二年級語文教案精選15篇
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編整理的二年級語文教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語文教案1
一、教學目標
1、 認識2個生字， 會寫7個生字。
2、 有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、結合插圖，領略春天自然景物的美，聯繫生活培養學生的觀察能力和審美情趣。
二、教學重點
1、 學習生字，掌握7個字的音、形、義。
2、 培養學生的獨立識字的能力。
3、 結合插圖，體會詩中的趣味，體會作者對春天的熱愛之情。
三、教學難點
體會詩中作者對春天的熱愛之情。
四、教學準備：
識字卡片。
五、教學過程
第一課時
(一)激發興趣，導入新課。
1、同學們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?
2、誰能背出有關春天的詩歌?
今天我們就一起來學習一首古詩《詠柳》。
板書課題：《詠柳》
齊讀課題，師注意正音。
(二)初讀古詩，整體感知。
1、師配樂範讀古詩，學生注意字音。
2、師逐句領讀古詩。
3、學生同桌之間讀古詩。
4、指名讀古詩。
(三)學習生字。
1、 讀詩的題目，學習生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。
2、 同偏旁識字。“綠”“絛”
3、 區別字識字。
(四)反覆誦讀，體味情感。
1、 學生自己練習讀古詩。
2、 指導學生藉助插圖及註解理解詩句的意思。
3、 指名讀古詩，引導學生根據古詩的意思，讀出古詩的韻味。
4、 同桌互相評讀。
5、 師生合作，生生合作誦讀。
6、 指導背誦。
(五)佈置作業：1、書寫本課生字。2、背誦古詩。
第二課時
一、複習導入。
1、開火車或指名讀詞語。
2、朗誦古詩。
二、仔細品味，指導朗讀。
1、指名讀。
2、師生合作，生生合作朗讀。
3、配樂朗讀。
三、學習《詠柳》
1、 出示柳樹的圖片，仔細觀察，說說它的樣子。
2、 找一找詩中對柳樹整體形態描寫的句子。
3、 把第一句不理解的畫下來。
4、 討論解決。“絲”“絛”
5、 試着說一說第一句詩的意思。
體會這是一個比喻句。
6、 詩中有一個問句把它畫下來。
7、 試着說一說第二句詩的意思。想象一下作者爲什麼這樣寫?
8、 整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。
9、 配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。
10、根據你對古詩的理解爲古詩配一幅畫。
11、說一說你爲什麼要這麼畫?
四、背誦古詩。
五、佈置作業。
1、 寫詞語。
2、 請你背一背《詠柳》
3、 請你利用週末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然後記在日記上。
六、板書設計：
詠柳
唐 賀知章
碧玉/妝成/一樹高，
萬條/垂下/綠絲絛。
不知/細葉/誰裁出，
二月/春風/似剪刀。
二年級語文教案2
[教學目標]
1.通過“有趣的漢字”一組形聲字的學習，引導學生髮現漢字偏旁表義的特點，根據漢字形旁來區別基本的字義，幫助辨別和識記漢字。培養學生對於漢字的興趣。
2.指導學生辨別形近字，按筆順規則書寫形近字，培養良好的書寫習慣。
3.通過選詞寫話，讓學生運用所學的詞語寫句子，培養學生組織和運用語言的能力。
4.閱讀欣賞短文《樹真好》，引導學生體會樹的好處，懂得愛護樹木，激發學生熱愛大自然的情感。培養朗讀感悟能力。
5.語文生活，鼓勵學生展示自己的愛好和特長，培養學生敢於表現，樂於交流的品質。引導學生髮展正當的興趣愛好。
[教學重點]
區別形近字；規範地書寫；選詞寫話；進行閱讀和語文活動。
[教學難點]
開展“我來露一手”的語文活動，培養口語交際的興趣和能力。
[教學準備]
形近字卡片、教學掛圖，小黑板、閱讀欣賞範讀錄音。
[教學時數]
2課時。
[教學過程]
第一課時
一、有趣的漢字。
1.導入：看看這幅圖上有些什麼？
（有公雞在報曉，有好看的花草，有美麗的彩雲。）
2.讓我們一起來讀一讀這首歌謠。（出示小黑板：黎明雞報曉，彩雲山中繞。花草清水澆，晚霞似火燒。）
3.仔細觀察歌謠中帶點的漢字，你發現了什麼？
這四個字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。
4.你能根據這些字的偏旁說說你所理解的字義嗎？
5.小結：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據這些字的形旁區別它們，這樣就不會把它們弄混淆了。
二、寫字板。
1.認讀要寫的六個字：曉、澆、卷、巷、舊、歸
2.辨別它們的字形。
3.學生仔細觀察每個字在田字格里的位置。
4.教師範寫，提示學生觀察教師書寫時的運筆方法和筆順規則。
5.學生描紅，提醒學生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點，“卷”和“巷”下面的寫法不一樣，“卷”字的下面部分是兩筆寫成：橫折鉤，豎彎鉤。“巷”字的下面部分是三筆寫成：橫折，橫，豎彎鉤。
6.學生將每個字書寫兩遍，寫完以後同桌互相評一評。
三、選詞寫話。
1.玩過搭積木的遊戲嗎？將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩。我們今天來玩一玩用“詞語積木”搭“句子房”的遊戲吧。
2.小小建築師，來看看有哪些詞語積木可以讓我們選用吧。
出示詞語：芳香嚮往堅定迎接非常敬佩
3.想一想：你準備用其中的哪些詞語寫話呢？
4.同桌互相說一說。
5.學生寫句子，寫完後在全班交流。
第二課時
一、談話引入。
1.在黑板上畫出幾棵樹：同學們，你們喜歡樹嗎？爲什麼？（學生自由發言。）
2.小結引入：同學們很喜歡樹，樹的好處真多啊！我們今天來讀一篇美麗的短文《樹真好》。
二、閱讀欣賞。
1.聽錄音範讀短文，聽清楚字音，想想短文裏說了樹的哪些好處。
2.學生自由朗讀短文，不會讀的字請教同學或老師。
3.快速默讀短文，標出自然段。這篇短文共有9個自然段，請9名同學開火車讀，集體糾音。
4.讀好詞語：築巢勤施肥
5.再讀短文，想一想：短文中說了樹的哪些好處？
找出文中的相關段，多種形式朗讀。
6.指導有感情朗讀。
同學們讀了這篇短文，一定對樹更加了解，更加喜愛了。那麼，我們要怎麼樣讀出喜愛的感情呢？指名讀，師生共同評價，全班有感情讀。
三、語文生活。
1.過渡：剛纔幾個同學的朗讀真好，讓我們一起享受了樹的好處。這幾個同學有朗讀的特長，這是他們的長處。我知道，同學們都有自己的愛好，有的同學有自己的特長，你們想來露一手嗎？
2.每個同學都有自己的愛好和特長，有的喜歡朗誦，有的喜歡書法，有的喜歡繪畫，有的喜歡模仿……
你們看，圖上的小朋友有什麼愛好？
指名說說圖意，師生共同評價（圖上的小朋友小明是個小航模迷，他正和小夥伴一起研究他做的飛機模型呢）。
把你的特長介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當場表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂等，也可以拿出自己準備的書法繪畫作品給大家看。
3.小記者採訪問愛好和特長。
（1）你想知道同學有什麼愛好和特長嗎？讓我們互相採訪一下吧！
（2）指名示範，評價雙方的說話態度是否禮貌，聲音是否響亮，問題是否清楚，回答是否完整具體。
（3）提示：你想問同學哪些問題？如：你最喜歡幹什麼？爲什麼喜歡？你有什麼特長？怎麼學的？等等。可以讓學生自己設計問題，老師適當點撥。
（4）分小組進行採訪交流。教師巡視，請同學示範。
4.你願意把你的愛好和特長寫出來嗎？
