八年級語文教案《觀潮》（精選10篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編爲大家整理的八年級語文教案《觀潮》，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級語文教案《觀潮》 篇1

一、導入

農曆八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。

二、引入課文，熟悉課文內容

１、請大家自由朗讀課，熟悉課文內容，注意以下問題：

⑴找出文中的的生字新詞，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。

⑵用筆畫出你在查閱了工具書後還不能理解的字、詞和不懂的語句。

２、結合課文中的解釋，協助學生整體理解課文內容。

⑴解決學生自學中的難字、生詞和較難的語句。

⑵強調以下文字的理解：

方：剛剛，開始。既而：一會兒。出：來到。倏爾：一會兒。

皆：都。略無：毫無；略，大概，大致。誇能：誇耀才幹。

３、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。

三、研讀課文，掌握課文脈絡

１、請學生示範朗讀文章，其他學生考慮：

⑴寫錢塘江潮的語句有哪些？（集中在第一段）

⑵出具體寫潮水的語句，讀一讀。

⑶說說自身讀後對錢塘江潮的認識。

２、默讀課文其他段落，引導學生拓寬對“潮”的界定：

⑴課文其他段落是寫什麼的？

明確：

①水軍在潮裏演習；

②吳中健兒溯迎弄潮；

③江邊喧鬧的看客。

⑵也可用帶“潮”的詞概括形容這三段文字的內容：人潮

四、兩相比較，體味觀潮以外的內容

１、我們分別請同學來讀寫水潮和寫人潮的語句，你來品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點的詞語，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點。

⑴水潮：

（偉）

遠 近

色 聲 形

小 大

⑵人潮：

（奇）

數百、四起、山崩、無跡 宏大

數百、溯迎、鯨波萬仞、百變、略不沾溼 能

溢目、塞途、百物、倍穹、不容閒 榮

２、人因所賞景之美愈多，景因所到人之多而更美。

請大家帶着對文章的理解，再一次來朗讀課文，感受作者帶給我們的錢塘江潮美景。

五、課外延伸

請賞析文中楊誠齋（楊萬里）的詩句：海涌銀爲郭，江橫玉繫腰。

六、結束語

我們國家的文學寶庫裏，還有許許多多描繪祖國美麗可愛、宏偉壯觀的山水風景佳篇，讓我們開啓起閱讀的航船，向着那一座座寶庫進發。

八年級語文教案《觀潮》 篇2

教學目標

1 準確認讀文中生詞、把握結構安排及各種修辭手法。

2 學習寫景與敘事相結合的寫作手法。

過程與方法

佈置預習，輔導。

問答法、討論法、誦讀法。

情感態度及價值觀

1感受大自然的壯美。

2從民俗風情感受傳統文化美的一面。

教學重點

1 生詞及文言常用詞彙。

2 結構安排、語言組織、白描手法等方面的藝術特點。

教學難點

1 對錢塘潮形成直觀整體的印象。

2 感受自然之美和傳統文化美。

課時

2課時

教學設計

第一課時

一、導入新課。

1 傳看相關資料，要求學生講訴自己心目中的錢塘潮。

討論，描述。

2 要求學生了解時代背景和當時的風俗，導入課文。

二、指導學生朗讀課文並翻譯。

1 指導學生朗讀。

（1）放錄音帶，示讀。

（2）自由朗讀。

（3）抽取一名學生範讀，並加以指正。

（4）學生齊讀。

2 指導翻譯。

（1）學生參照註釋以及工具書自行翻譯。

（2）由學生舉出難以理解的語句，討論，教師小結。

（3）抽取部分學生翻譯重點語句。

（4）抽取部分學生翻譯段落，一學生翻譯全文。

（5）齊讀課文。

三、梳理文章結構。

1 學生思考文章的行文思路及結構安排。

2 討論並抽取幾名學生回答。

3 教師小結。

第二課時

一、回顧上節課學習內容，深入學習。

1 導入課文。

上節課我們學習了觀潮的主要內容，形成了一個初步的印象。這節課我們主要來學習本文所用的一些修辭手法、藝術技巧及有關的民風民俗。

2 提問的方式檢查學生對上節課的掌握情況。

二、品味修辭。

1 速讀一遍文章，在讀的過程中注意修辭方面的內容。

2 逐段分析講解修辭的運用，及其對文章內容的表達作用。

三、民風民俗的延伸

1 講述一些民風民俗的知識。

2 講述的過程中一起翻譯文中的段落。

四、指導完成課後練習題。

1 學生自主完成。

2 討論交流。

3 教師小結。

八年級語文教案《觀潮》 篇3

[教學目的]

