尋找食物的狐狸看見了。)
3、學生自由讀材料,思考:烏鴉一直很後悔,它會想些什麼呢?假設你就是那隻烏鴉,你會怎麼想對待狐狸呢?
4、學生交流討論以上的問題,教師行間指導。
5、集體交流:你認爲故事的結尾會是這樣的?指名學生回答,並給予適當的指導,最後討論故事的結局有幾種情況:
(1)烏鴉再次被騙了;
(2)烏鴉沒有被騙到,狐狸只好灰溜溜地走了;
(3)烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐狸。
6、指導學生根據材料及畫面展開合理的想象:在我們的故事中,烏鴉始終不能張開嘴,如果張開了嘴,它的肉就沒有了;如果沒有被騙的話,也要想出合理的方法,畢竟狐狸很狡猾;若是狐狸懲治了狐狸的話,也要想出合理的方法,因爲烏鴉沒有狐狸大。
7、指導學生分小組討論,每小組分成三個部分討論、交流。
8、交流討論情況。教師和學生一起點撥。
9、學生將想到的內容內容連起來說一說。
(1)給學生充分的時間自由練說
(2)同桌互相交流討論,指出對方的不合理之處。(教師巡迴指導)
三、學生擬稿、教師指導。
第二課時
一、教師再次強調作文要求
1、想象合理,符合故事的情節;
2、用詞準確;
3、語句通順、連貫。
學生繼續修改作文、謄寫(教師巡迴指導)
小學二年級語文教案3
1、看圖說話
出示太陽圖:請學生主說說夏天的太陽是怎麼樣的?比比誰說得好。
2、讀讀課文中的句子,說說課文把什麼比作什麼,爲什麼這樣比?
3、指導朗讀自由讀,指名試讀,齊讀。
4、想象說話:火辣辣的太陽照着大地,在太陽底下暴曬的動物和會怎麼樣呢?請你舉例說一說。
5、我們一起看課文是怎麼寫的?自由讀課文第二節。說說你的感想。
6、學生交流:
1)指名說,結合學習生字:柳、卷、烤,注意柳右半部分的寫法。
柳葉打卷
小花低頭
湖水烤熱
小魚煮熟
2)這些動物、植物會說些什麼呢?
3)讀一讀課文中的句子,說說你有什麼問題嗎?
7、太陽烤得萬物無精打采,怎麼辦呢?
讀一讀蜻蜓低飛的句子,想一想有什麼不懂的地方。
“好消息”指的是什麼?爲什麼這樣說?說一說誰聽了會怎麼樣?學習生字“蜻、蜓、圈”
8、指導朗讀,就要下雨了要讀出歡快、高興的語氣。
9、齊讀課文第1、2兩節。
小學二年級語文教案4
一、教學目標
1.學會本課7個生字。
2.能看圖體會字義,激發學生學習漢字的興趣,培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
二、教學重點
認識本課生字,能按筆順正確書寫,能按字的結構把字寫端正。
三、教學難點
看圖體會字義,識記生字。
四、教學準備
課件、生字卡片。
五、教學時間
六、教學過程
第一課時
教學目標:
1.正確認讀本課生字,正確書寫“亭、聞”兩個生字。
2.能看圖體會字義,激發學生學習漢字的興趣,培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
教學重點:認識本課生字,能按筆順正確在書寫,能按字的結構把字寫端正。
教學難點:看圖體會字義,識記生字。
教學準備:課件、生字卡片。
教學過程:
課前準備:
第一部分
(一)檢查課前三到位情況。
(二)課前分鐘訓練:猜字遊戲
一、創設情境,導入古詩
今天, 老師給同學們帶來了一首小詩,請聽。
1.出示配樂圖片,引入小詩。
2.播放小詩朗讀錄音。
3.揭示課題:今天,我們來學習識字7。(板書課題,讀課題)。
二、初讀課文,認讀生字
1.請同學們自由拼讀課文,然後在小詩裏圈畫出課文的生字,再把生字放聲讀一讀,不會讀的字看着拼音多讀幾遍,把字音讀準確。
2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字裏,哪個字音容易讀不準?
隨機交流。
3.同桌互讀生字。
4.(出示生字卡片)開火車讀。
5.過渡:我們讀準了字音,接着來學習課文的識字部分。
三、圖字聯繫,探究規律
(一)出示第一幅圖。
1.請看書本上的第一幅圖,看看圖,再看看字,你發現了什麼?請把你的發現與同桌說說。
2.同桌互說。
3.指名說。你發現了什麼?
根據生回答演示亭字的演變過程。
揭示:我們的祖先就是根據亭子的樣子造出了“亭”字!
4.請看圖,由這幅圖你想到了哪個字?:(課件出示一組字:人——從——衆)
這些圖形就像漢字的樣子,所以看圖可以幫助我們記住字形。
(二)出示第二幅圖。
1.邊演示邊講:一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字——停。(拼讀生字)
2.看看圖,再看看字,這圖與字有什麼聯繫嗎?
指名說。
3.請你用停字組詞。
4.停是什麼意思呢?指名說。
5.出示:“亭”和“停”。你能區分他們嗎?
指名說。
6.出示課件練習:選字填空。
7.小結(出示課件:學習方法):剛纔,我們運用了圖文聯繫、記住字形、理解字義的方法來學習生字。
過渡:接下來,請同學就用這種方法去學習下面的幾個漢字吧。
(三)出示課文中的後三幅圖。
1、請你仔細觀察課文下面的這幾幅圖,看看圖和字有什麼聯繫?把你的發現在四人小組裏說一說。
2、小組交流。
3、彙報交流。
(1)預設第一幅圖:看看圖和字有什麼聯繫?
小組代表回答。 看到這個字,你能想到是什麼意思嗎?指名說。
出示一朵花,演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。
出示課件:電視機正做播放“新聞聯播”。引導學生理解“新聞”的意思。
(2)預設第二幅圖:這兩幅圖有什麼聯繫?