請把剛纔對“小記者”說的內容寫下來吧，寫的時候要注意把句子寫通順，正確使用標點符號。
5.學生寫話。教師巡視。
6.交流寫話作業，同桌之間互相讀一讀，互幫互學。
7.老師點評學生的寫話練習。
二年級語文教案3
教學目標：
1、充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。
2、拓展語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，以利於知識積累。
3、讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯繫，體會句子中兩個事物的主動和被動關係。
重點難點：
個性化朗讀《小花鹿》
教學準備：
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
教學過程：
第一課時
一、提示課題
創設情境，激趣導入。
二、教學“我的發現”
1、出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片於黑板上，示範拆合過程並相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
2、小組合作，觀察並動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
3、指名小組展示拆合結果，並請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。
4、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。
5、又學到一種新的識字方法，高興不高興？
第二課時
教學“日積月累”
1、“我會接”──詞語接龍
（1）以書中詞“父親→親人→……”爲例，通過教師有節奏的示範讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規則。
（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）爲龍頭，小組合作接龍，在規定時間裏，比快、比長。
（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。口號：“日積月累，越積越多！”
2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。
（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關係，男女生分讀、齊讀。
（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。
（3）拓展訓練。
①以課堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。
3、“讀讀背背”──《小花鹿》
（1）出示情境：神祕地請一個同學藏在講臺後面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林裏，有一個可愛的小動物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？
（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養情感。
（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？
（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成爲好朋友吧。
二年級語文教案4
教學目標
1、準確通暢，感情的朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，明白老馬說話的含義。
教學重點，難點
1、馬媽媽勸告小馬的話含義。
2、老牛，松鼠與小馬的對話。
教學時間：一課時。
教學準備：課件。
教學過程：
導入：孩子們，上一節課學了課文，今天，老師帶來一些詞語想考考大家，有興趣嗎?看來孩子們和這些詞語交上朋友。那麼回憶課文講了一件什麼事?孩子們說的真好，說明認真學了，那麼小馬過了幾次河?怎樣過河的?小馬從磨房回來後，會對媽媽說些什麼呢?這節課我們來解決這些問題。
細讀感悟
1、朗讀課文第1、2自然段，說說講了什麼?指明說：
2、文中寫小馬幾次過河?哪些自然段寫小馬第一次過河?哪些寫第二次過河?個別說。
3、第一次過河小馬遇到什麼問題?老牛伯伯怎樣說?用：“——畫出來，說你明白什麼?指名說：
4、分角色讀，男生讀老牛的話，女生讀小馬的話。個別讀。
5、比讀。
6、松鼠怎樣說：用曲線畫出。
7、學習課文第3到5自然段。
（1）讀課文第3段後，說說，“爲難”的意思。（“爲難”，感到難以應付。）找出課文寫小馬怎樣爲難的句子讀讀，要求讀出語氣。（心想……那多好啊！）爲什麼會這樣
（2）讀老牛怎樣告訴小馬的句子，說說小馬聽了怎麼樣。（理解“樘”（趟）的意思。）
（3）小馬準備過河時，松鼠爲什麼攔住它?（理解“當然”的意思。“當然”在這裏作“應當這樣”講。）
（4）最後小馬怎樣做，讀有關句子。
（5）把上面的四個問題連起來，說一說小馬第一次來到河邊過不了河的經過。
8、學習第6、7自然段。
（1）引讀。師：小馬回家是怎樣問媽媽的?媽媽是怎樣對小馬說的?生：讀第6自然段。師：小馬是怎樣根據媽媽的話去做的?生：讀第7自然段。
（2）爲什麼說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”?（教師可運用課前準備好的掛圖和圖片演示：貼出掛圖，再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中，比較它們身材的高矮，以及河水沒到它們身上的部位。通過比較，讓學生明白：老牛、松鼠、小馬身材高矮不同，對河水深淺的感受也不同，所以小馬說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像老鼠說的那樣深。）
（3）說說學習了這篇課文懂了一個什麼道理。
二年級語文教案5
教材分析：
本科屬於看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫經驗，將描寫桂林風光和民族風情的詞語集中在一起讓學生認讀，分爲兩部分：
第一部分是圖和詞語。共有五幅插圖。文中精美的插圖與圖下描寫桂林風光、特點的詞語是一一對應的。這樣的安排能激發學生學習的興趣，有助於學生藉助圖畫識字，學詞，認識事物，發展語言與發展思維相結合。第二部分是要求會寫的8個生字和2個只識不寫的生字。教學目標：
1．學會8個生字，認識1個偏旁，能正確流利地朗讀詞語。
2．藉助課文插圖和多媒體情境，瞭解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉山水，感受如詩的壯族風情。
3．誦讀課文，培養語感，積累詞語。
教學重點：
認識8個生字，並能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。課前準備：
根據課文內容下載多媒體課件。
教法和學法：
1、熟字帶生字法。2、教學生在自學中掌握漢字的構字規律。
教學時間：一課時
教學過程：
一，提出問題，初步感知
1．導語：中國是一個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區，那裏山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉去看看嗎?
2．（多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。）
3．指名說：你看到了什麼?聽到了什麼?有什麼感受?