1. 讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

2. 整體把握文章，學習用正面描寫與側面描寫相結合的手法。

3. 品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

[教學難點]

作者映襯手法天衣無縫的運用。

[教學時間]

一課時

[教學過程]

1. 導入新課。

詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟孃家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹爲快。

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，爲宋朝時最盛。現在觀潮

在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農曆八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

2. 認讀。

(1) 讀準字音。

艨()艟()倏()泅()舸()雉()

溯()僦()綺()溢()

(2) 讀懂詞義。

①同義詞釋義聯讀。

略：略不相睹()略不沾溼()

雖：雖席地不容閒也()雖我之死，有子存焉()

皆：皆披髮紋身()皆出酒食()

既而：既而漸進()既而兒醒()

②生詞釋義點讀。

珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________

方其遠出海門________________

③通讀句子,指出其修辭方法。

A.出沒於鯨波萬仞中()B、海涌銀爲郭，江橫玉繫腰()

3. 研讀。

(1) 本文作者採用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分爲兩部分，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫和側面烘托的角度，可將文章分爲兩層，第1——3段正面描寫，第4段側面烘托。

(2) 第4段在文中的作用是：以人多馬衆側面烘托出浙江潮的壯美。

4. 賞讀。

(1) 方其遠出海門，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。

寫漲潮，由遠而近，順勢而下，挽狂瀾於筆端。用比喻和誇張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪，如：“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。

(2) 艨艟數百，分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢，並有乘騎弄旗標槍舞刀於水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。

寫參演船艙之多的句子是：_____________________________________

寫陣勢變化多端的句子是:______________________________________

寫演練技藝之高的句子是:_______________________________________

寫雙方習戰之激烈的句子是:___________________

寫"靜"的句子是：_____________________

寫"動"的句子是：_____________________

5.亮點探究。

(1)《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什麼作用?

點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象，點明瞭題旨，揭示了中心，可以說集全文要義於首句。

(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇

的景象。全文的着眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

點撥：作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀衆大開眼界。“披髮文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒於鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變，而旗尾略不沾溼”寫弄潮兒的絕技超凡。

最能表現“觀潮之盛”的語句是“江干上下十餘里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十餘里”的路途之長表現觀潮場面之大，盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閒也”寫觀潮人擁擠之極。

(3)渲染，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法，請各找出一個例句，說說它的作用。

點撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增強了藝術效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹於常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒於鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾溼”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

(4)試從課文中找出一些精彩恰當的詞語，說說它們的妙處。

點撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。“雖席地不容閒也”的“也”是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮的人特別多。

八年級語文教案《觀潮》 篇4

內容預覽：

《觀潮》

第一課時：

學習課文第3、4自然段，瞭解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累並運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

第二課時：

二.教學目標:

1. 小組合作,探究課文3、4自然段，瞭解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。

2. 理解，積累並運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。

3. 體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。

三．教學重點：

理解，積累並運用課文中描寫潮水的句子；學會按序背誦課文。（文字序領與畫面結合法）

四．教學難點：

感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

五．教學方法：

目標教學法 感悟發現法 引導發現法

六．學習方法：

小組合作（讀書發現--質疑問難--組內合作--組外協作）、感悟發現法

七．教學準備：

多媒體課件 錢塘大潮錄象

八．教學流程：

（一）． 激趣導入，引出壯觀

1． 談話，板題。

2． 理解觀的意思，引出天下奇觀。

3． 導入3、4自然段。

4． 出示學習目標。（目標教學法）

（二）、觀看錄像，感受壯觀 。

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

（三）、小組合作，感悟壯觀

1． 談話激發學習興趣。

2． 合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，爲什麼？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b.你在學習中有什麼問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學懂了些什麼？

3． 組建合作小組

4． 組內合作學習 (感悟發現法)

5． 反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。

6． 引導小組感悟。

a.朗讀文中描述大潮的句子;

b.課件展示描述的情景;

c.引導發現大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);

d.感情朗讀。(引導發現法)

（四）、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序

1． 範讀課文，聽後練習。剛纔大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把觀潮的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城牆。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

2． 感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3． 齊讀課文，感受壯觀。

（五）、思路引導，背誦壯觀

1． 出示思路提示句子

2． 出示音樂、畫面，激發背誦興趣

3． 評價：背誦得多有感情啊！我們彷彿站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧爲（天下奇觀）！我們爲之自豪，爲之（驕傲）！

