蘇教版八下《變色龍》精簡教案

　教學目的

1 瞭解本文運用對比進行諷刺的寫法及其作用。

2 通過加強朗讀練習、理解本文通過對話展開情節，表現人物性格的寫法。

3 認識“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢、看風使舵的典型形象的社會意義，認識沙俄專制制度的腐朽。

　教學構思

1 本文沒有太難的字詞，個別字詞如有讀錯現象，可在課堂上由學生互教互學，事先不需佈置預習。

2 本文寫作年代距今久遠，又是外國作品，學生可能感到陌生，爲避免學生對課文的理解過於籠統，可引導學生研究課文第一段，使學生對當時的社會獲得形象、具體的認識。

3 運用對比進行諷刺，通過人物語言刻畫人物，是本文的重點，後者又是難點。教學時，可從對比入手，讓學生找出文中的對比，然後指導學生朗讀，以加深對對比的理解。人物語言是本文刻畫人物的主要手段，而對比又恰恰通過語言表現出來，把人物語言與對比結合起來分析，可收相得益彰之效。

4 教學思路：可以從“變色龍”這個題目入手，緊緊抓住“變”這個文眼。引導學生深入探討其特點，“變”的外在表現(對比)及“變”的內在原因(爲什麼變)，步步深入，從而完成課堂教學

　　授課時間

一課時

　　教學內容及步驟

　　一、引入新課

先由學生從動物學角度簡單介紹變色龍，要求注意介紹變色龍的特點，怎麼變以及變的作用，然後順勢引入新課。通過這一環節，激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，同時暗示本文的教學思路。

　二、講讀課文

1 設疑：教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”，然後設問：這位警官將會如何處理這個“案子”呢?

2 指名讀1～8段，要求其他同學邊聽邊想：這位警官給你留下了怎樣的印象?設想一下，聽說狗是席加洛夫將軍的狗以後，他會怎麼做?

3 學生回答後，朗讀10～13段，要求同學對照自己的設想，初步理解警官“變”的特點。可要求學生分析第8段，找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些徵兆。

(1)說話的語氣——裝腔作勢

(2)調查的重點——狗是誰家的

4 繼續指名讀課文14～24段，其他同學邊聽邊畫出最能表現奧楚蔑洛夫對狗的態度的詞語，再把這部分內容看一邊，然後說說奧楚蔑洛夫對狗的態度有無變化?怎麼變的?根據學生的回答板書。

5 指名讓學生推測故事的結局，(估計會與原文相吻合)再接着讀完全文(這一步驟，在課堂結構上同第一次推想遙相照應。同時，學生的兩次推想意見由異趨同，鮮明地反映出對奧楚蔑洛夫“善變”性格的瞭解有一個逐步深化的過程。)

6 總結奧楚蔑洛夫的特點：狡猾善變，見風使舵。

這一步應注意：

(1)直接由學生總結特點，困難不小，可提醒學生注意板書，找出奧楚蔑洛夫對狗的態度變化的規律，然後總結。

(2)對狗的態度實則反映了對人的態度。

(3)不同的'態度構成了鮮明的對比。通過對比，諷刺了奧楚蔑洛夫的醜態。

7 引導學生看書，明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現在對狗的態度上，還表現在哪些方面。

(1)引導學生找出對赫留金態度的變化(知道即可，對狗的態度已詳細分析，這一步不作糾纏)。

(2)通過“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對比，瞭解軍大衣的作用。

8 討論：奧楚蔑洛夫確實是個狡猾善變的人，作者又是怎樣表現出來的呢?要求學生自己找出課文中的精彩段落，反覆朗讀，體會文章運用語言刻畫人物的方法。

　【板書設計】

重點：8、10、17、20、27、29段

(不需要都這樣做，可分析一些，留一些)

　　三、引導學生理解這篇課文的主題 可分三個步驟

1 討論：奧楚蔑洛夫爲什麼要變來變去的呢?

點撥：a)變色龍爲什麼“變”呢?(自我保護)

b)奧楚蔑洛夫自我保護的最好辦法是什麼?(欺下媚上，所以他才“變”)

2 討論：在這樣的警察統治下，沙俄社會是什麼樣子?重點指導學生研究第一段，從而對當時的社會有一個形象而具體的理解。(提醒學生注意其中的一些細節)

3 順勢總結本文的主題：作者創作這篇小說，就是爲了塑造一個欺下媚上的奴才形象，藉此揭露沙皇俄國社會的黑暗和腐敗。

　　四、總結課堂教學的思路

寫了誰的什麼事?——表現出怎樣的特點?(變)——怎麼變的?——爲什麼變?——主要通過什麼手段表現的?(語言描寫)

五、佈置作業 ：課後完成練習五。