4．揭示課題：今天我們學習一篇新課(板書課題：識字2)，會是什麼內容呢?
二、初讀課文，識字識詞
I．學生藉助拼音，仔細讀課文，要求看音節，讀準字音，讀順詞語。
2．指名分行讀課文，師生共同正音。
3．再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什麼?
4．讀後說說課文寫了什麼。
三、圖文對照，探究學習，理解詞義
1．指導學習第一行。
(1)多媒體顯示一組秀峯倒影圖，學生看圖後說說畫面中的景物。
(2)媒體畫面對應處相機出現詞語：碧水、秀峯、倒影。
(3)學生有感情朗讀。
2．指導學習第二行。
(1)多媒體播放一段對歌，聽這是什麼聲音?接着顯示壯鄉青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的風俗習慣，你還知道哪些少數民族也有這樣的風俗嗎?
(2)學生說這兩個青年在什麼地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉。
(3)畫面特寫，認識榕樹。
有感情朗讀第二行。
3．指導學習第三、四行。
“俗話說“桂林山水甲天下”，那裏的山水姿態各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接着顯示一組畫面，學生說說它們的樣子。
(2)教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
(3)再來欣賞灕江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。
(4)教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。
(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什麼感受?相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。
(6)連貫朗讀第三、四行。
四、反覆誦讀，鞏固識字，運用拓展
1．學生自由朗讀課文，邊讀邊聯想畫面景象。
2．指名朗讀課文，讀出情趣。
3．多媒體顯示詞語(不帶拼音)，學生認讀後顯示畫面景象，看看讀得對不對。
4．逐步出示每行詞串，學生誦讀後串詞成句，練習說話。
5．配樂朗讀課文。
6.你還知道我國哪些風景名勝？
五，指導寫字，寫好生字
1．出示生字卡片，學生認讀。
2．讀課後生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學生說說結構比例。
3．媒體出示”碧”和“架”，學生觀察後說注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。
4．重點指導“鼻”和“廊”；
“鼻”：先看清結構特點，再看教師示範，然後在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。
“廊”：注意裏面的”郎”部，下面只有一點。看教師範寫，再在書上描紅。
六、練習設計
學生在課本上描紅、仿影、臨寫。
七、反饋與小結
連起來讀讀韻文，想想每排說的是什麼？
八、作業設計
畫一畫桂林山水。
寫一寫描寫桂林山水的小短文。
板書設計：碧水秀峯倒影
對歌秀峯壯鄉
象鼻駱駝筆架
竹筏鸕鶿畫廊
教學反思：
二年級語文教案6
教材分析：
《我要的是葫蘆》是小學教科版第四冊快樂讀書屋三的一則寓言課文。講的是從前有一個人種葫蘆，不知道葉子和果實的關係，只盯着葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結果沒有收到葫蘆的故事。課題是種葫蘆人說的話，這句話正是他的錯誤所在，也是沒有收到葫蘆的原因。
設計意圖：
1、關注學生的情緒體驗。語文課堂應該是充滿活力的課堂，學生飽滿的情緒是進行自主學習和發展的重要前提。對於二年級小學生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調動他們的學習興趣，從小培養他們熱愛語文的情感。本課我試圖通過指導觀看色彩鮮豔的圖畫（包括課文插圖，多媒體動畫等）、進行分角色朗讀、使學生的情緒始終保持良好的狀態，把有趣的東西學得更有趣。
2、加強讀書實踐。語文學習的過程不在於接受系統的語文知識，而在於學生聽說讀寫的實踐活動。《新課標》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶。本課的教學形式“以讀爲主，讀讀議議”，一節課的大部分時間是學習的讀書交流活動。教師則是一名組織者、促進者、參與者，讓讀書活動在有序、有質中推進。
教學目標：
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句與陳述句的不同語氣。
3、通過故事，瞭解葫蘆的葉子和果實的關係，學習較爲深入地看問題。
4、激發學生熱愛科學的情感，使之樂於開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧祕。
教學重、難點：
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句與陳述句的不同語氣。
3、瞭解葫蘆的葉子和果實的關係，學習較爲深入地看問題。
教學準備：多媒體課件
教學時間：一課時
教學過程：
導入：同學們，老師真高興今天能和大家一起來上這堂語文課。爲了表示老師對同學們的喜愛之情，老師還給大家準備了一份特殊的禮物。
1、（教師畫無葉的茄子）請同學們仔細觀察這幅畫，這是什麼?這棵茄子跟我們在生活中見過的茄子有什麼不同?生活中存在不長葉子就能長出果實的現象嗎?
師：我們都知道葉子長不好是不能夠長出好的果實的，這是植物生長的規律。可是古時候有一個人卻不懂生長規律，爲此他還犯了錯誤呢。想知道這個人犯了什麼錯誤嗎?學習了《我要的是葫蘆》你就知道了。
一、初讀課文，自主識字
1、學生自由讀課文
用序號在文中標出共有幾節
對預習畫出的生字多讀幾次
2、觀看課件“欣賞”部分。（欣賞課件是有課文內容的畫面和朗讀）要求聽清字音，注意畫面上人物說話時的語氣、語態。
3、用自己喜歡的方式讀課文，（如邊讀邊做動作與夥伴輪讀）注意讀出感情。看課件“情境朗讀”部分，邊看邊讀。（“情境朗讀”課件是有課文內容的畫面及無聲字幕）
（同學們讀得真不錯，可千萬別忘了邊讀邊思考，下面就請同學們默讀課文。）
4、檢查識字情況。（開火車）
二、精讀課文
1、學生默讀課文，想想讀懂了什麼?
（同學們表現得真不錯，下面我們就來逐段分析課文，看看種葫蘆的人爲什麼會犯這樣的錯誤吧）
2、指名讀課文的第一自然段
（1）一開始這棵葫蘆長得怎麼樣?從哪可以看出來?
（2）這麼可愛的小葫蘆你喜歡嗎?種葫蘆的人喜歡嗎?從哪可以看出來?
3、這麼討人喜歡的小葫蘆，真可愛。你能讀出小葫蘆的可愛嗎?
（朗讀指導）
4、學習第四自然段
（1）這麼可愛的小葫蘆後來怎麼樣了?
（2）看着小葫蘆都落了你有什麼想法?