（六）、創設情境，運用語句

1．積累詞彙

今天，我們學習的兩個自然段裏，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。 （人聲鼎沸、山崩地裂）

2．運用詞彙

看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）。可潮來時，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上儘管（ ），但竟聽不出他們在說些什麼。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。

（學生分四人一小組討論，然後選派一代表報告）

3． 師生共同評價

（七）、結束語

（八）、板書

觀潮

悶雷滾動出白線

潮頭怒吼貫江面

山崩地裂城牆現

錢塘奇觀天下傳

八年級語文教案《觀潮》 篇5

知識目標：1、識記重點字詞；2、熟讀課文，準確地翻譯課文。 能力目標：通過朗讀正確的翻譯本文內容，體會本文的創作特點，體會作者蘊含的思想感情。 教育目標：培養學生熱愛祖國河山的豪情，培養學生的愛國熱情，激發學生的社會

知識目標：1、識記重點字詞；2、熟讀課文，準確地翻譯課文。

能力目標：通過朗讀正確的翻譯本文內容，體會本文的創作特點，體會作者蘊含的思想感情。

教育目標：培養學生熱愛祖國河山的豪情，培養學生的愛國熱情，激發學生的社會責任感。

重點難點：能力目標

策略與方法：討論式、啓發式、分析

教學媒體：投影儀、錄音機

教學設計：

課前二分鐘演講。

一、新課導入：

同學們我現在提問大家一個問題：中國第一大潮是什麼潮？它產生的原因是什麼？今天我們就來學習一篇古代描繪錢塘大潮的文章《觀潮》。

二、整體感知：

簡介作者：周密，字公謹，宋代人。聽錄音，疏通文意。對照註釋，解釋下列重點字詞熟讀文章的第一自然段，提出疑難問題。

回答問題：

1、本段主要運用了哪些說明方法？本段的說明順序是怎樣的？

2、本段的描繪的主要內容是什麼？

三、揣摩體味

熟讀全文的第二了三文四自然段提出疑背問，回答揣摩與體味熟讀全文的第二三四自然段提出疑問。問題點

熟讀全文的第二、三、四自然段提出疑難問題，並回答問題：

1、這兩段主要運用的表達方式是什麼？每段主要從側重於哪些方面描繪錢塘江大潮？

2、閱讀文後的《酒泉子》，它描繪的內容本文哪個自然段中有詳細的描繪？

3、本文的第四自然段屬於什麼描寫？人們看錢塘江大潮的原因有哪些？

四、拓展延伸：

一方水土養一方人，錢塘江大潮的壯觀景象在客觀上帶動了當地經濟的發展與進步，你對此有何看法？如果你是當地的負責人，在今天，你又將如何利用好這一旅遊資源？如何更好的實現它的可持續性發展。

五、佈置作業：

熟讀全文，並且將《酒泉子》這篇文章改寫成一篇記敘文。梳理本文的知識要點。組織學生進行識記導入新課講授知識要點，指導學生回答問題組織學生學習知識要點組織學生朗讀全文，指導、點評學生回答問題朗讀課文，然後在全班範圍內進行交流組織學生識記重點知識。

課後記：本文應該從修辭上入手，幫助學生理清全文的思路，在熟讀課文的基礎上準確翻譯全文，力求讓學生通過文字的解讀感受錢塘江大潮的壯觀景象。

八年級語文教案《觀潮》 篇6

目的：

提高農村中學生文言文的理解能力，加深對《觀潮》這篇文章的理解，鞏固所學知識。

重點：

掌握並理解文章內容。難點：怎樣將正面描寫與側面描寫應用於實際的寫作之中。

教學時間：

1課時

過程：

一、導言（插入主題幻燈片）

通過上節課的學習，我們大致讀懂、理解了這篇文章。爲了加深對這篇文章的理解，今天我們利用一節課的時間來直觀感受一下錢塘潮，並對這篇文章重新梳理一下，加深印象，鞏固所學知識。