小組代表回答。
過渡:像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字,也有很多,比如,我們學過的筆。
出示圖——筆、尖、看
(四)小結方法:這節課我們看的幾幅圖,認識的幾個字,都是通過看圖認識這些字,記住了字形,理解了字義!
四、誦讀小詩,鞏固生字
過渡:把這些生字放進小詩裏再讀一讀。
1.自由朗讀。
2.指名讀。
3.齊讀小詩。
第二部分
一、複習鞏固
認讀生字。
二、指導誦讀,理解詩意
1.學生自由讀。
2.檢查生字讀音。
(1)帶拼音認讀。
(2)去掉拼音認讀。
3.指名朗讀,檢查是否正確、流利。
4.學生自由讀,要求:邊讀邊看圖,想想這首詩寫了什麼意思?
5.反饋討論:
(1)這個人來到小亭邊做什麼?
(2)爲什麼他只聽到鳥叫聲,而看不見鳥兒?
6.再次朗讀,讀出樹木茂密,環境清幽的意境來。
7.背誦詩歌。
三、指導書寫
1.卡片認讀,組詞。
2.指導書寫5個生字:鳴、耳、深、但。
3.認讀詞語。
4.練寫字詞。
小學二年級語文教案5
光陰似箭,日月如梭,轉眼一學期又將過去了。在新的教育理念的引領下,我們走過了一個充實而又有意義的學期;期末臨近,回想這學期以來的教學工作,感覺有些累,但也伴隨着收穫的快樂。因爲能明顯感覺到學生語文學習的進步。
在這一學期裏,本人堅持認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課後輔導工作;嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,並順利完成教育教學任務。
一、提高教學質量,關鍵是上好課。爲了上好課,我做了下面的工作:
1、課前準備:備好課。
(1)認真鑽研教材,從語言文字(字、詞、句)和結構入手,對教材的基本思想、基本概念弄清楚,瞭解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好體現語文工具特性。
(2)瞭解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,採取相應的預防措施。
(3)考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、關注學生課堂情況。
在本學期的教學過程中,在學生開展自主學習的過程中,在學生情緒激昂、忘情投入的時候,難免會有“吵鬧”的問題,可能會出現“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認爲……”。這時我都儘量不輕易否定學生的思維成果,不把自己的意見強加給學生。於是學生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程,感受到學習的快樂。在教與學的過程中,對於學生提出的不同結論,如果講得有道理,我都給予肯定,讓學生有機會坦誠自己的想法,尊重孩子的思維成果,不輕易否定孩子在認真思維的基礎上的答案。同時在學生進行發散思維的基礎上,引導學生相互鑑別,把發散的思維再回擾起來,這樣就有利於培養學生思維的系統性、嚴謹性和深刻性。
3、注重學法的指導,鼓勵學生自讀自悟,敢於質疑,教學中採取小組合作討論學習形式,引導學生髮揮學習的主體作用,掌握學習方法,提高學習能力,培養合作精神。
4、加強基礎訓練,邊講邊練,講練結合,着力培養學生的語文能力。
5、利用現代教學手段和傳統教學手段,創設教學情境,是課文內容直觀、形象、增強趣味性,更好的發揮感染作用。
二、要提高教學質量,還要做好課後輔導工作。
二年級的孩子仍然愛動、好玩,自立能力差,有的學生上課不認真聽講,不能按時完成作業等,針對這些情況,我利用課餘時間,抓好學生的思想教育,使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在後進生的轉化上,對後進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從讚美着手,所有的學生都渴望得到別人的誇獎,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
三、開展實踐活動,培養學生能力。
語文實踐活動是將已有的語文知識技能在實踐中加以應用,又在應用中獲得新知,提高能力的過程。它作爲教學活動的一部分,與課堂教學相輔相成,缺一不可。語文教學不能把目光盯在課內。而應十分重視豐富多彩的語文實踐活動,讓學生在活動中運用,鞏固所學知識,獲得新知,激發他們對語文的興趣,從而促進學生語文素質的全面提高。本學期,結合語文創新課題,開展了以下實踐活動:
1、結合課文教學,鼓勵學生通過多種途徑收集有關課文內容的資料,採用課前分組交流閱讀,或課後出刊集體閱讀的形式,拓寬學生視野,豐富課外知識,從而加深對課文內容的理解。
2、爲培養學生朗讀興趣,提高朗讀水平,進行“我給課文配錄音的活動”,對學生的每次作業都及時給予評價。
3、本期識字作爲教學重點,開展了豐富多樣的活動,目的就是爲了提高學生的運用能力,如:“聽寫比賽”、“錯別字醫院”、“每日一組形近字”等。
四、組織圖書活動,豐富語言知識
鼓勵學生多閱讀,爲學生推薦優秀書目和必背古詩,在班上成立“讀書會”,定期開展活動。
五、加強理論學習,提高自身素質