（3）小葫蘆落了，你的心情怎樣?這段該怎麼讀?（指名讀文）
5、（1）那麼小葫蘆爲什麼會都落了呢?請同學們帶着這個問題輕聲讀課文的第二、三自然段。
（2）課件展示“重點段落”
觀察第一幅圖：種葫蘆的人看見葉子上有些蚜蟲，心裏想有幾個蟲子怕什麼，並且自言自語的畫面。（課件：帶文字，不帶聲音）
問：課件中的人說了什麼?表情該是什麼樣?（期待）
指名錶演種葫蘆的人這段的內容。
（3）觀察種葫蘆的人與鄰居對話的畫面
問：鄰居說了些什麼?種葫蘆的人說了些什麼?他們各自的表情如何?
（鄰居着急，種葫蘆的人驚訝，不解）
（4）課件展示“重點句子”部分，（課件如下）
讀下面的句子，體驗句子的語氣。
A、“有幾個蟲子怕什麼”——————“有幾個蟲子不可怕”
B、“葉子上的蟲還用治”————-“葉子上的蟲不用治”
（5）（鄰居看見蚜蟲很着急，勸種葫蘆的人治，可他卻認爲有幾個蟲子不可害怕，根本不用治，對於鄰居的話感到驚訝不解。你能表現出他們各自的神情嗎?）
指明分角色表演鄰居和種葫蘆的人的對話
種葫蘆的人沒有聽鄰居的勸告，他不治葉子上的蚜蟲，最後小葫蘆一個一個都落了。到底葉子與小葫蘆有什麼關係?爲什麼葉子上生了蚜蟲小葫蘆就會落呢?請看課件，課件展示葉子和葫蘆的關係。葉子被蚜蟲咬後，葫蘆果沒有養料時的哭述）
（6）課件展示板書內容詳寫
（7）原來葉子和葫蘆的關係如此緊密，可種葫蘆的人卻不知道，現在我們回想一下種葫蘆的人錯在哪裏了呢?小組討論
①種葫蘆的人看到葫蘆都落了他的心情會怎樣?會說些什麼?請用“種葫蘆的人可能會……地說……的句式想象說一句話
②續講故事：第二年他又種了一棵葫蘆……
小結：種葫蘆的人因爲不懂生長規律，沒有認清葉子和葫蘆的關係，又不聽別人的勸告，而白忙了一場，一無所獲。老師希望同學們聽了他的故事，以後在處理事物時，能正確認識事物之間的聯繫。全面地看待問題，並且樂於接受別人的正確建議，這樣你們一定不會犯種葫蘆的人的錯誤了，能記住嗎?
二年級語文教案7
【教學要求】
1.指導學生認識“灘”“艘”等12個認讀字，會寫“園”“孔”等10個會寫字。重點指導“羣、旗、銅”三個字的書寫。
2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀詞串。
3.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫理解詞語意思。
4.學習按一定順序觀察圖畫說出數量詞並利用數量詞說出一段通順連貫的話。
【教學重點】
1.指導學生認識“灘”“艘”等12個認讀字，會寫“園“孔”等10個會寫字。重點指導“羣、旗、銅”三個字的書寫。
2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀詞串。
【教學難點】
1.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫理解詞語意思。
2.學習按一定順序觀察圖畫說出數量詞並利用數量詞說出一段通順連貫的話。
【課時安排】二課時。
第一課時
課時目標
1.指導學生認識“灘”“艘”等7個認讀字，會寫“園“孔”等10個會寫字。認識數量詞描繪的場景。
2.學習生字,寫好“羣、旗、銅”三個字。
教具準備
課件、實物展臺。
教學過程
一、談話導入
(課件出示1)(出示畫面：小木屋、林蔭道、小牧場)
你見過這樣的場景嗎，你會用數量詞分別形容一下這些地方嗎?
今天我們一起來學習更多的數量詞，認識更多的場景。
二、指導看圖，認識場景
1.誰能告訴老師和同學們，按照從上到下的順序，誰能用一個詞說一說，你看到了什麼地方的場景?每個小節有幾個數量詞?寫了那幾件事物?
2.根據學生回答，教師相機引導，分別出示場景圖。
(課件出示2——5圖片：海邊的美景、田園風光山區美景、學生活動場景)
讓學生結合圖畫，結合生活積累，認識場景。
每個小節介紹了四個數量詞，四個事物。
(課件出示6—9圖文)
海邊的美景：數量詞：一隻、一片、一艘、一條
事物：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
美麗的田園風光：數量詞：一畦、一塊、一方、一座
事物：秧苗、稻田、魚塘、花園
山區美景：數量詞：一道、一孔、一叢、一羣
事物：小溪、石橋、翠竹、飛鳥
學生活動場景：數量詞：一面、一把、一羣、一片
事物：隊旗、銅號、紅領巾、歡笑
三.圖文對照，識字識詞
小朋友們，你們看，這麼多生字正排着隊，等着小朋友去認識呢!
1.分別出示，逐行認讀。
(課件出示10)
灘、軍、艦、帆、巾、銅、領、孔、園
讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。
教師進行有針對性的點撥：“灘、軍、艦、帆、巾”都是前鼻音，不要讀成後鼻音，“銅、領、孔、”的都是後鼻音;“園”都是整體認讀音節。
教師範讀或領讀。
(課件出示6——9圖文)
讓學生藉助圖畫認識詞義。
可在圖上認一認，說一說有關事物的特徵。
2.反覆朗讀，鞏固讀詞。
好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。(學生自由讀)
誰來當小老師領着大家讀?(指名領讀)
請小朋友開火車讀，好嗎?(小組內開火車讀)
四、寫字指導
1.認讀字詞，讀準字音，重點指導生字“羣、旗、銅”。(板書：羣、旗、銅)
2.(課件出示10)：出示“羣、旗、銅”動畫筆順。
記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
學生描紅書中生字，並在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
4.教師巡視並進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。
5.投影展評，進行寫字修正。
課外作業新設計
1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎?看誰寫得多。
寫帶有“釒”的字：()()()
寫帶有“阝”的字：()()()
2.查查詞典，蒐集帶有數量詞的詞語，寫在下面。
3.大自然真美啊!讓你的父母帶你去野外走一走，仔細觀察，把你找到的數量詞說給同學們聽。
參考答案：
1.寫帶有“釒”的字：銅鐵錢
寫帶有“阝”的字：隊陽陰
2.帶有數量詞的詞語：一朵花一棵樹一片樹林
一匹馬一隻羊一朵白雲
3.略。
第二課時
課時目標
1.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫理解詞語意思。
2.學習按一定順序觀察圖畫說出數量詞並利用數量詞說出一段通順連貫的話。
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、檢查複習，鞏固舊知
1.(課件出示11)
出示數量詞語：一隻、一片、一艘、一條、一畦、一塊、一方、一座、一道、一孔、一叢、一羣、一面、一把、一羣、一片
2.上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來爲大家讀讀這些詞語?認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。
二、讀中悟情，讀中積累
1.讀法指導。小朋友，上節課我們只是粗略地瞭解了一下四個場景圖，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!