首先，同學們先來直觀感受一下錢塘潮的雄偉壯觀

（插入圖片7張）

（插入動感短片感受錢塘潮雄偉氣勢）

（一）插圖（錢塘潮的形成 解釋2張）

（二）錢塘地勢圖直觀介紹

（三）朗讀課文，注意字音

①提問 雷霆 楊誠齋 艨艟 倏爾 僦賃 一舸無跡

鯨波萬仞 羅綺 如履平地 善泅 （點撥）

② 重點詞義（問——→答）

（四）回憶文意，逐句釋義回味（4張）

（五）總結課文內容

（1）寫海潮的雄偉壯觀

（2）寫水軍演習的精彩場面

（3）寫弄潮健兒的英姿

（4）寫觀潮的人數之多

二、發展與體驗

（一）找原文填空

（1）艨艟數百，分列兩岸

（2）既而盡奔騰分合五陣之勢

（3）並有乘騎弄旗標槍舞刀於水面者，如履平地

（4）倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山

（二）悟

錢塘潮爲何如此雄偉壯觀？

三、作業練習

1、解釋下列古今異義的字詞

席地（ ） 文身（ ）

是 （ ） 雖 （ ） 標槍（ ）

2、解釋下列詞語：

既望：農曆十六

略：一點點

逝：去，往

方：當……時

文：畫着文彩

溯迎：逆流迎着潮水。

3、倏爾：突然

4、出沒：健兒在水中忽隱忽現。

八年級語文教案《觀潮》 篇7

［教學目標］

1.會認13個生字，會寫15個生字，會寫“奇觀、農曆”等14個詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦第3～4自然段。

3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。

4.能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美。【語文要素】

5.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內容相關的句子。

［教學重難點］

1.學習課文的描寫順序。

2.能邊讀邊想象畫面，想象江潮的聲音、樣子，從而感受錢塘江的壯美。

［教學課時］

2課時

第一課時

［課時目標］

1.會認13個生字，會寫15個生字。能正確讀寫重點詞語。

3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。（重點）

4.初步瞭解詩歌《浪淘沙》（其七）的意思。

一、激趣導入，釋題，

（一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標

1.出示任務：默讀單元導讀的兩段話，藉助背景圖，思考：這個單元學習的是關於什麼內容的課文？主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。

2.課件出示單元導讀，反饋指導。

3.師小結：這個單元的課文都是表現自然之美的課文，這些課文寫到自然的現象、景象，從不同角度展示了大自然不一樣的美。學習時，要一邊讀描寫的句段一邊在腦海中展開想象，把想象到的畫面描述出來；並通過有感情地朗讀品味這些描寫表現出的意境，從而感受大自然的美。習作是“推薦一個好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學有去遊玩的興趣。

（二）導入，釋題，明確課文主要教學目標

1.導語：那麼，我們就進入這個單元的第一篇課文的學習，看看課文向我們展現的是一個什麼自然景象，好嗎？（板書課題，齊讀課題）

2.釋題。提問：題目“觀潮”是什麼意思？［“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思］。根據題目，我們可以知道課文要表現的是哪種自然現象的美呢？［課文要表現的是潮水（或大潮）這種自然現象的美。］

3.明確主要教學目標。通過課題，我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情，那麼，作者觀看的是哪裏的潮水？向我們展現的是怎樣的潮水？表現了這潮水的什麼美呢？等我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，瞭解了課文內容，一邊讀一邊想象畫面，品讀有關的語句就能知道了。

二、指導預習，粗知課文大意

（一）指導預習

1.出示預習任務。

（1）讀課文，把會認讀的字詞圈畫出來，藉助拼音，把生字詞讀準。

（2）思考以下問題：課文寫了誰觀潮？什麼時候，在哪裏觀潮？觀的是什麼潮？然後用一兩句話說說課文的大意。

2.反饋指導：字詞。

（1）課件出示會認讀的生字詞（注音）。先通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音，再說說哪個生字容易讀錯，精準指導。預設：“昂”“鼎”“崩”。

（2）課件出示會寫字中已經會認讀的字詞，複習認讀。

3.反饋指導：朗讀。指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準確、讀通順了。

4.反饋預習指導：粗知課文大意。（採用理解中讀，讀中理解的策略進行。）

預設：

問題1：課文寫了我們觀潮。

問題2：農曆八月十八這天，在海寧市鹽官鎮海塘大堤上觀潮。

問題3：觀的是錢塘江大潮。

課文大意：農曆八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮海塘大堤上觀錢塘江大潮。

5.師小結：同學們做得真好。接下來，我們要繼續學習，通過梳理課文，瞭解課文內容，看看“我們”觀看到的是怎樣的錢塘江大潮。

三、梳理課文，瞭解課文內容，揣摩寫錢塘江大潮的順序

（一）梳理課文，瞭解課文內容

1.出示任務：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪裏到哪裏是具體寫“我們”觀潮的，做上記號。