認真學習新課標要求,勇於從事語文教學的新嘗試,學習別人的好教法,藉以帶動現代語文教學工作的創新。認真參加校本培訓,更新觀念,樹立新的教學理念,掌握現代教育技術手段。
六、認真總結不足。
1、“金無足赤,人無完人”,在教學工作中難免有缺陷,例如:授課時重點突出不夠明確,平時對於學生整體照顧不夠等。
2、個別學生的學習習慣欠佳,學習態度不端正,學習興趣不濃,教師還需正確引導。
3、課堂教學仍需創新。
總之,在今後的教學工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,爭取有更大進步。
小學二年級語文教案6
知識目標:
1、準確讀出漢字的音,讀準音節的聲調。
2、拼讀音節,寫出相應的詞語。
3、認讀用要求認識的字組成的詞語,懂得詞語所表達的意思。
4、學習節氣歌。正確、流利地朗讀節氣歌,並能背誦。
能力目標:
1、藉助拼音讀兒歌,正確、流利、有感情地朗讀,培養學生的閱讀能力。
2、 練習寫筆畫少的字,把字寫的勻稱、美觀,養成良好的寫字習慣。
教學重點:
複習鞏固漢語拼音,準確讀生宇、詞和句子。朗讀背誦節氣歌和兒歌。
教學難點:
培養學生的閱讀能力,綜合訓練學生的觀察能力,思維和表達能力。
教學方法:
學生練習爲主。
教學準備:
1、音節卡片、不同聲調的活動卡片、詞語卡片。
2、寫有節氣耿的小黑板或投影片。
3、配合兒歌的彩色圖片或投影片。
第一課時
(完成第一—三題)
一、 在正確的讀音上面畫“√”
出示帶活動調號的音節。
指名認讀,然後請6名學生到講臺前,每人完成一張卡片。其它同學自己寫在書上完成。
1、同桌互相檢查。
2、6張卡片,集體訂正。
3、再用6個字,組成詞語。讀一讀。
二、讀拼音,寫詞語
1、出示8個音節詞,讓學生心裏拼讀。
(1)指名8名同學,看音節寫出相應的詞語。
(2)其餘同學自己寫在書上。
(3)集體訂正,錯的地方進行分析,引導學生今後注意。
三、讀一讀
1、出示詞語卡片,開火車認讀。
2、本題出現的詞語都是要求認識的字組成的,如果學生讀音有困難,出現回生的現象應及時提示。
3、讀詞語時能說出詞語的意思或相關的名勝古蹟等。如:洛陽,洛陽有龍門石窟。
杭州,杭州西湖風景很美。瑞雪,瑞雪兆豐年。歐陽,歐陽是姓,是複姓。中山陵,中山陵在南京等等。
第二課時
(完成第四一五題)
一、完成第四題
1、藉助拼音,正確地讀兒歌。詞要讀連貫,句子要讀得通順。
(1)要求學生先小聲自由讀。
(2)再指名讀、分組讀、齊讀。
2、幻燈投影兒歌的彩色圖片。
(1)藉助彩圖理解兒歌內容。
(2)第一小節中出現了誰?它們是什麼關係?
(第一小節出現了晨光、風、樹、鳥和雲。先是晨光叫醒了風,風叫醒了樹,樹叫醒了鳥,鳥叫醒了雲。)
(3)第二小節出現廠什麼?它們是什麼關係?
(第二小節出現了雲變成了雨滴,滴落在大海上,海水變藍了,洗亮了升起的太陽。)
3、熱讀兒歌。
(1) 學生每人讀一句,開
火車讀。
(2) 分組輪讀,每組讀一句。
(3) 指名讀全文。
(4)指名試着背誦全文。
二、完成第五題
出示寫有節氣歌的小黑板或幻燈投影片。
1、學習朗讀節氣歌。
(1)指名讀。分句開火車讀。齊讀。
(2)提問:讀後談談自己的想法,爲什麼叫節氣歌?(讀起來很順口,我還覺得節氣歌是跟節氣有關係。)
告訴學生:同學們的想法很對。讀起來順口,而且“天”、“連”、“寒”這三句話最後的一個字的音節裏都有“n””讀起來上口好讀。請同學們仔細看。第一行:春雨驚春清谷天,認真想想有幾個節氣?(有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、穀雨6個節氣。每一個節氣只用了一個字,這是第一行。)這4行都是這樣。
提問:誰說說“暑相連”指的是什麼?(指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。)
第四行的“小大寒”是什麼意思?(就是小塞和大寒。)
(3)要求學生小聲自由熟讀節氣歌。指名讀。分組讀。齊讀。
(4)在理解的基礎上要求學生熟讀成誦。練習背誦。指名背誦,每人背一句開火車背誦。全班集體背誦。
2、教師小結:同學們讀懂就容易背誦了。節氣歌就是指二十四節氣。
三、總結
我們完成了複習一的各項練習。我們複習了漢語拼音,讀了字和詞,學習了二十四節氣歌的兒歌,學會了正確、流利地朗讀,還能正確、流利地背誦下來,我們學得很好,相信同學們今後會學得更好,
寫字
1、準備小黑板或投影範字。
2、首先讓學生觀察每—個字在田字格中所佔的位置。老師強調:寫獨體字時,要注意掌握每一筆,嚴格按田字格的要求進行書寫,最後寫出的字達到勻稱、美觀。
3、重點指導以下幾個字。
弓,三筆寫成。適當寫寬些。第一筆從左上格起筆,折筆到中豎線剛過,第三筆要寫扁一些。
兵,寫在正中,第二筆寫長,三四筆寫短寫,第五筆要長,撇、點靠近些。
谷,第一、第二要小,第三、第四筆要大,口字寫在裏邊。
4、學生練習寫字,教師行間巡視,發現學生把字寫偏或寫出格,要及時糾正。
小學二年級語文教案7
一、設計思路
1、在初讀課文和激發動機中——入情
要讓兒童的情感伴隨着學習活動,這有一個過程,其間包含着兒童的心理進程,首先需要啓動。如果把兒童的情感比做“小河”要它漾起漣漪,泛起微波,需要外力的推動。或是像一隻蜻蜓在水上輕輕一點;或是像一陣微風悄悄地掠過水麪,那它就平靜不下來。新課啓始,教師要放飛一羣“蜻蜓”,要送過一陣“微風”,讓孩子情感的河水盪漾起來,使他們對新課的學習,形成一種期盼的慾望,關注的心理。爲此,我設計瞭如下環節來導入新課:
今天,我們先來猜兩個謎語“一個小姑娘,長在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上。”“開在炎炎烈日下,長在清清碧波中,身陷污泥心地潔,芳香撲鼻醉人心。”這麼美的荷花,大家喜歡嗎?讓我們一起來欣賞。(課件展示各種美麗的荷花圖,配上優美的音樂。)有個小朋友在看過荷花後,也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了,陶醉了,還寫下了一篇文章,題目就叫《荷花》。而後請學生初讀課文。
如此激情導入新課,學生的聽覺、視覺、思維、想象,“多頻道”運作,情緒一下子被調動起來了,形成了“未成曲調先有情”的良好的課堂基調。教學也因爲學生的入情,而進入了積極的狀態。
2、在感受課文描寫的形象中——動情
在學習語文的過程中,兒童的情感總是與他們對教材的認識相聯。而作者的情感是寓於他們所描繪的對象之中的。因此,重要的一環是要讓學生去認識,去感受教材寓寄情感的形象。兒童只是通過形象去認識世界的'。沒有形象的感受,就沒有情感。因而,教師在引導兒童從初讀進入“細讀”的過程中,應該飽蘸着情感,用富有感染力的語言去描繪,用圖畫的、音樂的、表演的藝術直觀,讓學生彷彿看到,也聽到,整個心靈感受到,在學生眼前再現課文中描寫的一個個栩栩如生的形象。
教材中有一幅精美的插圖,形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態的白荷花和碧綠的荷葉,色彩清麗,充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據這個材料製成鮮活的課件進行展示,並配上富有感染力的語言去描繪:“瞧,這就是小作者看到的荷花開放時的樣子,放眼望去,微波粼粼的水面上,漂浮着碧玉盤似的綠葉,透過荷葉的縫隙,一枝枝荷花從水裏探出頭來,就像穿着潔白衣裙的少女,在微風中亭亭玉立。它們當中有的花瓣兒全都展開了,露出了嫩黃色的小蓮蓬;有的則微露笑臉,含苞欲放;有的還未綻開,看起來飽脹得馬上就要破裂似的。啊,小魚兒在荷葉下快活地遊着,蜻蜓在荷花上快樂地舞蹈。這是多麼生動的一幅荷花圖啊!同學們,你們聽了老師說的話有什麼感想呢?課文第二段具體而生動地展現了荷花的形狀美,與插圖最爲照應,我就採用“直奔重點段”的方法,以“課文哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段的學習。
3、在領悟課文的神韻中——移情
兒童在感受課文形象爲之動情時,情感趨向高漲,應牢牢把握,並順勢將教學過程推進,從細讀進入精讀。所謂“精讀”即是讀課文精彩片段詞句,讀出其神韻。課文語言不僅承載着人、事、景、物的形象,更重要的是通過形象寄託着作者的情感、意願,及至整個心靈。因此在精讀讀出語感神韻時,要引導學生更深地理解語言,將學生的情感移入課文描寫的對象上,從而使已激起的情感深化。然而,這雖是兒童情感的一種不自禁的情感流向,但還是需要外力作用的。這就是:①藉助比較區別;②藉助想象展開;③藉助語言媒介。通過這些,學生的情感會向深層發展,併產生移情活動。
課文第三段中沒有對荷花的“姿勢”進行具體描寫,因此我設計了以下環節:
1、課件展示:看圖想象說話:這麼多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。有的____,有的____,還有的_____。小小組討論,指名說,集體評議。
2.指圖引讀這一段最後一句話。
討論:作者爲什麼把這一大幅畫看作是“活的畫”呢?這幅畫怎麼會活起來的?用這麼美的詞句來描寫荷花,表達了作者怎樣的感情?
這樣的設計,既鍛鍊了學生的想象力,訓練了學生的表達能力,而且加深了對荷花美的認識,使學生更深地體會到作者對荷花強烈的喜愛之情,可謂一舉三得。
4、在表情朗讀和語言訓練中——抒情
學生的感受加深了,情感被激活起來了,他們會不容自遏地想抒發自己的情感。情感的抒發,可以使學生之間的內心感受得到交流,可以相互啓發,相互感染。表情朗讀,雖然讀的是作者的語言,但是,因爲要求表情朗讀,這就包含了學生自己的主觀感受。他們往往用恰當的語調、語速、語氣來表達,抒發他們對作品中人物、角色、場景是熱愛的或者是憎恨的,喜悅的或是悲傷的,同情的或是厭惡的,留戀的或者是憧憬的情感。因此表情朗讀是抒發學生內心感受的一種常用形式。
因此,在課文第二、三段的教學中,我都設計了美讀環節。特別是第二段,還安排了背誦訓練。在反覆品讀欣賞後,荷花的美躍然紙上,呼之欲出。圖文對照,學生定會情不自禁地發出感嘆。此時,學生的情感達到了高潮,這一背誦環節,不僅加深了學生對課文語言文字美的品味,而且促進了學生對優美語彙的積累和內化,從而更好地抒發了學生的情感。
二、教學過程
(一)激趣導入
謎語激趣,課件激情,揭示課題。
(二)初讀課文
1、自由輕聲地讀讀課文:讀了這篇課文,你有什麼感受呢?
2、學生暢談感受。
3、小作者看到的荷花是怎樣的呢?課件展示,教師用語言進行描述。
(三)細讀第二段
1、課文哪一段最具體地寫了荷花的美?
(1)、用自己喜歡的方式讀讀第二段,想想這段有幾句話,你最喜歡讀哪幾句,爲什麼?