介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示：
你會用這些量詞再來修飾什麼事物?仿寫一下。
3.逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接着，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然後，讓學生再讀。必要時教師可作示範。
指導重點：
(1)第一行：這組是寫海邊的美景。(課件出示12：文字、插圖或音像)
我還會仿寫短語：一(只)小鳥一(片)樹葉
一(輪船)一(條)毛巾
(2)第二行：這組是描寫美麗的田園風光。(課件出示13：文字、插圖或音像)
我還會仿寫短語：一(畦)菜苗一(塊)紅布
一(方)山水一(座)大山
(3)第三行：美麗的山區風景。(課件出示14：文字、插圖或音像)
我還會仿寫短語：一(道)數學題一(孔)山洞
一(叢)青草一(羣)大雁
(4)第三行：學生活動的場景。(課件出示15：文字、插圖或音像)
我還會仿寫短語：一(面)鏡子一(把)小刀
一(羣)山羊一(片)樹葉
4.指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。
5.練讀全文。注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。
6.當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。
三、開放課堂，語言實踐
採用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下這些場景，進行語言運用交流練習。
1.練習造句
(1)自己從課文中找一個數量詞短語來造一個句子，看誰造的。
(2)指名造句，評議。
(3)有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。
2.看圖說話
剛纔，同學們說得非常踊躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。多媒體課件出示四幅場景圖。(課件出示2——5四幅場景圖)
(1)同學們能不能按順序說說，你來到了哪裏，看到了什麼?自說、同桌說、指名說。
(2)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?
(3)說了這麼多的大自然的美景，你想發出什麼讚歎?就把這句讚歎句作爲文章的結尾。指名說，比賽說。
四、總結全文，延伸拓展
這節課我們認識了很多數量詞，認識了很多事物，我們會用詞串造句。
課外作業新設計
1.蒐集表示數量的詞語。
2.說一說，看誰說的多：
一()魚塘一()稻田一()石橋一()翠竹
3.選一幅圖或觀察周圍的景物，找一找數量詞。
答案：
1.描寫數量的詞語：
一朵一頁一輪一本
一杯一臺一件一張
2.例如：
一(塊)魚塘一(片)稻田一(座)石橋一(片)翠竹
3.略。
【板書設計】
識字1
一隻、一片、一艘、一條海邊美景
一畦、一塊、一方、一座田園風光
一道、一孔、一叢、一羣山區景象
一面、一把、一羣、一片學生活動
二年級語文教案8
教學要求：
1、能借助拼音，學習本課10個生字，讀準字音，認清字形，並能按筆順規則描寫“井、沿、無、擡”4個字。
2、能結合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
3、鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步瞭解故事所包含的寓意。
4、思維拓展，練習說話，能展開想象續編故事。
教具準備：課前準備的簡筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板
教學時間：一課時
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
1、同學們都愛聽故事，咱們以前聽的都是人與人之間的故事，那你們愛聽動物之間的'故事嗎?那咱們今天就來認識一下兩位動物朋友，看他們發生了什麼樣的故事。
出示“坐井觀天”，指名讀。
2、學習生字：井(讀準：後鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)
3、齊讀課題
師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個故事說明一個道理。那麼這則寓言講了一個什麼故事，又要說明什麼道理呢?讓我們快來學習課文。
二、初讀課文
1、藉助拼音讀課文，做到：字字音準，句句讀通。
2、檢查字詞：
遊戲一：找朋友
遊戲二：猜字謎
3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。
三、學習課文
1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀後一起完成填空。
出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。
3、指名交流答案。
4、結合插圖理解“井沿”。
師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓學生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。
擴充理解：桌沿、牀沿、河沿
5、師：青蛙和小鳥對天有不同的看法，你從哪裏讀出來的?從文中找句子。
6、指導朗讀，理解詞語。
出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎?”
小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪!”
理解句子：“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎?”
(1)青蛙認爲天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。()
(2)青蛙認爲天不過井口那麼大，要飛那麼遠。()
理解詞語：“大話”
(1)大聲說話。()
(2)話說得太多。()
(3)誇大的話。()
理解詞語：“無邊無際”
(1)一眼望得到邊。()
(2)一眼望不到邊。()
做遊戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)
出示：海洋草原教室森林沙漠
無邊無際
說話練習：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢!
123下一頁誰能模仿老師的話，也來說一句?
指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。
7、師：那麼青蛙怎麼會認爲天只有井口那麼大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。
做“實驗”：用紙捲成筒，讓學生透過紙筒望窗外的天空。你們發現了什麼?
(天變小了。)
師：青蛙之所以認爲天只有井口那麼大，是因爲高高的井壁擋住了視線。如果這隻青蛙不願跳出井口，那它看到的天空就永遠只有井口那麼大。
9、師：你們爲它急嗎?小鳥也爲青蛙急了，它對青蛙說了什麼?
(不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀
10、分角色朗讀全文
四、說話訓練
1、給故事續編結尾：你們認爲青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結果又會怎樣?
(學生中各持己見)
2、設計說話訓練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥揹着青蛙飛過()，經過()，越過()，青蛙驚訝地說：“()!”
小組討論後交流
3、如果這隻青蛙不願跳出井口，那它就是一隻井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。
4、師：希望小朋友平時能多看書、多學習、多參加各種活動，拓寬自己的視野，做一個見多識廣的人。
五、課外拓展
你認識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個，讀一讀。
《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》
六、寫字指導
描寫“井沿無擡”
重點指導：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)
二年級語文教案9
【教學目標】
1、認識"刺、蝟"等10個生字，會寫"採、背"等8個字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學生明白"稱讚"別人是一種美德。
【教學重點】識字寫字，分角色朗讀課文。體會"一個比一個好"
【教學難點】分角色朗讀。體會稱讚帶來的快樂，善於發現別人身上的優點。
【教學用具】多媒體課件。
教學過程：
一、課前談話，表揚坐姿端正、準備工作充分的學生
+老師稱讚了你們，你們心裏怎麼想的?聽了老師的稱讚，你打算怎麼做?今天，我們要學的課文，題目就叫做《稱讚》(板書，齊讀)
看到這個題目，你有什麼問題想問嗎?