2.反饋指導。

預設：從“農曆八月十八是一年一度的觀潮日”到結尾是具體寫“我們”觀潮的。

3.導語：那麼，課文的第1自然段就是一個部分了。這個部分在全文中起到什麼作用呢？我們一起來了解了解。

出示任務：有感情地朗讀這個部分，想一想，“奇觀”是什麼意思？“天下奇觀”又是什麼意思？這個部分在全文中起什麼作用？（個體操作，同桌交流。）

4.反饋指導。

奇觀：奇特的、難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特的、難見到的事物或景象。

作用：

（1）總括了錢塘江大潮的特點；

（2）點明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時說明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）

5.導語：那麼，課文接着寫了哪些內容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢？

出示任務：默讀課文具體寫“我們”觀潮的部分，想一想，這個部分的內容具體寫了哪三個主要意思，用“‖”把它劃分爲三個部分，並概括出它們的主要意思。

6.反饋指導。（採用讀中彙報、彙報中讀的策略進行。）

部分1：第2自然段。大意：農曆八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時江面很平靜。（板書：江面平靜）

部分2：第3、4自然段。大意：午後一點左右，兩丈多高的潮頭隨着山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高山崩地裂）

部分3：第5自然段。大意：潮頭過後，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）

（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序

1.導語：那麼，課文是按照什麼順序描寫錢塘江大潮的呢？

2.出示任務：藉助板書，同桌討論：課文是按照什麼順序描寫錢塘江大潮的？

（預設：課文先寫“潮來前”，接着寫“潮來時”，最後寫“潮去後”，課文是按照時間的先後順序描寫錢塘江大潮的。）

四、瞭解《浪淘沙》意思

（一）自學質疑

1.導語：錢塘江大潮天下之奇觀，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙》（其七），就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學學。

出示任務：藉助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》（其七）；結合生活體驗和課文，想一想每個詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個記號，然後向同學或老師提問解決。

（1）檢查朗讀，以通順、流利爲標準評價指導。

（2）質疑。先彙報同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。

吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。

（二）說說詩句意思

1.出示任務：朗讀《浪淘沙》（其七），用自己的話說說詩句的意思。

2.反饋指導。（農曆八月的錢塘江潮水涌來，發出震耳欲聾的巨響，數丈高的浪頭拍向岸邊的山石，又反彈回來。片刻之間，潮水便向大海退去，但它所捲起的座座沙堆卻留了下來，就像雪堆一樣潔白無瑕。）

3.師小結：我們讀懂詩句的意思，也就瞭解了詩的內容。那麼，我們的課文中有哪些句子是與詩的內容相關的呢？我們下節課繼續學習。

第二課時

1.能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美。（重點）

2.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內容相關的句子。（難點）

一、複習導入

1.課件出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。

2.提問：［出示《浪淘沙》（其七）］誰能說說每個詩句的意思呢。

二、找出與詩的內容相關的句子，熟讀成誦，想象說話，交流感悟

（一）找出與詩的內容相關的句子

1.出示任務：［課件出示《浪淘沙》（其七）］朗讀課文，然後找出與詩的內容相關的句子，用橫線畫出來。（個體操作，同桌交流。）

預設：與詩第一、二句內容相關的句子：午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動；過了一會兒，……只見東邊水天相接的地方出現了一條白線；第4自然段全部句子；第5自然段全部句子。

（二）熟讀成誦，想象說話

1.出示任務：有感情地朗讀課文的第3～5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個自然段給我們描繪了關於錢塘江大潮的幾個畫面，各是什麼畫面，分別是哪些句子描繪的？（個體學習，四人小組交流。）

2.反饋指導。（採用讀中理解、理解中讀的策略進行。）

（1）這三個自然段給我們描繪了關於錢塘江大潮的四個畫面。

（2）這四個畫面分別是：

①潮頭將來的畫面；句子：午後一點左右，……好像悶雷滾動。過了一會兒，……出現了一條白線。（指導感情朗讀，熟讀成誦。）

②潮頭涌來的畫面；句子：第4自然段的內容。（指導感情朗讀。）

③潮頭過後餘波涌來的畫面；句子：第5自然段第1句的內容。（指導感情朗讀。）

④潮水完全過後的畫面；句子：第5自然段第2、3句的內容。（指導感情朗讀。）

3.出示任務：在這四個畫面裏，給你留下印象最深的是哪個畫面？用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個畫面。注意內容符合原意，語句通順連貫。