(2)反饋,估計學生會出現兩種情況。
①後三句:爲什麼喜歡?讓學生在課件上找出三個句子所寫的相對應的荷花。引導學生把這三句話的意思說出來:有的剛開,有的全開了,有的將要開。並將它與課文原句在讀中比較,在比較中讀,想象荷花的美。以“荷花是那樣美,誰能把它讀得很美很美呢?”激發讀的興趣,讓學生練讀、指名讀、評讀。
②第二句:爲什麼喜歡?並進一步討論寫荷花爲什麼先寫荷葉?感情朗讀寫荷葉的句子。
2、男、女生分讀寫荷花荷葉的句子。
3、指導背誦第二段。
(四)學習第三段
1、過渡:荷花的形態引人入勝,值得觀賞,荷花的美姿更有迷人的魅力。
2、課件展示:看圖想象說話。(具體內容見設計思路)
3、指圖引讀這一段最後一句話,討論。
4、白荷花的美姿的確是太有魅力了,作者被眼前這池荷花深深地陶醉了,讓我們也用陶醉的語氣來美美地讀讀這一段。
(五)略讀第一段
(六)配樂朗讀一至三段,再次感受荷花的美
小學二年級語文教案8
1、齊讀課文。
2、說說雷雨前後的景色分別是怎麼樣的?應該用什麼語氣讀。
試着選雷雨前或雷雨後的課文自己讀一讀。
3、指名把寫雷雨前後的課文分別讀一讀,讀後評議。
4、看圖說說雷雨前後的景色有什麼不同?
提示:小花
柳葉小魚人們小學生
5、說說你最喜歡哪一段課文,爲什麼?你能背一段給大家聽聽嗎?
自由背,同桌互背。
指名分節背課文。
全班配樂背課文。
小學二年級語文教案9
一、導入,揭題
1、出示一個蘋果,觀察:
這是一隻怎樣的蘋果?
2、如果這個蘋果給你,你會怎麼用?
3、你們想聽聽蘋果自己怎麼說的嗎?
揭題,板書課題。
二、整體感知全詩
1、充分朗讀全詩。學生自由讀——指名讀
2、這是兒童詩。分一節一節寫。看一看全詩共有幾小節?
3、有一個小節反覆了三次,請找出來。
4、自由朗讀。
師:這三個小節雖然句子一樣,其實表達的感情有些不同,這要在學了全詩才能明白。現在先來讀第一節。
5、學生說說應該怎樣讀,再練習朗讀。
三、學習第二小節
1、自由讀、指名選讀二行。
2、這小節蘋果介紹了什麼?(用處)
它是用怎樣的心情介紹的?(高興、自豪)
3、學第一行:
讀:讀出高興
說:蘋果爲什麼高興?
想:一個故事、情節。你就是那隻蘋果,請你說說如何使微笑掛在孩子的臉上?
師:孩子微笑了,蘋果也就微笑了。請再讀這一句。
3、分組討論:
按以上學法,每一組選一行進行討論,然後按讀、說、想三步進行彙報。
4、各組彙報
5、小結:
這是一隻的蘋果。
蘋果爲而感到。
6、有感情朗讀第二小節
四、學第三小節
1、學了第二小節,你們認爲第三小節應該怎麼讀?
2、朗讀練習
五、背誦練習(一、二小節)
小學二年級語文教案10
一. 學情分析
本課採用“詞串”的形式,介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。學生現在接觸到的事物可能沒有那麼多,就對課文介紹的美景無法有深刻的體會。可通過觀察課文中的配圖進行聯想,也可以找一些優美的圖片,通過朗讀來了解詞語,從而感受水鄉的美麗富饒和風土人情,感受語言的優美。
二. 教學目標
1. 瞭解金秋水鄉特有的景色,引發對金秋水鄉美好生活的嚮往,感受大自然的美好。
2. 能正確、流利地朗讀課文,在情景中識字、朗讀、聯想,瞭解詞語的意思。
3. 學會本課的7個詞語,認識“火”、“欠”偏旁。
三.教學準備:生字卡片,金秋水鄉的圖片或者照片
四.教學時間:二課時
第 一 課 時
一.創設情景,激情導入
小朋友,我們生活在的這塊地方啊,有青青的山,碧綠的水,藍藍的天空,粉紅的鮮花,多麼美麗啊!我們能夠生活在這麼美麗的地方,是多麼幸福的呀!現在老師想考考大家,你們知道古代的人們是怎麼稱呼我們這塊美麗的地方的呢?小朋友,你想知道嗎?(板書:水鄉)恩,爲什麼說是水鄉的呢?小朋友,你們來猜猜看呢?
我們水鄉美,一年四季都是美麗的!但是啊,有一個季節是最美的,你們知道是什麼季節嗎?(板書:金秋)這是什麼季節?(秋天)爲什麼說是金秋呢?有金色的秋天嗎?(農田裏稻子熟了,一片金黃色的)
金秋真的是最美的季節嗎?老師這有幾幅圖,大家一起先看看,水鄉的秋天都有什麼呢?再想想,你會用什麼優美的語句來讚美這些景色呢?
二.觀察聯想,讀中感悟
1. 說到水鄉就當然要說到水了啊!小朋
友,我們來看這幅畫。你都看到了什麼呢?(板書:蘆葦 菱藕 荷塘 )你見過這些東西嗎?他們是怎樣的蘆葦,怎樣的荷塘呢?相機補充板書。(注意“蘆”的讀音)
2. 仔細觀察,引發聯想:水鄉的荷塘裏還會有什麼呢?(板書:荷葉、荷花等)誰能具體說說它們呢?(板書:挨挨擠擠的荷葉、千姿百態的荷花等)
3. 碧綠的荷塘中,挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏,千姿百態的荷花盛開着,放眼望去,遠遠的隱約有幾隻小船在蘆葦叢中飄動。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣,好象我們就在雲朵的中間,在仙景中那樣飄渺。這麼美的景色,給它個美麗的名字就是(板書:煙波)小朋友,閉上眼睛,深深吸口氣,聞到什麼味道了嗎?聽到什麼了嗎?恩,慢慢張開眼睛,你們又看到什麼了呢?學生回答。誰來讀讀這個詞語呢?(你爲什麼那麼讀呢?)交流地讀
4. 誰能把這些詞語的美讀出來呢?自由讀,點名讀
5. 假如我們現在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中,你想說點什麼呢?(可以用以前學過的古詩《江南》、課文《小池塘》)
三.引導發現,學習生字,指導寫字
1. 學習新偏旁:今天小朋友要認識兩個新朋友:出示偏旁。“火”字旁,哪個小朋友可以猜出新朋友的名字了呢?那它和我們學過的“火”一樣嗎?點名回答。教師範寫
2. 寫左右結構的字要注意左高右低,如煙;寫草字頭的字要注意橫要長一些。
3. 學生臨仿寫,教師巡視指導。
第 二 課 時
一. 複習溫故
1. 出示卡片,開火車讀詞語。
2. 水鄉的景色那麼美,想把這介紹給你最好的朋友嗎?你會怎麼介紹呢?