①誰稱讚誰?
②是怎樣稱讚的?
③稱讚能起到怎樣的效果?
師：小朋友問的問題真好，課文會告訴大家答案的。現在，請小朋友們打開書本，在讀課文之前，聽老師提2個要求：如果遇到不認識的字，請書下面樹葉上的拼音來幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎?那好，自己讀自己的吧!
二、初讀課文，小組合作學習生字詞
師：誰來說說這個故事發生在哪?
生：大森林。
師：故事中都有哪些小動物?
生：小刺蝟和小獾。
師：纔讀了一遍課文就有了這麼多收穫，真了不起!
師：如果同學們能和生字娃娃成爲好朋友，再讀故事就會有更大的收穫，試試吧。
1、出示帶拼音的詞語。(課件)
2、小組內學習生字
3、小組反饋
三、朗讀感悟
小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱讚你們：你們真能幹!我們課文中的小獾也非常能幹，他得到了小刺蝟的稱讚。
看誰最能幹，快從書中找出小刺蝟稱讚小獾的話。
反饋：A"你真能幹，小板凳做得一個比一個好!"
1、 看看，這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎麼樣?(出示"粗糙")讀一讀。你從哪裏看出小板凳很粗糙?
2、看到這麼粗糙的三個小板凳，小刺蝟卻稱讚小獾說(生讀A)。
小獾的板凳做得那麼粗糙，小刺蝟爲什麼還要稱讚他?(因爲他很認真)
你從課文哪個地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。)讀一讀。
3、看到這麼粗糙的三個小板凳，小刺蝟卻稱讚小獾說……(齊讀)(指名讀)
4、換句話，這樣稱讚好不好?出示(你做的小板凳真好!)說一說這種說法怎麼不好。
5、所以，出示句子：小刺蝟走到小獾身邊，拿起板凳仔細的看了看。他對小獾說："你真能幹，小板凳做的一個比一個好!"
A仔細看了看，他看到了什麼?B、你肯定也對這隻大清早學木工的小獾很感動，來，以其發自內心地稱讚他(齊讀)
6、小刺蝟的一句稱讚給小獾帶來了什麼?出示(小獾拉着小刺蝟的手，說："在我有點泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。")
理解"泄氣",你泄氣的時候是什麼樣子的?做一做。
當時泄氣的小獾就是這樣的。
這時候的小獾多麼需要別人的鼓勵和稱讚啊!
小刺蝟的一句稱讚，讓小獾燃起了信心，最後連難度很高的小椅子都會做了，力量真是神奇呀!那麼小獾對小刺蝟的稱讚又有怎樣神奇的效果呢!
出示："謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞!"
7、分角色朗讀小刺蝟和小獾的對話，互相稱讚。
四、學一學，誇一誇
讀了小刺蝟和小獾的故事，你知道了什麼?(稱讚可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。)
總結：
師：是啊，同學們，稱讚能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那麼多的歡樂，我們身邊也有很多同學值得稱讚，你想來稱讚誰呢?
五、送稱讚卡片
同學們學會了發現別人的優點，學會了稱讚別人，現在將你稱讚的話語寫在你的卡片上送給你要稱讚的人。
六、佈置作業
課後找一找同學的優點，寫一篇《我的好朋友》爲題的日記
板書：
18 稱讚
小刺蝟 小獾
(消除疲勞) (帶來自信)
二年級語文教案10
一、教學目標
1、認識“刺、蝟、板、凳”等10個生字，學會寫“板、椅”等8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，學習把對話讀好。
3、在閱讀過程中體會“稱讚”可以給人以信心和快樂。
二、教學準備
學生的準備：
學生需要做預習：讀熟課文，標出自然段的序號；課後的生字藉助拼音讀一讀；在文中劃出不理解的詞語和句子。上課時需帶好課本和文具盒。
教師準備：課件、詞卡、小印章
環境設計：學生的座位縱向爲偶數排，如左邊四豎排，右邊四豎排，讓每個孩子都有一個學習夥伴。除常規電教設備外，還需要實物投影展臺。
三、教學過程
第一課時
（一）初讀質疑
1、老師講（《稱讚》）故事引出課題，並請學生跟老師一起板書。
2、聽讀感受：故事裏誰稱讚了誰？相機認識“刺、蝟”兩個字。
3、請學生試讀生字，分開哪些是學生已經會的，哪些是還不會的。
4、自由讀課文，質疑。
（二）學習“清晨”部分
1、自由讀1——4自然段。
2、相機解決學生提出的關於1——4自然段的疑問。
3、圖文結合，多種方式指導朗讀小獾和小刺蝟的對話。
4、仿說“一個比一個好”。
（三）學習“傍晚”部分
1、引導學生認讀“傍晚”和“椅子”兩個詞語。
2、抓住“不好意思”，引導學生體會小刺蝟的心情和語氣，指導朗讀小刺蝟的話。
3、對話朗讀方法遷移：引導學生體會小獾拉着小刺蝟的手說話時的心情和語氣，並引導學生帶着相應的心情和語氣讀一讀。
4、分角色朗讀5—7自然段。
5、引導學生用“體會人物心情和語氣”的方法，採用多種方式把8、9、10自然段讀出趣味。
6、師生合作，表演讀“傍晚”部分。
（四）學習生字
1、生字認讀反饋。（同桌練讀，點讀，指名讀。）
2、學寫4個生字——板、椅、但、傍（鞏固把左窄右寬合體字寫規範、寫美觀的方法）。
3、學生練寫。
4、書寫展示、評價指導。
（五）小結、下課
第二課時
（一）複習生字
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫生字，對改糾錯：木板、椅子、但是、傍晚
（二）朗讀表演
1、朗讀課文，在上節課讀好對話的基礎上，重點體會描述小刺蝟和小獾動作的句子，帶着動作讀。
2、相機仿說：聞一聞。
3、分小組演一演這個故事。
（三）學習生字
1、學寫4個生字——採、背、清、消。發現“背、清、消”的共同部分“月字底”，因爲上面都揹着一些筆畫，所以，月的一撇要站直，變成豎。
2、引導學生把“採、背、清、消”四個字描一遍寫兩遍。
3、書寫展示、評價指導。
二年級語文教案11
【教材分析】
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀着讀着，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩升起的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
【教學目標】
１、認識７個生字，會寫８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
３、加深對祖國的熱愛之情。
【教學流程】
第一課時
一、導入
１、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。１９４９年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了！中國人民從此站起來了！”萬衆歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，爲的就是這一刻的到來！從此，每年的十月一日，我們都要爲偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
２、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎麼慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書“歡慶”。
二、初讀體會
１、自由讀課文，畫出生字，並把課文讀正確，讀流利。
２、把生字拼讀幾遍。
３、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
４、範讀課文，學生說說聽後的感受。
三、朗讀感悟
１、學生自由輕聲讀課文，劃出自己喜愛的句子讀給小夥伴聽。
２、展示讀：學生願讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
３、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，並說說爲什麼喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶着想象讀，讀出韻律感。然後突出“十三億”，並用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接着提高聲音重讀“十月一日”，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
４、讀、議課文：
⑴出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什麼日子？用課文中的句子或自己的話說一說。
⑵讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什麼。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者爲什麼說楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什麼樂曲？讀後面四行，想想爲什麼說十月一日是個“美好的日子”。
５、有感情地朗讀全文。
四、實踐活動
１、蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
２、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤，或者畫一張畫。
第二課時
一、導入
１、小組展示自己送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。
２、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》。
二、再讀入情
１、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。