4.反饋指導。指名兩三個學生說，用以上兩個標準以及有沒有用上自己的話評議；評議後個體根據評議再練說，再反饋指導。

（三）交流感悟。

1.出示任務：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢塘江大潮給你留下了什麼樣深刻的印象？這個自然段寫了錢塘江大潮的.什麼給你留下了這樣深刻的印象？嘗試用有關的句子說一說。（個體操作，四人小組交流。）

深刻印象：氣勢宏偉非凡，景象雄偉壯麗;寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水山崩地裂的聲音;樣子的句子：再近些，……浩浩蕩蕩地飛奔而來;聲音的句子：那聲音如同……震得顫動起來。

3.出示任務：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語中讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的，用實心圓點標記出來。（個體操作，同桌交流。）

詞語：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水牆”的“兩丈多高”（提示：一丈約等於3.33米）；“千萬匹白色戰馬齊頭並進”；“浩浩蕩蕩地飛奔而來”；“山崩地裂”；“大地都被震得顫動起來”。

5.出示任務：同桌互相檢查背誦第4自然段。教師再進行反饋指導。

三、瞭解錢塘江大潮的成因

1.出示任務：默讀“資料袋”，結合“資料袋”的插圖，用自己的話說說錢塘江大潮形成氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的原因。（個體操作。）

2.反饋指導：（出示“資料袋”，學生讀插圖說話）能把“資料袋”的意思說清楚便可。

四、寫字教學

（一）字形教學

1.課件出示會寫的字，讀一遍。

2.觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。

3.反饋指導。指名說並板書，然後讀一讀，如“潮”與“朝”，“據”與“劇”，“堤”與“提”。

4.指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪裏。

點撥：“滾”，右邊的“衣”字中間是個“公”字，但第二筆是點；“頓”，第四筆是豎提。

（二）寫字指導

1.觀察並說說字的各部件的位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。

2.各寫一個，反饋評議。按評議對照修改，然後每個字再寫兩個。

［教學板書］

一、天下奇觀

二、江面平靜（潮來前）

三、兩丈多高（潮來時）

山崩地裂的聲音

四、兩丈來高樣子：橫貫翻滾（潮去後）

出現白線

飛奔而來

風號浪吼

［教學反思］

《觀潮》一文是本冊書中本單元的第一篇課文，我通過引導學生閱讀單元導語，明確本課的主要教學目標。緊接着，我以指導學生預習的方式，瞭解課文大意，揣摩寫錢塘江大潮的順序。順應新部編教材的編排，我以課後習題中的古詩《浪淘沙》（其七）爲切入點，讓學生從課文中找出與詩的內容相關的句子，想象說話，落實本課“通過邊讀邊想象畫面，感受自然之美”的語文要素，順利完成了語文要素與人文主題的雙線教學要求，達到了預期的效果。美中不足的是，由於學生地理知識儲備不足，在結合“資料袋”說錢塘江大潮的成因時，只有少數學生能用自己的話說出原因。