二. 觀察聯想,讀中感悟
1. 水鄉的荷塘煙波繚繞,我們在中玩耍,不知不覺,太陽公公就要下班了,你們看,他在往西邊沉下去呢!這時的太陽公公我們就喊他是(板書:夕陽)夕陽西下,在月亮籠罩下的水鄉更是如鉿如詩,小朋友,我們先自己讀讀第三、四行詞語,看看聽聽這月光下的荷塘水鄉是這樣的美景呢?
2. 學生自由讀,小組合作互說互讀。(提示:你現在上在哪裏?看到了什麼了呢?聽到了什麼呢?你認爲哪裏最美?爲什麼呢?和你的小朋友說說呢!)(注意“歸”“等”的讀音)
3. 全班交流。指名讀,說自己的感受。在配上圖,加深對詞語的理解。讓學生再讀。(駕歸船、唱漁歌、點點燈光、皎潔的月光,紅紅的楓葉,有條件可以到學校的花圃看)
4. 指導朗讀。比賽讀
5. 整體感悟
(1)在水鄉荷塘玩了一天,你知道課文是按什麼順序來介紹江南水鄉的嗎?(白天、傍晚、黑夜)
(2)練讀全文。進一步感悟水鄉的美麗富饒。
.三 拓展豐富,練習說話
(1)剛纔啊我們用自己的話把水鄉的美景介紹給了自己最好的朋友,大家說的都很好!老師就想成立個“水鄉一日遊”的旅遊公司,誰願意做我們旅遊公司的小導遊呢?注意“先”“然後”“最後”以及時間上的變化。學生試說,點名說,大家點評。
(2)我們中國地大啊,美麗的地方可不只就水鄉荷塘這一個地方。小導遊們,你還可以把大家領到哪個美麗的地方去遊玩呢?
小學二年級語文教案11
教案示例
教學目標:
1、通過學習詩文,進一步激發學生對勞動人民的同情及對封建社會的痛恨。
2、學會本課生字新詞,積累詞語。
3、理解重點詞句,理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文,背誦古詩。
教學重點:
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
教學難點:
指導學生結合生活實際理解詞句,理解古詩意思。培養學生的分析能力。
教學過程
一、啓發談話。
1、回憶《憫農二首》,請學生分別背誦。
2、《憫農二首》寫的是從事生產勞動的人民用辛勤的汗水收穫了糧食,可是自己卻得不到,吃不飽肚子而被餓死了。這節課我們學習的《蠶婦》一詩是以從事紡織的勞動人民的口吻介紹了她們看到的場景,板書課題:《蠶婦》
二、學習新課
(一)投影列出學習步驟,學生自學。
1、藉助漢語拼音讀古詩。
2、藉助工具書查一查不認識的字,理解意思。
3、提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)
(二)學生進行自學,教師深入到學生中間,回答疑難,解決問題。
(三)相互交流學習情況
1、教師出示生字卡片: 蠶 婦 昨 歸 淚 遍 滿 者 養
2、指名讓學生讀生字,對讀得不準確的地方及時提醒並糾正
3、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。
蠶:上面是“天”字,第一筆是橫。
昨:部首是“日”字旁。注意與“作”區分。
滿:這是左右結構的字。(大三點水,小草字頭)
養:第六筆是撇,不是豎。
婦:與“歸”右半部分相同,最後一筆要封口。
動手書空。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)
4、師生共同介紹作者
5、理解字意(結合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,用投影羅列出來)
蠶婦:養蠶的婦女。
歸:回來。
滿:全,整個。
遍:全。
者:……的人。(可以讓學生聯繫“學者”、“使者”體會理解;再說說“遍身羅綺者”是指什麼樣的人呢?)
羅:輕軟有稀孔的絲織品。
綺:有文彩的絲織品。
6、理解每句詩的意思:(讓學生自己練習說說意思,教師及時進行幫助指導)
昨日入城市:一個從事養蠶紡織勞動的婦人到集市上去了一趟,
歸來淚滿巾:回來後,淚水浸滿了衣襟。
遍身羅綺者:那些穿着綾羅綢緞的人,
不是養蠶人:不是養蠶織布的勞動者。
讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動與同學交換意見,或者向教師請教。)
7、讓學生說說全詩的意思,其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價,及時補充,形成生生互動的氛圍)。
(四)指導朗讀
1、聽配樂朗讀,然後讓學生談談自己的體會。
昨日/入城市,
歸來/淚滿巾。
遍身/羅綺者,
不是/養蠶人。
2、與小組成員一起進行朗讀練習,相互評議,推選一名同學參
加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加競賽,而後評議出最佳選手。
4、全體同學伴着音樂進行朗讀。
三、練習鞏固
1、練習按照田字格書寫漢字。
淚:左窄右寬, 左右高低基本一樣。
滿:左窄右寬, 左右高低一樣。
者:第三筆撇要長一些,蓋住下面的“日”。
歸:左窄右寬,左邊高而長,第一筆是小豎。
“蠶、婦、昨、遍、養”讓學生自己說說書寫時應注意的問題。
2、抄寫下面詞語。
蠶婦 養蠶 昨日 歸來 遍身
3、背誦古詩(自己先練習,而後彙報。)
四、總結本課學習情況
五、佈置作業
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩,同學間相互評分,記錄在書上。
附:板書設計:
2 蠶婦(張俞)
難字: 昨 蠶 婦 滿 養
歸 茫 着
小學二年級語文教案12
教學目標:
1.學會本課3個生字,認識4個生字。瞭解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描繪的情景,練習口頭表達。
教學重點:學會本課生字,熟讀、背誦課文。
教學過程:
一、複習導入
1.你們學過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。
2.今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。(板書課題)
3.這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。
二、圖文結合、初知大意
1.出示插圖,說說你看到了什麼?(草兒萌芽,柳樹被風輕拂,孩子們正在放風箏。)
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、學習生字
1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。
2.指導書寫。
趁:走字底,最後三撇要寫得短而傾斜。
紙:右邊是“氏”不要加一點,易和“低”字相混。
3.學生自由練習,老師巡視指導。
4.出示要求認讀的四個字。開火車讀。
四、感情朗讀,瞭解詩意
學習一、二句
1.指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什麼?