２、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。
３、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識字
１、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
２、介紹經驗識字：
加一加：大──慶只──幟南──獻
編兒歌。
四、指導寫字
１、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什麼特點。
２、教師範寫，有重點地指導：
“潔”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁。
“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應儘量向左，彎筆要儘量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致--左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺儘量向右伸展。
３、學生描紅臨寫。
五、佈置作業
課後練習
二年級語文教案12
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情；
2、認識本課“計、算”等生字。會寫“及、身”等生字；
3、激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。
教學重點難點：
1、識字、寫字，朗讀感悟。
2、體會鄧爺爺的話語，感悟自己肩上的責任。
3、讀懂較長的文章，基本理解最後一句話的含義。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入，揭示課題。
1、同學們，在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天爲什麼最令人難忘?請你用簡練的語言說一說。
2、根據同學們發言情況教師小結。
3、今天我們學習的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學們讀一讀。
二、學習本課生字和詞語。
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。藉助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習。
（1）打開課後的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以藉助工具書查一查，讀準字音。
（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況。
（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。指名讀，開火車讀。
難忘爺計算晨業連忙隊各意
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。
（2）看黑板，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。
難忘爺爺計算早晨工業連忙滿意緊張沉着計算機各種各樣
（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區分。
難：左右結構，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。
算：這是上中下結構的字，上面是“竹”字頭，中間是個“目”下面是橫，撇，豎。
意：這是上中下結構的字，上面是“立”字，中間是個“日”下面是“心”。
忘：上下結構，上面的筆順是：點橫豎折，不要加點。
動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
（4）理解詞意。
結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而後練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況。
（1）指名讀書，大家進行評價。
（2）想一想：課文講了一件什麼事?
（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。）
四、指導學生進行書寫。
1、讓學生觀察田字格中的範字，而後描寫。
2、教師讓學生進行板演，進行評價。
業：筆順是：豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間後兩邊。
意：這是上中下結構的字，書寫時要做到上中下各部分所佔高矮比例相同。
隊：左右結構，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。
3、讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導。
五、總結本課學習情況。
六、佈置作業
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、理解課文，指導朗讀
1、讀第二自然段，想想爲什麼“我”的心會“怦怦地跳個不停”?（學生自主探索，獨立發表意見）
教師相機引導：心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領導人→原以爲國家領導人是尊嚴的。
讀一讀，看誰“最緊張、激動”?
2、讀第三自然段，想想爲什麼“我緊張的心情一下子就平靜了下來”?（學生獨立思考後，在小組內合作探究）
（心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點頭、緊緊握手）
學生在回答中出現“慈祥”、“和藹可親”時，教師可以範讀“他帶着慈祥的微笑向我走來。”從教師稍慢的語速及臉上微微的笑容等體態語，學生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時，老師可範讀“鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地把住我的手。看着鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。”學生通過上下文的聯繫，對一位長者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。
讀讀比比，誰的鄧爺爺最慈祥?
3、讀第四、五、六自然段，想想我爲什麼忘不了這一天?“肩上擔負的責任”指的是什麼?
學生獨立思考後，說說自己的看法。學生可以結合課文內容回答，也可以脫離課文內容講自己所想到的，要求不宜高。
開始表演了。我沉着地操縱着計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。
表演過後，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我說剛滿十歲。鄧爺爺聽了，讚許地和我再一次握手，並對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起。”
4、完成課後練習“我會讀”。（可造句）
（讓學生感受詞語的形象生動，激發學生積累的興趣。）
二、總結實踐
作爲一個十歲的兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能爲鄧爺爺表演計算機的操作，還與這位偉人兩次握手。誰經歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，“計算機的普及要從娃娃抓起。”他從鄧爺爺的話語中感到了自己肩上的責任，小朋友，你們呢?（學生自由發言）
二年級語文教案13
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課10個生字，理解詞語的意思。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重點：
1、識字、寫字，理解詞義。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
掌握月亮灣的地理位置。
教學準備：
1、教學掛圖。
2、生字卡
教學時間：
2課時
第一課時
一、創設情景，激發閱讀慾望。
1、導入。
同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨着圖畫去遊覽農村的美景。
2、出示掛圖。
3、揭題
這美麗的村子叫什麼名字？相機板書（月亮灣）
4、讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。
1、初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
2、交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。
（1）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；後鼻音：映ying
（2）指導讀好句中輕聲。
3、再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什麼，有什麼感受？
4、交流，師生共同評議。
過渡：月亮灣是什麼？請讀第一自然段。
三學習第一自然段。
1、自由朗讀第一自然段。
2、交流：月亮灣是什麼？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說說是誰的家鄉？
3、指導朗讀。
（1）你覺得該讀出什麼樣的語氣？爲什麼？
（2）指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四過渡：這美麗的村子爲什麼叫“月亮灣”呢？