八年級語文教案《觀潮》 篇8

【教學理念】

【識字學詞教學目標】

一、初讀課文時的識字教學

（一）字音教學

（二）字形教學

（三）生詞教學

二、精讀課文時的詞語教學

(一)片段一對大潮的描寫

1、3－4自然段，作者描寫了大潮到來時的情景，請找出表達“遠聽潮聲－大潮初現－近觀大潮”作者感受的主要詞語。

2、指導想象：先引導學生依據文字描述從聲、形兩個方面去想象。再用掛圖或多媒體豐富想象。

（1）遠聽潮聲，作者好象聽到什麼？看到什麼？請用自己的話描述出來。

（2）大潮初現，作者聽到什麼？看到什麼？請用自己的話描述出來。

（3）近觀大潮，作者看到什麼？聽到什麼？請用自己的話描述出來。

（對詞語的理解，要引導學生運用生活經驗、聯繫上下文和結合掛圖等直觀方法展開想象，從而把詞語具象化、感性化、語境化，從而達到真正的理解。）

3、創設情境,運用語句。

修改導遊詞：午後一點左右，從遠處傳來響聲。過一會兒，大潮出現，很快，離我們近了。再近些，浪更高了。浪潮越來越近，浪會更急，聲音會更響。

要求：把導遊詞說具體，儘量用上課文中的詞語。

（在運用中理解，是詞語教學的有效方法。）

（二）片段二：對觀潮人的描寫

1、課題是《觀潮》，這就告訴我們，課文不僅寫大潮，還描寫觀潮的人羣。默讀課文，把描寫觀潮人羣的詞語找出來，想想從中體會什麼。

2、學生默讀、畫句。

3、展開想象，體會觀潮人的心情。

（1）在等待觀潮時，人們怎麼等待，你體會到什麼？（從“昂首東望”可以體會人們焦急等待大潮涌來的心情）

（2）在遠聽潮聲時，人們有什麼表現？你體會到什麼？（從“人聲鼎沸”可以體會到人們遠遠聽到潮聲的激動心情）

（3）大潮初現，人羣又出現怎樣的變化？你體會到什麼？（從“人羣沸騰”可以體會人們看到大潮初現的激動心情）

（4）“人聲鼎沸”“人羣沸騰”兩個詞語可以互換位置嗎？爲什麼？（“人聲鼎沸”側重於“聲”，即人們互相傳告”；“人羣沸騰”，表現人們看到大潮到來時歡呼雀躍的情景，既有“聲”，又有“形”，所表達的激動程度有區別，位置不能互換。

（《觀潮》，既寫“潮”，又寫“觀”。教學中不能忽略對描寫觀潮人的詞語的理解。這也體現了教學的精細處。）

八年級語文教案《觀潮》 篇9

一、教學目標

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭並進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、邊讀邊想象畫面，能聯繫上下文或結合生活實際體會語句的含義。

4、感受大自然的壯觀，受到自然美的薰陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

二、教學重難點

1、重點：

（1）認識7個生字，會寫13個生字。

（2）有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

2、難點：

（1）能聯繫上下文體會詞句的含義。

（2）感受大自然的壯觀。

第一課時

一、教學目標

1、認識7個生字，會寫13個生字。

2、結合第一幅圖片展現大潮風光，瞭解觀潮的盛況。

二、教學重難點

1、認識7個生字，會寫13個生字。

2、通過觀潮者的表現體悟觀潮盛況。

三、教學過程

（一）激趣導入

1、昨天老師看到一幅美麗的畫卷，今天老師把它請進課堂，一起來觀看。它有個名字叫：觀潮（出示課題）

2、看了課題，你想知道什麼？

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀難懂的詞語做上標記。

2、同桌間互相檢查。

3、剛纔同學們提出的問題讀了一遍課文後都有答案了嗎？

（三）再讀課文，深入感悟

1、自由讀1、2自然段，說說你讀懂了什麼？

2、假設你就是圖片中的觀潮者，此時你看到了什麼？

『1』指導朗讀句子（美的感受）

『2』當時你的心情怎樣？（焦急）

『3』做解說員介紹

3、設疑引思

讀到這兒，老師不禁想問，爲什麼大家都那麼想去觀潮呢？在這麼惡劣的環境下還堅持，等着、盼着？（天下奇觀）

（四）小結

這天下奇觀是以怎樣的姿態展現的呢？下節課我們繼續學習。

第二課時

一、教學目標

1、從聲音與形態的變化兩方面，體會到潮的壯觀。

2、邊讀邊記憶大潮的變化過程，練習背誦。

二、教學重難點

1、分別能找出大潮聲音與形態變化的詞語。

2、結合詞語體會潮的氣勢雄偉與壯觀。

3、通過反覆閱讀從中體會觀潮人的驚喜之情。

三、教學過程

（一）細讀課文，想象畫面

1、默讀3、4自然段，思考：大潮給你留下了什麼印象？

（氣勢雄偉、壯觀、難忘、兇猛……）

2、你又是從哪些語句中看出氣勢雄偉、壯觀呢？

從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（壯觀）

你能壯觀的讀一讀嗎？

指導朗讀。

3、適時發問：這是從聲音方面描寫大潮，這兩段中還有哪些語句也是從聲音方面來寫的？

4、當悶雷滾動時，人們——

當響聲越來越大時，人們——

（二）看誰本事大，能看清作者是用哪些詞語把這些描寫給連接起來的。待會兒，請你把看到的詞語寫下來。

感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

（三）講讀最後一段

潮退了之後的景象

（四）全課小結

經過同學們的認真學習與觀察，我們把這幅美麗的圖畫看完了。來，把掌聲送給自己。

八年級語文教案《觀潮》 篇10

【教學目標】

１、學會本課１３個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、餘波、風號浪吼、恢復”等詞語。

２、朗讀課文；背誦課文第三、四自然段。

３、學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

４、瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

【教學重、難點】

１、藉助對語言文字的感悟和體會以及對課文的有感情朗讀，讓學生感受到錢塘江大潮確實是天下奇觀，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