2.指名說,老師補充。(二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去)
3.齊讀第一句。指導停頓:草長/鶯飛/二月天,
4.春天的鄉村還有什麼迷人的景色呢。我們繼續讀。
5.全班讀第二句。
6.看課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖盪着。
7.誰再來看着課件說說你看到了什麼。
8.學生看課件自由說。
9.這麼讓人如癡如醉的景色,我們該怎麼讀好?
10.指名反覆讀。老師指導。(河堤/楊柳/醉/春煙。)
11.全班齊讀一二句。
學習三、四句
1.指名讀。
2.老師解釋“紙鳶”就是指風箏。
3.四人一小組去讀這兩句,讀完後互相討論:讀了這兩句後,你好像看到了什麼。
4.指名朗讀。老師相機指導。(兒童/散學/歸來早,忙趁/東風/放/紙鳶。)
5.男女比賽讀。
6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什麼。
五、背詩練說
1.自由背誦。
2.小組比賽背誦。
3.我們學完了這首古詩,你好像看到什麼情景呢?請你說給同桌聽。
4.指名上臺說。
5.小結:詩人短短的幾句詩就寫出了鄉村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。
六、板書設計
村居
草長/鳥飛/二月天,
拂堤/楊柳/醉/春煙。
兒童/散學/歸來早,
忙趁/東風/放/紙鳶。
教
小學二年級語文教案13
教學目標:
認識12個字,會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。
瞭解課文內容,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老闆的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
分角色表演故事。
教學重點:
認識12個生字。會寫8個生字。
有感情地朗讀課文,瞭解課文內容。
教學難點:
明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老闆的。體會人物形象。
教學準備:
生字卡、詞語卡、課件。
教學過程:
第一課時
教學目標:
認識12個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。
瞭解課文內容,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老闆的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
教學重點:
認識12個生字。
有感情地朗讀課文,瞭解課文內容。
教學難點:
明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老闆的。體會人物形象。
教學步驟:
一、談話導入。
1、在童話世界裏,有一個非常聰明,總喜歡騎着毛驢的人,你們猜猜,他是誰?
生:阿凡提。
對,就是阿凡提。今天,我們就一同走進他的童話世界,看看他到底有多聰明!
(板書:聰明的阿凡提)
2、請同學們齊讀課題。
二、設置懸念猜測故事發展,讓學生初步感知阿凡提的形象。
1、同學們想聽他的故事嗎?(師講述故事的起因,即課文前三段)
2、同學們,如果你就是阿凡提,遇到這樣的情況你會怎麼做呢?
學生猜測故事發展,提出不同意見。
(繼續講故事)聽了故事,你想……
3、我們再來看看阿凡提是怎樣做的,對阿凡提說點什麼?
三、初讀課文,檢查生字認讀情況。
1、同學們想不想把這個故事講給爸爸媽媽聽,那得先把課文讀熟。
下面請打開書自由朗讀課文,讀準字音,不會讀的地方和同桌合作多讀幾遍,讀會了,呆會兒我們來做遊戲。
2、生字寶寶也來了,你們想和他們打打招呼嗎?那我就來檢查一下同學們預習的情況?
(1)下面搶讀帶拼音的生字,會讀得自己快速站起來讀一遍。
(2)要是去掉拼音,你們還會讀嗎?下邊兒抽同學讀。
(出示生字課件)
請問小朋友們都能給哪個生字組詞?適時進行
(3)如:學生用“架”字組成“打架”擴句,聯繫實際對學生進行思想教育。
我順勢引導,我們能打架嗎?同學之間應該怎樣相處?
3、生字會認了,相信同學們會把課文讀得更好,請同學們齊讀課文。
師:讀的真好!
四、讀讀評評,體驗感悟。
1、下面請四個同學爲一小組,選擇課文中喜歡的一句話讀一讀,讀出感情。一會兒小組內推薦一名讀得最棒的同學,上臺讀給大家聽。
2、評一評:你爲什麼喜歡這句話?同學們,他讀的好嗎?好在哪個地方?
引導體驗理解:“氣勢洶洶、目瞪口呆”等重點詞語。讓學生明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老闆的,感知阿凡提是一個聰明、正義、對窮人有同情心的人,用自己的智慧幫助窮人解決困難。
適時進行品德教育,激發學生向阿凡提學習。
五、分角色表演,情感昇華。
1、同學們想當演員嗎?下面請三個同學分角色表演。(師旁白)剛纔三個小演員哪些地方表演的好?(評一評)
2、三個小演員演的真好!學了這篇課文,你們有什麼收穫呢?同學們喜歡阿凡提嗎?(機動環節:抽生講故事)
拓展:請同學們下去收集你喜歡的童話故事讀一讀,有空講給老師同學聽。
總結:(出示課件)阿凡提要給大家說再見了,同學們要給他道個別嗎?下課!