1、默讀全文，找出有關句子。
2、交流。
（1）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。
（2）指導讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
（3）用“因爲……所以……”的句式說說村子的名字爲什麼叫“月亮灣”？
3、學生字“灣”、“牙”。
（1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
（2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
（3）指導書空“牙”的筆順。
4、指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
五佈置課後語文實踐。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。
第二課時
一複習導入。
1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2、過渡：月亮灣美在哪裏？
二細讀課文，自讀自悟，理解內容。
（一）學習第二、三自然段。
1、月亮灣美在哪裏？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）
2、交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。
（1）學習第二自然段第一句。
a根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b欣賞動畫（2）、（3）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
c指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。“師生評議）
（2）學習第二、三句。
a、根據學生交流相機映示句子“河水饒着村子緩緩地流着”，齊讀。
欣賞動畫（4），幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒着”一詞，請兩名學生上前演一個饒着另一個轉。
b、映示句子“一羣羣魚兒在河裏游來游去。”欣賞動畫（5），直觀“一羣羣”的魚。
c、指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，並說說怎麼讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，後半句讀出魚兒的歡快、自由。
d、這一句寫了哪裏的美景？（可看看畫面，答後粘貼詞卡“河裏”）
過渡：河裏還有什麼美景？
e、學生交流，相機欣賞動畫（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，爲什麼？集體交流。
/河水倒映着青山、綠樹和小橋。
清清的河水倒映着青山、綠樹和小橋。
f、指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
g、引讀第二、三句。邊看動畫（4）（5）（6）。
（3）習第四、五句。
a、生答“河岸上栽着許多桃樹。”相機欣賞動畫（7）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種着”的意思？讀詞“栽着”。
b、生答第五句。看動畫說說什麼像“一片朝霞”？有什麼相同之處？
c、指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
（4）學習第六句。
a、比較句子/過了石橋，是一片農田。
過了石橋，是一片綠油油的農田。
b、看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”
c、指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
（5）學習第三自然段。
a、欣賞動畫（9），粘貼詞卡“山坡”
b、指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上（1）至（5）學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先後順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。
3、再看畫面（9），提問：
（1）這長滿茶樹的山坡在哪裏？（相機板書“村後”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）
（2）那麼，第二自然段寫了哪裏的景色？（答後板書“村前”）
4、再讀第二自然段。
（1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
（2）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河裏→河岸→農田）
5、邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。
（1）生自由輕聲試背。
（2）指名試背。
（3）同桌互背
（二）學習第四自然段。
1、你覺得月亮灣怎麼樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什麼？（相機板書“美麗”、“熱愛”）
2、指導感情朗讀第四自然段，讀出“讚美”、“熱愛”的語氣來。
三、總結。
月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們彷彿看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以後有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。
四、齊讀課文。
二年級語文教案14
第三課時 一粒種子
教學目標：識字15個，寫字6個。理解課文內容。
教學目標：抄寫整體認讀音節，知道可用拼音代不會寫的字。練習用詞造句，練習問答句。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一．複習：
想一想、填一填。
王+元=玩 立+日= 走+幹= 門+日=
二．學習新課：
1．抄寫整體認讀音節 zi ci si zhi chi shi ri
要求：先讀，在抄寫。
2．選詞造句。
熱鬧 光明 趕快 高興 童話 暖和 音樂 口渴
（1）先讀一讀。
（2）學生選一個詞語造句後組內交流。
（3）選舉代表班上交流。
（4）有基礎的學生寫在本上。
3．練習詢問和回答
外面有什麼聲音？
外面是什麼樣的？
方法：同桌練習問答，由課內向課外延伸，然後在班上交流。
師引導學生觀察問話後面用“？”，回答完了用“。”。學生連寫一寫。
三．課堂總結：根據學生做題情況進行總結。
板書設計： 語文天地
童話：我喜歡聽童話故事。
第六課時語文天地
教學目標：通過看圖認識植物的幾個主要部分，繼續學習在閱讀時想象，用手勢配合朗讀。
觀察種子發芽經過，寫觀察記錄。
教具準備：掛圖。
教學過程：
一．複習：用“高興”說一句話。
二．自讀詩歌並瞭解一些有關植物的知識。
1．學生字讀詩歌。
2．說一說“唱不完的歌”，後面應當是什麼？
3．觀察圖瞭解植物的一般知識。認識 根 莖（藤）葉 花 果實（西瓜） 種子（瓜子）
三．學習加動作朗誦。
1．朗誦“老樹的故事”，邊讀邊加動作。
2．指名到前面表演。
3．練習給前幾篇要求背誦的課文加動作。
四．綜合活動：種植種子並寫觀察記錄。
日期活動變化
要求學生天天觀察，沒有變化的可以不記，有變化在記。
活動總結：根據學生活動情況進行總結。
板書設計： 一首唱不完的歌
二年級語文教案15
教學目標：
1、學會“夢”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個字，會認14個二類字，掌握其用法。
2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容。童年是在問號中慢慢長大。
教學重點：
書寫生字，練習朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，童年是在問號中慢慢長大。
教學具準備：
課件。
一、複習鞏固，出示詞語，開火車讀。
二、學習第一自然段，指導朗讀。
師：同學們，我們的童年是美好的、幸福的。那麼，我們的童年還是什麼呢？
師：出示燈片。（誰來給同學們讀一讀？）
師：寫得真美！誰還能美美地再讀一讀？好，我們就像他這樣美美地讀一讀。（齊讀）
師：同學們你們想一想：童年爲什麼還是一串長長的問號呢？
師：童年是充滿問號的時期，你們的小腦瓜裏裝滿了一串又一串的問號。有三個人，他們的童年也有很多的問號，讓我們一起去看一看他們童年的問號都是什麼，好嗎？（書56頁）
三、自學2――4自然段
師：請同學們選擇喜歡的方式讀2———4自然段，並回答以下問題：（讀題）
1、書中都寫了誰？他們都提什麼問題？（指導朗讀）這三個問題，我們應該用什麼樣的語氣來讀？
2人、全班練讀、分角色讀。
2、你能回答他們的問題嗎？（燈片三個人的成就）
（1）牛頓發現了“萬有引力”。
（2）瓦特發明了“蒸汽機”。
（3）李時珍寫下《本草綱目》。
3、文中這些小主人公哪些地方值得你學習呢？
四、學習第五段
師小結：正是因爲他們細心觀察、善於提問（燈片），最後才成爲偉大的科學家。我們一起讀一讀課文的最後一自然段。（燈片）
五、主題學習
師：同學們不光是牛頓、瓦特、李時珍，還有許許多多的科3學家，他們的童年也都是在一串串問號中慢慢長大的。
師：請同學們打開主題閱讀課本，帶着這個問題（出示燈片），默讀《達爾文的故事》和《蘋果落地》兩個小故事。讀後與同桌交流的體會。
師：你的“問號”是什麼？六、教師小結：師：同學們只要你們也在生活中細心觀察、善於提問，在不久的將來，你們也會有所成就！