２、培養學生自主理解課文，表達自己感受的能力。

【教學準備】

多媒體ＰＰＴ課件。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、釋題切入

１、教師背誦一首古詩《浪淘沙》引入新課的學習。

浪淘沙

［唐］劉禹錫

八月濤聲吼地來，

頭高數丈觸山回。

須臾卻入海門去，

捲起沙堆似雪堆。

知道這首詩是寫哪裏的景象嗎？寫的是錢塘江大潮，也就是今天我們要學習的《觀潮》。

２、板書課題：

觀潮。

（指導寫“潮”字。）

二、檢查學生預習

１、檢查生字（音難字）：

罩、薄、沸、踮、崩、霎。

２、檢查全班學生掌握的情況：

識字遊戲（藉助ＰＰＴ課件完成）。

三、自讀課文

１、讀了課文，你覺得錢塘江大潮給你留下的印象是什麼樣的？課文中用了一個詞語來評價錢塘江大潮，找到這個詞語。

２、初步理解：

天下奇觀。

（談一談你對天下奇觀的初步感受。）

３、再默看課文：

課文哪些自然段在具體寫觀潮的過程。

４、再讀課文２～５自然段，看看課文分別寫了哪些時段的景象？

（潮來前、潮來時、潮頭過後。）

板書。

５、讀了課文，你覺得哪個部分的內容最能讓我們感受到錢塘江大潮是天下奇觀呢？給大家推薦一下。

既然大家都覺得課文的第三、四自然段最能感受到錢塘江大潮是天下奇觀，那等一會兒我們就把這兩段重點地讀一讀。現在我們先讀一讀寫潮來之前景象的段落，說說你的感受。

江面：

平。

觀潮的人：

人山人海。

四、精讀課文三、四自然段

１、接下來我們就要重點地來讀一讀課文中寫潮來時的段落。自由讀三、四自然段，找出你認爲最能看出錢塘江大潮是奇觀的句子，理解，讀好。

２、學生彙報，教師指導讀書：

⑴ 理解：

形成一道兩丈多高的白色城牆。

體會：

兩丈多高，六米多高。

（學生體會感受壯觀，用讀書來表現。）

⑵ 理解：

猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

體會：

千萬匹白色戰馬齊頭並進，感受這種氣勢。

體會：

飛奔。

（速度快。）

體會：

浩浩蕩蕩。

（橫貫江面，潮水奔涌。）

體會：

（山崩地裂。響聲巨大。）

體會：

好像大地都被震得顫動起來。

（指導學生讀好。）

３、指導學生把理解後的句子連起來讀一讀。

肯定學生的讀書，提出新的要求：

要想讀好，要進一步理解課文，剛纔讀課文的時候有沒有什麼發現？

教師指導學生髮現：

“再近些”，“越來越近”。知道是作者按照什麼順序來寫潮水的（從遠到近）。

指導學生體會該怎樣讀好這種變化？

４、男生讀、女生讀。

教師指導學生如何藉助讀書來讓聽的人身臨其境。

讀完之後學生看視頻資料

學生看完後，教師用過渡語激發學生對錢塘江大潮壯觀的進一步體會。再讀課文。

５、指導學生帶着這樣的激情讀錢塘江大潮潮頭過去的段落。體會潮頭過去時景象的壯觀，人們都被錢塘江大潮的壯觀吸引了。

（看看堤下，江水已經漲了兩丈多高了。人們爲什麼才注意到江水已經漲了兩丈多高了？剛纔人們看什麼去了？）

６、開課的時候，我們對天下奇觀有了初步理解，現在學習了課文，我們一定對天下奇觀有了更深的體會，說說自己的感受。

學生練習說話：

理解天下奇觀。說說自己的心情。

７、教師介紹：

錢塘奇景古已有之，感受這種雄壯。再一次地讀課文的第一段，再一次品味天下奇觀。

８、分享感受：

教師將自己閱讀課文後的感受用一首小詩的形式和學生分享。

五、積累好詞好句

板書設計

潮來前

觀潮 潮來時

天下奇觀

潮頭過後

第二課時（略）

〖教學內容

１、指導學生有感情朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

２、指導學生用已有的學習方法學會並掌握本課的生字詞。

３、指導學生進行練筆。