《藤野先生》學習要點及能力訓練檢測
一、學習要點——課文分析
魯迅的作品《藤野先生》是一篇回憶性散文，文章以自然、流暢的語言表達了作者對藤野先生的真摯懷念，讚揚了藤野先生質樸隨和、正直熱情、治學嚴謹而又毫無狹隘民族偏見的高尚品質。文章篇幅很長，卻脈絡分明，材料很多，但井然有序。作爲一篇敘述性散文，它的寫作特色頗有咀嚼一番的必要。
《藤野先生》一文所以給讀者留下“篇幅長而不零亂，材料多而不冗雜”的閱讀感受，是因爲它有明確的線索貫穿全文，文章中的主要事件是圍繞作者與藤野先生的相識、交往、分別和別後對先生的懷念這條線索貫穿起來的，按照時間的推移和地點的轉換的順序敘述的，其中也貫穿了作者思想感情的變化這條暗線，所以，文章脈絡很清晰。
《藤野先生》一文選取了很多事件，有的事件涉及藤野先生，有的事件與藤野先生毫不相干。表面看來，許多內容好像是作者不必要的贅述，與刻畫“藤野先生”這個給作者深刻影響、留下難忘印象的人物形象沒有什麼關係，但綜合起來分析，不難看到無論是敘述藤野先生的事件，還是敘述他人的事情，都是出於刻畫藤野先生的需要。如描寫清國留學生欣賞櫻花和學跳舞的內容，這是作者和藤野先生相識的緣起。正是作者看到清國留學生們“頭頂上盤着大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山”“除下帽來，油光可鑑，宛如小姑娘的髮髻一般，還要將脖子扭幾扭”的“標緻極了”的醜態，又親身經歷了那些清國留學生們常使“地板咚咚咚地響得震天”“滿房煙塵鬥亂”的行爲，纔對東京感到深深失望和厭惡。“東京也無非是這樣”“到別的地方去看看，如何呢?”的失望情緒促使作者前往仙台學醫，因此作者才能夠與藤野先生相識。再如，寫作者初到仙台受到醫學專門學校的職員們的優待和遭受日本愛國青年的匿名信譭譽的兩件事，從正反兩個方面襯托了藤野先生的形象品格，前者正襯了藤野先生具有誠摯熱情的品性，而後者通過日本愛國青年們“猶言我得了教員漏泄出來的題目”“分數在六十分以上，便不是自己的能力了”的偏執行爲，反襯了藤野先生毫無狹隘民族偏見的偉大品格。總而言之，文章材料的組織、安排是爲了充分突出藤野先生的偉大品格，表露作者對自己恩師的讚頌、感激和懷念。
《藤野先生》這篇文章刻畫人物也很具有技巧性，充分利用材料，抓住人物主要特徵來突出精神品格，如藤野先生爲“我”修改講義，爲“我”改正解剖圖，關心“我”的解剖實習和向“我”詢問中國女人裹腳這四件事情，緊緊抓住藤野先生外顯的行爲特徵，把人物所賦有的正直熱誠、關心學生、治學嚴謹、對學生要求嚴格和毫無民族偏見的偉大精神品格突現出來。本也通過人物外貌描寫，如寫藤野先生“黑瘦的，八字須，戴着眼鏡，挾着一疊大大小小的書”的樣貌，利用白描手法，不加絲毫的粉飾和渲染，卻能讓讀者於簡潔、質樸的語言中“目睹”藤野先生質樸無華、勤奮鑽研的風格色彩。
《藤野先生》的寫作風格也滲透在語言上飽含濃厚的感情色彩，不管是抒情議論的語言，還是寫人記事的語言，都蘊含感情。如寫對藤野先生的感激，作者寫道：“我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。”寫對藤野先生的懷念，作者寫道：“但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認爲我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。”“他的性格，在我的眼裏和心裏是偉大的。”這些語言直接抒發了作者的感激、敬仰和懷念之情。再如寫清國留學生的醜態，寫赴仙台途中深刻的印象，寫匿名信事件和看電影事件等等，字裏行間充溢着作者的憂國憂民的感情。
綜上所述，《藤野先生》讓讀者在領略一位感人至深的老師偉大品格和他給予人的深刻影響同時，也受到文章寫作風格的啓迪和薰陶。
二、能力訓練檢測
1、選擇加紅字的正確讀音
(1)獨處異國他鄉( ) ǔ ù
(2)墜落( ) ì ò
(3)發人深省( ) ěng B.xǐng
(4)緋紅( ) A.fēi B.fěi
(5)髮髻( ) A.jí B.jì
(6)鬥亂( ) A.dǒu B.dòu
(7)芋梗湯( ) A.yú B.yù
(8)解剖( ) A.pōu B.pāo
(9)血管( ) ě ě è
(10)畸形( ) A.jī B.qí
(11)不遜( ) A.sūn B.xùn
(12)黴菌學( ) A.jūn B.jǔn C.jùn
(13)教誨( ) ǐ ì
(14)瞥見( ) ē ě
2、解釋下列加紅詞語
(1)油光可鑑 ( )
(2)不遜 ( )
(3)匿名 ( )
(4)猶言 ( )
(5)深惡痛疾 ( )
3、閱讀下列文段，回答問題
東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕雲，但花下也缺不了成羣結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤着大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑑，宛如小姑娘的髮髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標緻極了。
中國留學生會館的門房裏有幾本書買，有時還值得去一轉;倘在上午，裏面的幾間洋房裏倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵鬥亂：問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”
到別的地方去看看，如何呢?
(1)用簡潔的語言概括1、2自然段寫了什麼事情?
(2)上文對“清國留學生”的描寫採用了哪些修辭方法?表達了作者什麼思想感情?
(3)結合全文分析，第3段在文中起什麼作用?
附參考答案：
1、(1)A (2)A (3)B (4)A (5)B (6)A (7)B (8)A (9)C (10)A (11)B (12)A (13)B(14)A
2、(1)照 (2)謙遜 (3)隱藏 (4)如同 (5)痛恨
3、
(1)寫了“清國留學生”賞櫻花和學跳舞的事情。
(2)比喻、誇張和反語 表達了作者對“清國留學生”的失望和厭惡之情。
(3)起過渡作用，引出作者前往仙台學醫和與藤野先生結識、相處的內容。
