八年級語文聽潮教案
教學目的：
1．以作者對“海潮音”的審美情趣感染學生。
2．領會運用排比、擬人等修辭手法描寫海潮的藝術效果。
3．體會作者熱愛生活，嚮往鬥爭的思想感情。
教學方法：
朗讀訓練和教材分析結合進行。
教學時間：2課時
教學步驟：
第一課時
“潮”，即海潮，是海水受日月的引力定時漲落的現象，這是一篇借景抒情的散文，作者給我們描繪了潮漲潮落的海，讓人感受到大海的偉大力量和它的雄壯美。
作者和寫作背景簡介：
作者（略）
1929，魯彥失業回到故鄉浙江鎮海，因距普陀山很近，便趁機前往遊覽觀光。本文寫的就是那次遊覽中的片斷，全屬記實。文章原題是《聽潮的故事》，前半部寫聽潮，後半部寫聽潮引起的故事，寫和尚對外國遊客和本國遊客的不同態度，表現世態炎涼。這篇課文選的是前半部分，所以只用“聽潮”二字爲題。
正音解詞
窗櫺（líng）深黯（àn）雲汀（tīng）芳醇（chún）
恍惚（huǎng）（hū）慵懶（yōng）眼瞼（jiǎn）
酣夢（hān）汩汩（gǔ）鐃鈸（náo）（bó）
罅隙（xià）嗥叫（háo）摻雜（cān）溺愛（nì）
黏在（nián）拔刺（bō）（là）
課文分析：第一部分
默讀1－4節，在初步瞭解內容的基礎上朗讀一篇。
這一部分交代了聽潮的時間、地點和環境，總寫潮來的情景。（按教參P118講解第三節）
第四節總寫海潮來時的景觀，請同學扣住詞語，看作者從哪些感官寫潮，又寫了潮的哪些方面？感觀潮
“聽見……音響”——聽覺聲音
“看見……飛沫”——視覺形態（似細雨、朝霧、暮煙）
“帶着腥味”——嗅覺氣息
“帶着鹹味”——味覺
“黏在身上”——觸覺動作（衝黏、潤溼）
分析第二部分（5—～21節）
搞清這一部分的結構層次（見書）
朗讀5～12節
①落潮的大海有什麼特點？
②作者寫通過哪些方面的描寫來表現這個特點的？
（板書）總特點：靜寂
③上面的描寫主要用了什麼修辭方法？（比喻、擬人、襯托？）
④此時作者對大海的感受是什麼？
（是幽靜的和平的愉悅的神祕）
⑤爲什麼要寫“大小的島”“星星”和“我倆”？
（烘托、渲染氣氛）突出了大海的靜謐
（講解P119—120教參內容）
第二課時
朗讀13—17節
①由潮落到潮漲的過渡句是哪一句？（見書）
這一句是聯繫大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。
②漲潮時的大海有什麼特點？
③與落潮時比較，聽到的潮聲和看到的海面有什麼變化？
（板書）總特點：兇猛
由落潮而漲潮，由漲潮而高潮，作者一直把它當個巨人去寫，說海睡了、海醒了、海怒了，賦予大海以人的是靈性姿態和動作，把它雄渾的氣勢，剛烈的性格揭示得淋漓盡致，這裏用了什麼手法？（擬人）
朗讀18～21節
這一層寫了作者和妻子對漲潮的不同感受
（按教參P121講解）
第三部分
（按教參P122講解）
課文開始，往下來時說“儘夠欣幸了”，全文又以這句話收尾，兩處表達的意思一樣嗎？
（不一樣，前面因住房位置好，朝晚可以領略海景，所以“儘夠欣幸”了，結尾表達聽了“偉大樂章”後的滿足心情）