小學二年級語文教案14
教學目標:
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞彙、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
5、通過認、讀、說、寫,做識字、積詞、交際,完成作業。
教學重難點:
1、運用方法認字、寫字。
2、進行口語交際。
教學時數:
四課時
第一課時
我的發現
這一項安排了兩組漢字,每組的前一個字都是學過的熟字,後一個字都是要學習的生字,而後一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨,從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應採用多種形式進行鞏固,記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艹、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運用識字方法。
過程:
我會認
1、學生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認讀生字。
2、辯字形,讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語,區別每組兩個字的意思。
4、書中的學習小夥伴是用什麼方法學會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)
5、出示“我會認”中生字,讀準字音。重點指導:翹舌音“支”,後鼻韻“龍”。
6、擴詞練習。引導學生採取多種方式擴詞。
7、改變語境,在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語,學生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫:
1、出示四組字引導學生認讀。
2、引導學生髮現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學習小夥伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭:草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定
第二課時
日積月累
這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現,幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌,與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。
過程:
我會讀:
1、學生分小組採用多種方式進行朗讀,後全班進行讀詞訓練。
2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法,引導學生自己找出記住詞語的好方法,全班交流,互相促進。
讀讀背背:
1、教師示範讀。
2、輕聲讀兒歌,不認識的字,看看音節多讀幾遍。
3、引導學生品讀,比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。
(朗讀時需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)
第三課時
口語交際
這次口語交際是進行秋遊的前期準備,主要是討論去哪,要做些什麼,提出自己的一些建議。目的在於引導學生做事要有一定的計劃性,培養學生創造力。激發學生想說的熱情,能說清自己的計劃和理由,並能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。
交際準備:
1、多媒體課件
2、學生蒐集的有關景點或秋遊路線的資料。
組織過程:
1、創設情境、走進秋天。
播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啓發談話:同學們,秋媽媽已來到了我們身邊,給我們帶來美景,帶來豐收,帶來樂趣。我們在這樣美好的季節裏去秋遊那有多好呀!可不去什麼地方,你們有什麼好的建議嗎?
2、小組彙報,組內討論。
引導學生出示自己課前蒐集的有關景點或秋遊的路線資料,結合資料向小組的夥伴說說自己的打算,其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好,達成共識,進行補充完善本組的秋遊計劃。
3、全班交流,統一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由,進行評價,引導學生用商量的語氣進行討論,集中大家的意見,確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學生討論秋天的前期準備工作和秋遊的分工。
5、總結評議,提出建議。
教師總結秋天的計劃研究情況,引導學生在此基礎上提出自己的建議。
第四課時
展示臺
這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦,創作關於秋天的作品,積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書籤、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的,給學生提供了一個展示成果的平臺,可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動:佈置一個展示角或課上展出並交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。
過程:
一、出示一些簡易的手工作品:
1、看、欣賞、評。
2、導語:
這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的,今天我們就來製作自己喜愛的作品。
二、動手做作品:
可以寫、畫、剪、貼等。
三、展示作品,評作品。
四、作業:
爲自己的作品寫幾句話。
內容概括:這篇介紹了關於小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計七,二上語文園地一,希望對你有幫助!
小學二年級語文教案15
【教學要求】
1.正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課10個生字,其中田字格上面的1個生字,其中田字格上面的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.知道我國青海湖西部有一個島,初步認識鳥是人類的朋友,從而愛鳥護鳥。
【教學重難點、關鍵】
1.有感情地朗讀和背誦課文。
2.圖文對照,理解課文內容。
【教學時間】三課時。
【教學設計】
第一課時
【教學要求】
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課的生字。
3.初步理解課文內容。
【教具準備】
【教學過程】
一、導入。
1.小朋友,你們很喜歡了鳥兒吧!今天,老師帶領大家去一個到處是鳥的小島。
2.板書課題。複習“島”,生齊書空。
3.齊讀課題。
4.二、初讀。
1.看圖聽課文錄音,初步感受鳥島的景象。
2.自瀆課文,讀準字音,讀通句子。
3.再讀課文,並畫出生字詞和小節號。
Pijiezhuchaoyu
4.(出示)海西皮解凍築巢安家養育
miyushenshilei
密密麻麻玉白色伸手拾到人類
(1)自瀆詞語。
(2)正音。
“築、巢、伸、拾”:都是翹舌音。
“育、玉”:都是整體認讀音節,韻母是U。
“類”是邊音。
(3)帶讀,開火車讀,齊讀。
5.生字帶入課文中讀一讀,把課文讀正確、流利。
6.指名分段朗讀課文,師生共同糾正。
三.初步理解課文內容。
1.通過讀課文,你讀懂了什麼?還有什麼不懂?
2.課文主要講了什麼?
3.齊讀課文。
四、教學生字。
1.分析字形。
“密”與“蜜”:自學課後筆順表,自己描紅。
2.指導寫字。
“育”:上寬下窄。
“類”:上窄下寬。
“挨、伸、玩、拾”:左窄右寬。
3.生描紅,師巡視指導。
第一課時作業設計
一.看拼音寫詞。
Shenshouluxurenleiyangyu
()()()()
niaodaojiedongzhuchaoanjia
()()()()
二.選字填空。
密蜜
()蜂()林()碼甜()祕()()()麻麻
三.正確、流利地朗讀課文。
第二課時
【教學目的】
1.有感情地朗讀課文。
2.會用“最”造句。
3.積累詞彙,幫助學生擴大詞彙量。
4.圖文對照,進一步理解課文內容,教育學生愛鳥、護鳥。
【教具準備】
教學掛圖、生字卡片。
【教學過程】
一、複習。
1.抽讀生字卡片。
2.聽寫:密密麻麻、建築、人類、伸手、養育。
二.新授。
1.教學第1自然段。
(1)指讀第1自然段。
(2)你讀動了什麼?
(3)“聞名中外”可以換什麼詞?(中外聞名、世界有名——)
(4)用讚歎的語氣讀第1自然段。
2.教學第2自然段。
(1)自己輕讀第2自然段。
(2)這個自然,《18、鳥島》